統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 第七單元 閱讀口語(yǔ)交際用多大的聲音 +公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七單元閱讀口語(yǔ)交際用多大的聲音+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

這一天，小兵上學(xué)了。他在教室里撿到了一塊橡皮，急急忙忙地跑到老師辦公室。一進(jìn)門(mén)就大喊：“老師，我在教室里撿到一塊橡皮！"辦公室里正在批改作業(yè)的老師們?nèi)继痤^來(lái)望著小兵。老師對(duì)小兵說(shuō)：“謝謝你，小兵。但在辦公室里請(qǐng)不要大聲說(shuō)話(huà)?！毙”c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好的。"

上課了，老師請(qǐng)小兵上臺(tái)給大家講故事。小兵想起了老師的話(huà)，小聲地講故事。同學(xué)們都說(shuō)聽(tīng)不見(jiàn)。老師說(shuō)：“小兵，發(fā)言時(shí)聲音要響亮?！毙”X袋說(shuō)：“我記住了。"

放學(xué)了，他來(lái)到圖書(shū)館，見(jiàn)到一個(gè)空位，大聲問(wèn)正在看書(shū)的女同學(xué)：“請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？”那位同學(xué)不高興地說(shuō)：“請(qǐng)你安靜一些，小聲說(shuō)話(huà)。"

小兵有些弄不懂了，我怎么總是做錯(cuò)？到底要大聲說(shuō)話(huà)，還是小聲說(shuō)話(huà)？哪位同學(xué)能告訴他？

口語(yǔ)交際：

用多大的聲音

在圖書(shū)館或閱覽室，小女孩在看書(shū)，小東想坐在小女孩邊上的位置，就指著那個(gè)位置問(wèn)小女孩：“請(qǐng)問(wèn)，這里有人坐嗎？”

小東應(yīng)該（大聲說(shuō)小聲說(shuō)）。

√

小東在教室撿到一塊橡皮，又不知道是誰(shuí)丟的，于是拿著橡皮到辦公室交給老師，說(shuō)：“老師，我在教室里撿到一塊橡皮。"

小東應(yīng)該（大聲說(shuō)小聲說(shuō)）。

√

課堂上，小東走上講臺(tái)，打算給同學(xué)們講一個(gè)故事，只聽(tīng)他講道：“我給大家講一個(gè)故事……”

小東應(yīng)該（大聲說(shuō)小聲說(shuō)）。

√

本次口語(yǔ)交際的目的是讓同學(xué)們知道什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)同學(xué)們良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。

◎有時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)。

◎有時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)。

做游戲：“悄悄話(huà)"。

選一隊(duì)同學(xué)，老師對(duì)這一隊(duì)第一位同學(xué)說(shuō)一句悄悄話(huà)，悄悄話(huà)不能讓其他同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)，要一個(gè)一個(gè)地傳給別人聽(tīng)，最后一個(gè)同學(xué)聽(tīng)到后到講臺(tái)上說(shuō)給大家聽(tīng)。

情境運(yùn)用

游戲結(jié)束后，采訪參加游戲的同學(xué)，詢(xún)問(wèn)傳話(huà)的同學(xué)的音量是否合理。

采訪旁觀游戲的同學(xué)，問(wèn)：你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)話(huà)的音量比較合適？

大聲說(shuō)話(huà)不等于大聲吼叫。

說(shuō)悄悄話(huà)的時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，到講臺(tái)上匯報(bào)的時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)。

下面的這些場(chǎng)合，我們?cè)撚枚啻蟮穆曇粽f(shuō)話(huà)呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)情境，跟同桌演一演說(shuō)話(huà)時(shí)用多大的聲音最合適。

情景演練

◎注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和音量。

◎能使用禮貌用語(yǔ)。

◎說(shuō)話(huà)的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。

注意事項(xiàng)

◎臺(tái)上同學(xué)表演時(shí)，不說(shuō)話(huà)，眼睛看著同學(xué)，注意聽(tīng)他們說(shuō)的話(huà)。

◎觀看時(shí)不發(fā)表意見(jiàn)，聽(tīng)完之后再發(fā)表意見(jiàn)。

小組要表演了，你該怎樣聽(tīng)，怎樣觀看呢？

你覺(jué)得這組同學(xué)演得怎么樣？他們的音量合適嗎？

采訪評(píng)獎(jiǎng)

你有什么收獲？

◎有時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)。

◎有時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)。

交際小結(jié)

在哪些場(chǎng)合要大聲說(shuō)話(huà)？在哪些場(chǎng)合要小聲說(shuō)話(huà)？

聲音大小看場(chǎng)合，

禮貌用語(yǔ)要用到，

態(tài)度自然又大方，

耳聽(tīng)眼看真是妙！

齊讀兒歌

下課啦！

口語(yǔ)交際:用多大的聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

1.根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。

2.知道根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事激趣，引入新課

導(dǎo)語(yǔ)：這一天，小兵上學(xué)了。他在教室里撿到了一塊橡皮，急急忙忙地跑到老師辦公室。一進(jìn)門(mén)就大喊：“老師，我在教室里撿到一塊橡皮！”辦公室里正在批改作業(yè)的老師們?nèi)继痤^來(lái)望著小兵。老師對(duì)小兵說(shuō)：“謝謝你，小兵。但在辦公室里請(qǐng)不要大聲說(shuō)話(huà)。"小兵點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好的。”

上課了，老師請(qǐng)小兵上臺(tái)給大家講故事。小兵想起了老師的話(huà)，小聲地講故事。同學(xué)們都說(shuō)聽(tīng)不見(jiàn)。老師說(shuō)：“小兵，發(fā)言時(shí)聲音要響亮。"小兵摸摸腦袋說(shuō)：“我記住了?！?/p>

放學(xué)了，他來(lái)到圖書(shū)館，見(jiàn)到一個(gè)空位，大聲問(wèn)正在看書(shū)的女同學(xué)：“請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？"那位同學(xué)不高興地說(shuō)：“請(qǐng)你安靜一些，小聲說(shuō)話(huà)?！?/p>

小兵有些弄不懂了，我怎么總是做錯(cuò)？到底要大聲說(shuō)話(huà)，還是小聲說(shuō)話(huà)？哪位同學(xué)能告訴他？

教師引導(dǎo)：看來(lái)，說(shuō)話(huà)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音"。

二、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)演演。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求

過(guò)渡：今天，小東的生活可豐富了。請(qǐng)大家再仔細(xì)看這三幅圖，他做了哪些事情？（出示教材插圖）

設(shè)疑探究：在上面這三件事情中，小東說(shuō)了哪些話(huà)？什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)？用多大的聲音合適呢？我們一起來(lái)告訴他。

（一）說(shuō)說(shuō)插圖一。

1.（課件出示第一幅圖）指名描述圖片內(nèi)容。

（在圖書(shū)館或者閱覽室，小女孩在看書(shū)，小東想坐小女孩邊上的位置，就指著那個(gè)位置問(wèn)小女孩：“請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？”）

2.提問(wèn)：小東應(yīng)該怎樣說(shuō)話(huà)？

（1）出示選項(xiàng)，舉手選擇：A.大聲說(shuō)（）B.小聲說(shuō)（）

（2）統(tǒng)計(jì)學(xué)生的選擇結(jié)果，采訪明理：小東為什么要小聲說(shuō)話(huà)？

（因?yàn)檫@是在圖書(shū)館或者閱覽室，要保持安靜，大聲說(shuō)話(huà)會(huì)影響其他閱讀者。更何況墻壁上還貼著一個(gè)“靜"字，我們更要自覺(jué)保持安靜了。）

小結(jié)：像圖書(shū)館、閱覽室、影院等公共場(chǎng)所，為了不影響別人，我們要小聲說(shuō)話(huà)，或者保持安靜。

3.如果你是小東，你會(huì)怎么問(wèn)話(huà)？小女孩又會(huì)怎樣回答呢？（同桌之間互相演一演，練一練）

4.情境再現(xiàn)。

先請(qǐng)一組同學(xué)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他們表演得怎樣，再請(qǐng)其他學(xué)生表演并做評(píng)價(jià)。

（二）說(shuō)說(shuō)插圖二和插圖三。

過(guò)渡：那么，剩下的兩幅圖里，小東又該用多大的聲音說(shuō)話(huà)呢？請(qǐng)你和同桌討論討論，然后選擇一幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法。（課件出示圖二和圖三）

1.小組描述圖畫(huà)內(nèi)容。

（圖二：小東在教室撿到一塊橡皮，又不知道是誰(shuí)丟失的，于是到教師辦公室交給老師；圖三：課堂上，小東站在講臺(tái)上，打算給同學(xué)們講一個(gè)故事。）

2.小組自行交流討論：小東應(yīng)用多大的聲音說(shuō)話(huà)？

3.匯報(bào)交流成果。

圖二：小東撿到橡皮，到辦公室交給老師，為了不影響別的老師辦公，說(shuō)話(huà)聲音應(yīng)該小一點(diǎn)。

圖三：課堂上，小東在教室里給小朋友們講故事，為了讓每一位小朋友都能聽(tīng)得到，他講故事的聲音要盡量大一點(diǎn)。

4.指兩名學(xué)生選擇任一情境進(jìn)行表演，其他同學(xué)評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：看表演的學(xué)生是否能靈活根據(jù)場(chǎng)景的變化對(duì)說(shuō)話(huà)音量進(jìn)行調(diào)整。

5.教師講解交際目標(biāo)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。

6.教師設(shè)置其他情境，學(xué)生進(jìn)行表演。

小結(jié)：小東真能干！你們真能干！我們都做到了說(shuō)話(huà)要看場(chǎng)合，有時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，有時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，爭(zhēng)做講文明、懂禮貌的小學(xué)生。

三、游戲體驗(yàn)，情境運(yùn)用

1.做游戲：“悄悄話(huà)”。

（1）教師介紹游戲規(guī)則。

選一隊(duì)同學(xué)，老師對(duì)這一隊(duì)第一位同學(xué)說(shuō)一句悄悄話(huà)，悄悄話(huà)不能讓其他同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)，要一個(gè)一個(gè)地傳給別人聽(tīng)，最后一個(gè)同學(xué)聽(tīng)到后到講臺(tái)上說(shuō)給大家聽(tīng)。

（2）學(xué)生自愿報(bào)名，玩游戲。

通過(guò)討論明確這幾個(gè)情境中該用多大的聲音說(shuō)話(huà)。

（3）現(xiàn)場(chǎng)采訪。

①游戲結(jié)束后，采訪參加游戲的同學(xué)，詢(xún)問(wèn)傳話(huà)的同學(xué)的音量是否合理。

②采訪旁觀游戲的同學(xué)，問(wèn)：你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)話(huà)的音量比較合適？

教師應(yīng)當(dāng)指出：大聲說(shuō)話(huà)不等于大聲吼叫。

教師小結(jié)：說(shuō)悄悄話(huà)的時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，到講臺(tái)上匯報(bào)的時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)。

四、情境演練，學(xué)習(xí)交際

1.出示任意幾張情境圖片。

2.合作表演。

引導(dǎo)：在這些場(chǎng)合，我們?cè)撚枚啻蟮穆曇粽f(shuō)話(huà)呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)情境，跟同桌演一演說(shuō)話(huà)時(shí)用多大的聲音最合適。

（1）出示說(shuō)話(huà)的要求。

（2）同桌練習(xí)。

3.小組展示。

（1）討論聽(tīng)的要求。小組要表演了，你該怎樣聽(tīng)，怎樣觀看呢？

出示“聽(tīng)”的要求。。

（2）請(qǐng)五對(duì)同桌上臺(tái)表演對(duì)話(huà)。

4.師生評(píng)價(jià)。

（1）引導(dǎo)：你覺(jué)得這組同學(xué)演得怎么樣？他們的音量合適嗎？

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）小組評(píng)比。評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)、文明