九年級化學(xué)上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.2 制取氧氣教案（新版）粵教版

九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣教案（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第6周，星期二，第1節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.知識與技能：

a.了解氧氣的實驗室制取方法及其化學(xué)原理。

b.學(xué)會使用實驗室儀器制取氧氣。

c.能夠描述氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.過程與方法：

a.通過實驗探究不同方法制取氧氣的優(yōu)缺點。

b.學(xué)習(xí)觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，激發(fā)探究精神。

b.強(qiáng)調(diào)實驗室安全意識，養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入新課：回顧氧氣的用途和重要性，引出本節(jié)課主題——制取氧氣。

2.知識講解：

a.介紹實驗室制取氧氣的常見方法（如加熱高錳酸鉀、過氧化氫分解等）。

b.講解各方法的理論依據(jù)和實驗步驟。

3.實驗演示：

a.演示加熱高錳酸鉀制取氧氣的過程。

b.演示過氧化氫分解制取氧氣的過程。

4.學(xué)生實驗：

a.學(xué)生分組進(jìn)行實驗，制取氧氣。

b.學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

5.總結(jié)與反饋：

a.學(xué)生匯報實驗結(jié)果，討論不同方法制取氧氣的優(yōu)缺點。

b.教師點評學(xué)生實驗操作，強(qiáng)調(diào)實驗室安全注意事項。

6.作業(yè)布置：

a.完成課本第3.2節(jié)的練習(xí)題。

b.撰寫實驗報告，總結(jié)實驗心得。

教學(xué)評價：

1.學(xué)生實驗操作能力。

2.學(xué)生對氧氣的制取方法的掌握。

3.學(xué)生實驗報告的撰寫質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)九年級學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過制取氧氣的實驗，使學(xué)生能夠在以下幾個方面得到提升：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識，通過實驗方法解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，形成科學(xué)思維。

2.實踐技能：通過動手操作實驗，學(xué)生能夠掌握制取氧氣的實驗技能，學(xué)會正確使用實驗儀器，培養(yǎng)實驗操作的規(guī)范性和安全性。

3.知識整合：使學(xué)生理解氧氣的實驗室制取原理，了解不同制取方法的優(yōu)缺點，提高學(xué)生對化學(xué)知識的綜合運用能力。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理的精神，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.社會責(zé)任：通過實驗活動，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要作用，關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)環(huán)保意識和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、用途以及化學(xué)反應(yīng)的基本原理。他們能夠理解實驗室制取氣體的基本方法，并具備一定的實驗操作技能，如使用試管、酒精燈等基本實驗儀器。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生通常對實驗操作有較高的興趣，他們喜歡通過實踐活動來探索科學(xué)知識。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實際操作來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實驗過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先是實驗操作的準(zhǔn)確性，如加熱高錳酸鉀時溫度控制不當(dāng)，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確；其次是實驗安全意識不足，可能忽視實驗室規(guī)則，造成安全隱患；此外，對實驗原理的理解可能不夠深入，難以解釋實驗現(xiàn)象背后的化學(xué)原理；最后，實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析能力有待提高，可能會影響對實驗結(jié)果的正確判斷。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在教學(xué)氧氣的實驗室制取方法及化學(xué)原理時，采用講授法向?qū)W生介紹基本概念和理論，通過生動的語言和實例，增強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解。

-通過對比分析不同制氧方法的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生理解各種方法的適用場景。

-結(jié)合生活實際，講解氧氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：針對實驗過程中可能出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生探討實驗操作步驟的合理性和安全性，提高學(xué)生的實驗技能。

-通過討論實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：組織學(xué)生進(jìn)行實驗室制取氧氣的實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。

-在實驗過程中，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，確保實驗順利進(jìn)行。

-鼓勵學(xué)生嘗試不同的制氧方法，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生的實驗操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示氧氣的實驗室制取過程，以及相關(guān)實驗操作的注意事項，幫助學(xué)生更直觀地理解實驗步驟和原理。

-通過視頻、動畫等形式，展示氧氣的制取過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-利用多媒體展示實驗操作的正確姿勢和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作意識。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如化學(xué)實驗室模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實驗操作，提前熟悉實驗過程，降低實驗風(fēng)險。

-利用軟件中的模擬實驗，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)實驗步驟，提高實驗效率。

-通過軟件分析實驗數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)處理和實驗分析方法。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱與氧氣制取相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解制氧方法的發(fā)展歷程。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺，組織學(xué)生進(jìn)行線上討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和交流能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對制取氧氣實驗的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

過程：教師通過展示生活中氧氣的應(yīng)用實例，如潛水、醫(yī)療等，引出氧氣的重要性。隨后提出問題：“我們?nèi)绾螌嶒炇抑迫⊙鯕?？”讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的知識，為新課的學(xué)習(xí)做好過渡。

2.知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解制取氧氣的常見方法及原理，為實驗操作打下理論基礎(chǔ)。

過程：教師詳細(xì)講解實驗室制取氧氣的常見方法（如加熱高錳酸鉀、過氧化氫分解等），并闡述各方法的化學(xué)原理。同時，提醒學(xué)生注意實驗操作中的安全事項。

3.實驗演示（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能，加深對氧氣制取方法的理解。

過程：教師現(xiàn)場演示加熱高錳酸鉀和過氧化氫分解制取氧氣的過程，邊演示邊講解實驗步驟、注意事項。同時，指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、顏色變化等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，提高分析問題和解決問題的能力。

過程：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享觀察到的實驗現(xiàn)象，探討不同制氧方法的優(yōu)缺點。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，解答學(xué)生的疑問。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，鞏固實驗操作技能。

過程：各小組代表進(jìn)行課堂展示，匯報實驗結(jié)果和討論成果。教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)實驗操作的正確性和規(guī)范性，指出存在的問題，并提供改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的制取氧氣的方法、原理以及實驗操作技巧。同時，強(qiáng)調(diào)實驗安全意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成課本練習(xí)題和撰寫實驗報告。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)實驗室制氧技術(shù)及其應(yīng)用》

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)及其在人類歷史中的地位》

-《氧氣的生物醫(yī)學(xué)作用與環(huán)境保護(hù)意義》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

知識點一：氧氣的制備方法及其優(yōu)缺點

-了解氧氣的工業(yè)制備方法，如深冷分離法、膜分離法等，對比實驗室制備方法的優(yōu)缺點。

-探究不同制備方法在能耗、設(shè)備成本、操作簡便性等方面的差異。

知識點二：氧氣的生物醫(yī)學(xué)作用

-研究氧氣在人體生理過程中的作用，如細(xì)胞呼吸、肌肉運動等。

-了解氧氣療法在臨床治療中的應(yīng)用，如高原病、心肺疾病等。

知識點三：氧氣的環(huán)境保護(hù)意義

-探討氧氣在自然界中的循環(huán)過程，了解氧氣層對地球生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)作用。

-分析人類活動對氧氣層的影響，如臭氧層破壞、大氣污染等，提出保護(hù)氧氣層的措施。

知識點四：氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域

-研究氧氣在金屬冶煉、焊接、火箭推進(jìn)等工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-了解氧氣在深海潛水、高山攀登、航空航天等特殊環(huán)境下的重要作用。

1.針對知識點一，學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和資料，了解氧氣的工業(yè)制備方法，撰寫一篇關(guān)于氧氣制備方法的對比分析報告。

2.針對知識點二，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索、閱讀醫(yī)學(xué)專業(yè)書籍，了解氧氣在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，制作一份關(guān)于氧氣生物醫(yī)學(xué)作用的手抄報。

3.針對知識點三，學(xué)生可以參加環(huán)保活動，了解氧氣層的保護(hù)意義，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于保護(hù)氧氣層的倡議書。

4.針對知識點四，學(xué)生可以參觀相關(guān)企業(yè)或?qū)嶒炇?，了解氧氣的?yīng)用領(lǐng)域，制作一份關(guān)于氧氣應(yīng)用領(lǐng)域的PPT展示。板書設(shè)計①知識點概述：

-氧氣的實驗室制取方法

-加熱高錳酸鉀

-過氧化氫分解

-氧氣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

-實驗操作注意事項

②重點詞句：

-制取：通過化學(xué)反應(yīng)從原料中提取目標(biāo)物質(zhì)。

-高錳酸鉀：KMnO4，加熱可分解產(chǎn)生氧氣。

-過氧化氫：H2O2，分解產(chǎn)生氧氣和水。

-安全操作：遵守實驗室規(guī)則，注意實驗安全。

③藝術(shù)性與趣味性設(shè)計：

-使用不同顏色的粉筆突出重點，如用紅色標(biāo)注化學(xué)反應(yīng)方程式。

-用箭頭和圖形表示反應(yīng)過程，如用上升的氣泡表示氧氣的產(chǎn)生。

-在板書角落添加氧氣的小插圖，增加趣味性，幫助學(xué)生形象記憶。

板書設(shè)計示例：

```

制取氧氣

├──方法

│├──加熱高錳酸鉀

││└──2KMnO4→K2MnO4+MnO2+3O2↑

│└──過氧化氫分解

│└──2H2O2→2H2O+O2↑

└──注意事項

├──實驗安全

└──規(guī)范操作

```

這樣的板書設(shè)計不僅條理清晰，重點突出，而且具有一定的藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成這節(jié)關(guān)于制取氧氣的課程后，我意識到有幾個方面需要反思和改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作過程中對安全規(guī)則的理解和應(yīng)用還不夠到位。雖然我在課堂上強(qiáng)調(diào)了注意事項，但實際操作時，部分學(xué)生仍然不夠謹(jǐn)慎。為此，我計劃在未來的教學(xué)中增加一個專門的安全意識環(huán)節(jié)，通過模擬實驗中的潛在危險，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到安全操作的重要性。

其次，我在講解氧氣制取方法時，可能過于側(cè)重于理論，導(dǎo)致學(xué)生在實際操作時對步驟的理解不夠透徹。我觀察到有些學(xué)生在實驗中猶豫不決，這說明他們對實驗步驟的掌握還不夠熟練。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中增加一個“實驗步驟挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成實驗操作，以此提高他們對實驗步驟的熟練度。

另外，我在課堂討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度并不均衡，有些學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，而另一些則相對沉默。為了鼓勵更多的學(xué)生參與到討論中來，我計劃采用隨機(jī)點名的方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。同時，我也會設(shè)置一些開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵他們提出自己的見解。

此外，我注意到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對實驗報告的撰寫感到有些困惑，不清楚如何準(zhǔn)確記錄和描述實驗過程。針對這一點，我會在下一節(jié)課中專門安排一個實驗報告寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，提供一些寫作模板和指導(dǎo)技巧，幫助學(xué)生更好地完成實驗報告。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對氧氣的