Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is-說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis-說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊“StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis”。本節(jié)課主要圍繞物品的描述和猜測展開，旨在讓學(xué)生學(xué)會使用英語進行物品描述和推理猜測。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。本節(jié)課內(nèi)容與生活緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述物品，進行有效交流；在文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化背景下人們對物品的描述方式；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會通過觀察、分析和推理進行物品猜測；在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)將得到全面提升。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一些基本的詞匯和句型。在知識方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但詞匯量和語法知識有限，需要通過生動的教學(xué)活動來鞏固和拓展；在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力尚處于發(fā)展階段，需要通過實踐來提高；在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，善于模仿，但注意力容易分散。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生課堂參與度較高，但部分學(xué)生可能存在害羞、不敢開口說英語的問題。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣對課程學(xué)習(xí)有較大影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，從而提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-人教版七年級英語上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-簡易教具（如物品模型、圖片卡）

-課堂活動素材（如游戲、角色扮演腳本）

-錄音機或音頻播放設(shè)備

-英語歌曲或故事音頻材料教學(xué)過程Step1:導(dǎo)入

-Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtostartanewlessonfromStarterUnit2,SectionB.Thetopicis"Guesswhatitis".Let'sbeginwithafunactivity.(展示一張部分遮擋的物品圖片，讓學(xué)生猜測是什么物品)

-Whocanguesswhatitis?(鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，猜測物品)

-Excellent!Now,let'sseewhatwewilllearntoday.

Step2:新課展示

-First,let'slookatthepicturesin2a.(展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察)

-Canyoudescribetheitemsinthepictures?(邀請學(xué)生嘗試描述圖片中的物品)

-Great!Now,let'slistentothetaperecorderandpayattentiontohowthespeakerdescribestheitems.(播放錄音，學(xué)生聽并關(guān)注描述方法)

-Listenagainandanswerthequestionsin2b.(再次播放錄音，學(xué)生完成2b部分的練習(xí))

Step3:課文主旨內(nèi)容探究

-Now,let'smoveonto2c.Herearesomesentencestodescribetheitems.(展示教材中的句子)

-Readthesentencesanddiscusswithyourpartnerhowtodescribetheitemsinthepictures.(學(xué)生分組討論如何描述圖片中的物品)

-Whowouldliketoshareyourideas?(邀請學(xué)生分享討論結(jié)果)

-Verygood!Now,let'strytoguesswhatitisin2d.(引導(dǎo)學(xué)生進入2d部分的猜測環(huán)節(jié))

Step4:實踐活動

-Inthispart,youwillworkingroups.Eachgroupwillgetasetofpicturesandsentences.(分發(fā)圖片和句子卡片)

-First,mixupthesentencesandpictures.Then,trytomatchthecorrectsentenceswiththepictures.(學(xué)生打亂句子和圖片，然后嘗試匹配)

-Whenyoufinish,onepersonfromeachgroupwillcometothefrontandexplainyourgroup'sguesses.(每組派出一名代表上前解釋猜測結(jié)果)

-Let'sseewhichgroupcanguessthemostcorrectly!(鼓勵競爭，激發(fā)興趣)

Step5:互動交流

-Now,let'splayagamecalled"GuessWhatIHave".(介紹游戲規(guī)則)

-Onestudentwillcometothefrontandchooseanitemfromthebagwithoutshowingittoothers.(一名學(xué)生上前，從袋子里選擇一個物品，不向其他人展示)

-Thestudentwilldescribetheitem,andtheotherswilltrytoguesswhatitis.(描述物品，其他人猜測)

-Ifsomeoneguessescorrectly,theywillgetapoint.Let'sseewhocangetthemostpoints!(記錄得分，鼓勵競爭)

Step6:總結(jié)與復(fù)習(xí)

-Verywelldone,everyone!Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))

-We'velearnedhowtodescribeitemsusingadjectiveslike"big","small","colorful",etc.(復(fù)習(xí)形容詞描述)

-Wealsopracticedguessingwhatanitemisbylisteningtodescriptions.(復(fù)習(xí)猜測物品的技巧)

-Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingyourEnglishandyouwillgetbetterandbetter!(鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí))

Step7:作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphdescribinganitemofyourchoice.(布置作業(yè))

-Usetheadjectivesandsentencestructureswelearnedtoday.(要求使用所學(xué)形容詞和句型)

-Tomorrow,wewillshareourparagraphswiththeclass.(預(yù)告第二天分享作業(yè))

Step8:結(jié)束語

-Welldonetoday,everyone!You'veworkedhardandlearnedalot.Remembertoreviewwhatwe'velearnedandprepareforournextclass.Seeyoutomorrow!(鼓勵學(xué)生，結(jié)束課程)教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些與物品描述相關(guān)的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多描述物品的詞匯和句型。

-英語歌曲：挑選一些與物品描述相關(guān)的英語歌曲，如《What'sintheBox?》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，通過歌曲學(xué)習(xí)鞏固詞匯和句型。

-英語動畫：推薦一些與物品描述相關(guān)的英語動畫片，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)描述物品的表達方式。

-英語游戲：介紹一些在線英語學(xué)習(xí)游戲，如《描述物品猜謎游戲》、《物品分類游戲》等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中進行物品描述練習(xí)，讓他們觀察家中的物品，并用英語描述它們的外觀、顏色、大小等特征。

-讓學(xué)生嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的物品的短文，描述該物品的外觀、用途以及為什么喜歡它。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬商店購物場景，讓學(xué)生用英語描述物品并詢問價格、質(zhì)地等信息。

-建議學(xué)生在家觀看英語動畫片或電影，并嘗試記錄下其中的物品描述句子，然后在課堂上與同學(xué)分享。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，進行物品描述相關(guān)的練習(xí)和測試，以鞏固所學(xué)知識。

-建議學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，分享在學(xué)習(xí)物品描述過程中的趣事和挑戰(zhàn)，促進學(xué)習(xí)共同進步。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)物品描述，提高口語表達能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-物品描述的基本詞匯（如：big,small,round,long,colorful等）

-描述物品的句型結(jié)構(gòu)（如：It'sa.../Ithas.../Itlookslike...）

-猜測物品的疑問句和回答（如：Whatisit?/Isita...?/Yes,itis./No,itisn't.）

②重點詞匯：

-描述物品的形容詞（如：big,small,tall,short,fat,thin,heavy,light,rough,smooth等）

-物品名稱（如：box,ball,book,pen,table,chair,phone等）

-常用動詞（如：have,looklike,is,are等）

③重點句型：

-描述物品特征句型（如：It'sabigbox./Ithasalonghandle.）

-猜測物品的疑問句（如：Isitabook?/Whatisit?）

-確認(rèn)或否定回答句型（如：Yes,itis./No,itisn't.）

-進一步描述物品的句型（如：It'sroundandblue./It'smadeofwood.）教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實際運用能力。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過實物展示、圖片展示、聽力練習(xí)和小組活動等多種方式來讓學(xué)生參與進來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于直觀的實物和圖片展示非常感興趣，這有助于他們更好地理解和記憶單詞和句型。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于聽力基礎(chǔ)較弱，對錄音材料的理解不夠深入，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。我注意到，一些學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)得非常積極，但也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，參與度不高。我意識到，需要更多關(guān)注這些內(nèi)向的學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我盡量與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到日常生活中。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的物品描述，學(xué)生可能會感到難以理解，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地解釋和引導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在描述物品和猜測物品的環(huán)節(jié)中，能夠運用所學(xué)的詞匯和句型進行交流。他們在小組活動中的合作意識也有所提高，這對于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力是非常有益的。

在知識掌握方面，學(xué)生們對物品描述的詞匯和句型有了更深入的理解，能夠獨立進行物品的描述和猜測。