1晝夜的形成 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版

1晝夜的形成說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀人版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元“地球的運(yùn)動(dòng)”中的“1.晝夜的形成”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜現(xiàn)象，以及晝夜更替的原理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的“太陽(yáng)和地球”單元有關(guān)，學(xué)生在之前已經(jīng)了解過(guò)地球是個(gè)不發(fā)光也不透明的球體，以及太陽(yáng)東升西落的自然現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)與晝夜形成的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的自然現(xiàn)象有更深入的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地球運(yùn)動(dòng)觀念，理解晝夜交替是由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。

2.科學(xué)思維：通過(guò)觀察和推理，培養(yǎng)學(xué)生分析地球自轉(zhuǎn)與晝夜關(guān)系的能力。

3.探究實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作、觀察記錄和交流分享的科學(xué)探究能力。

4.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)他們勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)地球是個(gè)不發(fā)光也不透明的球體，太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象。

-學(xué)生對(duì)地球的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)有一定的了解。

-學(xué)生在日常生活中對(duì)晝夜更替有直觀的感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)探究地球運(yùn)動(dòng)和晝夜形成的原因有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察、分析和推理能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)理解科學(xué)概念。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡動(dòng)手操作，有的偏好觀察和記錄，有的則喜歡討論和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解地球自轉(zhuǎn)的具體過(guò)程和機(jī)制。

-學(xué)生可能對(duì)地球自轉(zhuǎn)與晝夜形成的關(guān)系理解不深，容易混淆。

-學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中可能遇到操作上的困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-冀人版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)教科書

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-地球儀

-實(shí)驗(yàn)材料（小球、細(xì)線、手電筒等）

-教學(xué)課件

-視頻資料（地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫演示）

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表

-互動(dòng)討論平臺(tái)（如班級(jí)微信群）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫演示和基礎(chǔ)知識(shí)文檔，明確要求學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本概念和晝夜形成的原因。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“地球自轉(zhuǎn)的方向是什么？”“晝夜交替的原因是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主觀看動(dòng)畫演示，閱讀文檔，理解地球自轉(zhuǎn)和晝夜形成的基本原理。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示地球儀和手電筒模擬地球自轉(zhuǎn)和晝夜變化，引出課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜現(xiàn)象，重點(diǎn)解釋晝夜交替的原因。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化的關(guān)系。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察晝夜變化。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解地球自轉(zhuǎn)和晝夜形成的基本原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生實(shí)際操作，加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解地球自轉(zhuǎn)和晝夜形成的科學(xué)原理。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與地球自轉(zhuǎn)和晝夜形成相關(guān)的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)科普文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固地球自轉(zhuǎn)和晝夜形成的知識(shí)點(diǎn)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)科普書籍：《地球的故事》、《探索宇宙》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解地球的自轉(zhuǎn)及其對(duì)人類生活的影響。

-在線教育資源：例如KhanAcademy、Coursera等平臺(tái)上關(guān)于地球科學(xué)的課程，學(xué)生可以在這些平臺(tái)上觀看視頻講座，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)工具：如地球儀、三球儀等教具，可以幫助學(xué)生直觀地理解地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替的現(xiàn)象。

-實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)資源：如NASA的地球觀測(cè)系統(tǒng)（EOS）提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生可以通過(guò)分析這些數(shù)據(jù)來(lái)了解地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候、季節(jié)變化等的影響。

2.拓展建議

-組織學(xué)生參觀天文館或科技館，通過(guò)實(shí)地觀察和體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)俱樂(lè)部或研究小組，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，開(kāi)展與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的科學(xué)項(xiàng)目。

-利用學(xué)校圖書館資源，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多關(guān)于地球科學(xué)和天文學(xué)的書籍，拓寬知識(shí)面。

-定期舉辦科學(xué)講座，邀請(qǐng)?zhí)煳幕虻厍蚩茖W(xué)領(lǐng)域的專家來(lái)校講解地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-在課堂上，結(jié)合實(shí)際觀測(cè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析地球自轉(zhuǎn)速度變化對(duì)日常生活的影響，如時(shí)間的調(diào)整、航班時(shí)刻的安排等。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)，如編程軟件，模擬地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替的過(guò)程，加深對(duì)這一現(xiàn)象的理解。教學(xué)反思與總結(jié)在完成“晝夜的形成”這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得反思和總結(jié)的。從教學(xué)方法的運(yùn)用，到策略的選擇，再到課堂管理，每一個(gè)環(huán)節(jié)都留下了我教學(xué)成長(zhǎng)的足跡。

首先，教學(xué)方法方面，我嘗試了多種方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。課前，我通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于新知識(shí)的渴望和好奇心。課堂上，我運(yùn)用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在聽(tīng)講、操作和討論中深入理解地球自轉(zhuǎn)與晝夜形成的關(guān)系。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)特別興奮，他們能夠直觀地看到地球自轉(zhuǎn)帶來(lái)的晝夜變化，這一點(diǎn)給了我很大的啟示，即實(shí)踐操作是幫助學(xué)生理解抽象概念的有效手段。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不愿意積極參與。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。此外，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于注重理論的完整性，而忽略了學(xué)生的接受程度，導(dǎo)致部分學(xué)生感到困惑。

在策略選擇上，我努力將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們感受到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。例如，我通過(guò)討論地球自轉(zhuǎn)對(duì)航班時(shí)刻安排的影響，讓學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)的實(shí)際意義。但我也發(fā)現(xiàn)，有些例子可能還不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，今后我需要更加細(xì)心地選擇案例，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。

至于課堂管理，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也注意到，在課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)，時(shí)間的把握不夠精準(zhǔn)，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致課堂節(jié)奏拖沓。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注意時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能高效進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)方面，我看到了學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度上的明顯進(jìn)步。他們不僅掌握了地球自轉(zhuǎn)和晝夜形成的基本知識(shí)，而且在實(shí)驗(yàn)操作中鍛煉了自己的動(dòng)手能力。更重要的是，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心得到了激發(fā)，他們開(kāi)始主動(dòng)探索科學(xué)問(wèn)題。

但同時(shí)，我也意識(shí)到，教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)的概念理解不夠深入，對(duì)晝夜交替的原理掌握不夠牢固。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些針對(duì)性的練習(xí)和小測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

此外，我注意到，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中存在溝通不暢的問(wèn)題。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課堂上更多地設(shè)計(jì)一些