2022班主任德育工作培訓參考心得體會5篇

班主任德育工作培訓參考心得體會5篇班主任德育工作培訓心得體會(1)這次有時機參加德育與班主任工作研修，此次培訓中共有趙志毅、朱仁寶、朱永春、頂峰等幾位老師從不同方面向我們講述了學校德育和班主任工作，聽了后感受收獲頗豐。通過4天的培訓，結合我校的德育工作理念，總結幾點我的個人體會：一、德育工作不僅要發(fā)動全員育人，更要讓學生自管自育自管自育，是自我治理和自我教育的簡稱。在全員育人方面，我校已經在上學期予以實踐并初見成效。聽了朱老師的講座，我認識到，全員育人是手段，自管自育才是我們教育所應呈現(xiàn)出的結果和狀態(tài)。所以，實現(xiàn)如此的目的是一個過程，而在這個過程中，不是要放手學生不予治理，需要我們老師引導、治理為前提。事實上，這一觀點也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面，我們學校的三年級已經建立了“人人有事做，事事有人做”的班級治理機制，讓每個學生承擔一份職責。只有讓學生自主地治理班級，讓學生成為班級的主人，進展自我教育、自我治理、自我評價與自我開展，教育才到達真正的實效。老師也會少一份負擔，多一份歡樂與輕松。因而，如何詳細地到達自管自育的狀態(tài)，是我接下來應該靜心考慮的咨詢題。二、做一個堅持型的教育工作者前些天與校長談話的時候談到“堅持”這個話題，昨天的培訓中再一次學習到關于“堅持”的理念。學習是一個過程，每一項才能的培養(yǎng)也是一個過程，因而我們需要做一個堅持型的教育工作者。教育的滯后性也表達在這個過程中。過程堅持地好，假設干年后學生的知識層面，才能方面表達得更為凸顯。從一件小事堅持，不輕看一件小事，把小事堅持做，會有大的、意想不到的妨礙。拿數(shù)學教學來講，計算才能確實是一項持之以恒需要鍛煉的才能，急不得，躁不得，點滴積累，質在飛躍。三、學著站在學生的心理角度教育教學我們教育教學的對象是學生，學生是一個年輕的生命，生命的活力來在于心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更為精彩，“以人為本”是根底。許多老師對本人的咨詢題學生特別頭疼。事實上，小孩的每一個咨詢題背后都隱藏這一個心理沖突咨詢題。一個想成功的老師不應該無視每一個小孩的心理開展，而抓住了如此的開展特點，有針對性的教育他，我相信每個小孩內心深處依然特別渴望做一個好小孩的。教育本身就應該表達出人性的關心，忽略了小孩的內心成長，只求知識的灌輸是違犯教育的本質的。因而，學著站在學生的心理角度進展教育教學是必定的了。德育，是教育的特別重要的一個方面，也是一個人類個體成長和開展不可缺失的方面。最后，借用朱老師的那句話，我們的德育應該“克服功利，走向人本”。班主任德育工作培訓心得體會(2)在局領導的組織下，有幸傾聽了xx大學附屬小學李xx老師的講座。我們都明白關于教育而言，德育是首位的。老師常常抱怨如今的小孩越來越不聽話了，作為教育者覺得本人的工作力不從心，事實上認真考慮一下，根本緣故在于我們的德育工作沒有起到應有的作用。這次培訓給本人的工作指明了方向，明確了方法。對本人感觸較深的有幾點：一、德育教育不能急于求成。李老師告訴我們世界最好的教育在北歐-----芬蘭，芬蘭的教育一個最大的特點確實是慢。就像北歐的家具好，由于那兒的木材好，它長的慢質地好，做出的家具也好。教育應該是農業(yè)，農業(yè)要經歷播種------孕育------……收獲的過程，而我們的教育卻是工業(yè)，眾所周知我國的工業(yè)開展迅速。我們還明白播種和收獲不在同一個季節(jié)，而我們的教育，尤其是德育就想今天說了，小孩們立即就能明白了，而且照著去做，同時成為一個老師們認為的“好學生”，如此的立即收獲是不可能的。人是大自然的產物，我們就應順應自然。比方說我們今天上了一節(jié)課讓小孩們明白了：我們要保護環(huán)境，不隨手扔垃圾。但是我班仍有小孩把廢紙隨地丟，難道如此就否認了我們的教育，小孩什么也不明白嗎?不是的。小孩的轉變需要一個過程，通過我們的教育讓小孩們漸漸去改變。二、知和行要統(tǒng)一。"知"確實是要讓我們的小孩明白的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進展教育，也確實是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到特別好作用的。還要和“行”嚴密聯(lián)絡起來，就要進展有效地教育引導。通過學習明白了，對小孩的引導要通過哪些實效性的活動，親身經歷與參與的才能給人以真正的觸動。李老師給我們介紹了幾中活動如：有質量的系列活動、符合學生成長需要活動、貼近學生生活的活動、主題鮮明的活動、時事性質的活動。不管哪種活動學生參與其中對他就會有觸動，比空洞的說教更有說服力。本次活動的收獲還有特別多，總之，這次學習給本人今后的德育工作指明了有效地途徑和方法，讓本人更有決心把班級德育工作做好。班主任德育工作培訓心得體會(3)4月15日到5月25日，我校結合這次縣舉行了第四屆中小學班主任根本功競賽，把本期的德育骨干培訓變了自主學習和總結競賽相結合。次此培訓和競賽，分理論考試、現(xiàn)場辯論和實踐操作三部分，另有班主任論壇等活動，方式多樣，內容豐富，讓學校一線的德育骨干們在學習中反思，在反思中交流，在交流中提高，不僅開闊了視野，而且掌握了許多理論知識，收獲頗豐。一、自主學習：品味教育精華的營養(yǎng)大餐理論學習分前期與后期兩個階段。他們就利用學校校園網(wǎng)下載的許多教育專家從高視野新情勢的角度著眼的德育專題，開闊了視野，提高了認識，看準了情勢。及教育學院名教授、名校長、名班主任及心理健康教育專家的講座及論文點評與辯論。通過這一輪的學習，不僅掌握了大量的教育理論，而且通過論文的撰寫把這些理論和本人的教育實踐結合起來了。二、實踐培訓：感受先進前沿的德育魅力在這四個星期的預備競賽的時間里，他們廣泛地汲取了許多先進的德育理念，并將其應用到了學校德育活動的整個過程，感受了學校德育環(huán)境的良好氣氛，也曾有組織地討論過先進德育理念給我們農村德育帶來的一些啟示，反思過本人在德育中的所作所為，還設計咨詢卷調查了城市小孩與農村小孩行為適應咨詢題，在比擬輕松、思辯的氣氛中，收獲了全新的理念、有效的途徑、人格的妨礙。主要感受有四：一、全新的教育理念是學校開展的生命所在;二、老師的人格魅力是學校德育的靈魂;三、德育需要建立在人本主義思想根底之上;四、德育的落實需要采納各種有效的教育途徑。三、學術沙龍：展示自我風采，碰撞思維火花關于培訓班上組織的所有的活動，他們都積極參加，擅長抓住每一個能夠發(fā)言的時機。5月25日下午，我們?yōu)檫@些骨干老師組織了學術沙龍活動。借此時機在德育骨干培訓班上和大家交流了《我的班主任觀》這個一個話題。他們都用演講的方式闡述了本人的班主任觀，利用現(xiàn)場抽簽辯論的方式進展了班級偶發(fā)事件案例辯論。這一次培訓中，又有一批新的德育骨干老師不斷地戰(zhàn)勝自我，體驗到了飛行的歡樂。同是德育工作者，同是具有相當水平的老師會聚在一起比一般的相聚更有共同語言。德育骨干培訓班的老師，都是精英，因而每個人都有本人不平常的一面，或是特別勤奮，或是充滿著智慧，或是具有豐富的教育經歷。在由如此的個體組成的群體中，大家互相學習，互相交流，共同提高?？傊@次骨干培訓與比拼收獲的不僅僅是學問，還有才能以及人與人之間的友誼。班主任德育工作培訓心得體會(4)在局領導的組織下，有幸傾聽了xx大學附屬小學李xx老師的講座。我們都明白關于教育而言，德育是首位的。老師常常抱怨如今的小孩越來越不聽話了，作為教育者覺得本人的工作力不從心，事實上認真考慮一下，根本緣故在于我們的德育工作沒有起到應有的作用。這次培訓給本人的工作指明了方向，明確了方法。對本人感觸較深的有幾點：一、德育教育不能急于求成。李老師告訴我們世界最好的教育在北歐-----芬蘭，芬蘭的教育一個最大的特點確實是慢。就像北歐的家具好，由于那兒的木材好，它長的慢質地好，做出的家具也好。教育應該是農業(yè)，農業(yè)要經歷播種------孕育------……收獲的過程，而我們的教育卻是工業(yè)，眾所周知我國的工業(yè)開展迅速。我們還明白播種和收獲不在同一個季節(jié)，而我們的教育，尤其是德育就想今天說了，小孩們立即就能明白了，而且照著去做，同時成為一個老師們認為的“好學生”，如此的立即收獲是不可能的。人是大自然的產物，我們就應順應自然。比方說我們今天上了一節(jié)課讓小孩們明白了：我們要保護環(huán)境，不隨手扔垃圾。但是我班仍有小孩把廢紙隨地丟，難道如此就否認了我們的教育，小孩什么也不明白嗎?不是的。小孩的轉變需要一個過程，通過我們的教育讓小孩們漸漸去改變。二、知和行要統(tǒng)一。"知"確實是要讓我們的小孩明白的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進展教育，也確實是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到特別好作用的。還要和“行”嚴密聯(lián)絡起來，就要進展有效地教育引導。通過學習明白了，對小孩的引導要通過哪些實效性的活動，親身經歷與參與的才能給人以真正的觸動。李老師給我們介紹了幾中活動如：有質量的系列活動、符合學生成長需要活動、貼近學生生活的活動、主題鮮明的活動、時事性質的活動。不管哪種活動學生參與其中對他就會有觸動，比空洞的說教更有說服力。本次活動的收獲還有特別多，總之，這次學習給本人今后的德育工作指明了有效地途徑和方法，讓本人更有決心把班級德育工作做好。班主任德育工作培訓心得體會(5)通過幾天來的學習，聽了專家們對德育及心理健康教育等有關咨詢題的精辟分析，結合本人的辦法，我認為新時期的德育工作應著重做好以下兩點：一、要真正樹立德育工作創(chuàng)新認識1、要做到認識到位。認識到位是學校德育工作的實現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提。學校的領導者、組織者和參與者必須改變"重智輕德"的應試教育思想，站在培養(yǎng)跨世紀"現(xiàn)代型"、"制外型"的高素養(yǎng)人才的高度，轉變觀念，統(tǒng)一認識，實抓德育。防止德育工作"說起來重要，做起來次要，忙起來不要"的做法，保證德育工作的導向、動力作用得到充分發(fā)揮。2、要樹立效益認識。這是現(xiàn)代社會一切工作的出發(fā)點和歸結點。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從"任務"、"要求"的角度出發(fā)，不注重效益認識和質量咨詢題，但凡上級布置的任務，不管最終效益如何、質量好壞，只要完成任務便萬事告終的不講效益，不計利害的做法，只會給教育工作帶來損失。因而，學校德育工作的創(chuàng)新就要講求效益。不講效益，便無所謂創(chuàng)新。3、要樹立正確的超前觀。作為一名現(xiàn)代教育工作者，應從開展、整體、改良、競爭的角度對待新時期的德育工作，加強辯證唯物主義的學習，丟掉僵化的形而上學觀念，樹立變化開展的觀點;同時，要樹立正確的超前認識和打破思想，加強預見性、針對性、制造性，以逾越過去德育工作路子越走越難、越走越窄的窘境?？朔爻梢?guī)，力求創(chuàng)新搞活。二、要積極探究現(xiàn)代學校德育工作的創(chuàng)新途徑假如把德育工作比作一條奔騰不息的長河，那么，德育工作的創(chuàng)新則是為它開掘新的活力和源泉。將來的世界充滿著挑戰(zhàn)和競爭。而這一切挑戰(zhàn)和競爭都集中在"一種主要的決定要素──人的身上"。廣大教育工作者應順乎潮流，知難而上，攜手共進，為學校德育工作的極大開展找尋"水源"，奉獻心智。1、要更新觀念，變"封閉式"為"開放式"。當前的社會是一個改革的時代，開展的時代，競爭的時代。學校德育工作假如還處于封閉、半封閉的狀態(tài)，老師還局限在校內、教室內講道理、開班隊會，特別是面對多層次、信息化的新情勢，假如依然沿襲傳統(tǒng)思維方式，不敢跳出"框框"，呼吸新鮮空氣，對五花八門的思想認識和社會思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法是不明智的。因而，我們要貫徹"三個面向"精神，更新觀念，放眼社會，把學校"小課堂"同社會"大課堂"有機結合起來，除學校常規(guī)活動和傳統(tǒng)工程活動之外，還要通過社會實踐、社會調查、學工、學農、軍民共建等渠道，讓學生走出校門、走上社會，變"封閉式"的"圈圈德育"為"開放的"的"社會聯(lián)姻。"2、要突出主體，變"被動式"為"主動式"。一切由老師作主、由老師包辦，在教育活動中學生一直處于被動、附屬的地位，這是傳統(tǒng)教育的流弊。德育工作，內容由老師主觀臆定，過程由老師一人主宰，活動由老師全面指揮，也是歷史因襲的固定方式。這種貌似負責周致的德育方式實際上卻違犯了學生本身開展的規(guī)律。要提高學生思想道德素養(yǎng)，不但要使學生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸客觀德育要素，而且要調動其主體精神，能動地參與德育實踐。作為老師要提高能動認識和超前認識，著眼過去，立足現(xiàn)實，預測將來，變"被動"為"主動"，變"消防"為"預防"。3、要情理交融，變"強壓式"為"引導式"。以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過程中的重要原則。那種不看對象，不顧后果，適應于"滿堂灌"、"填鴨式"的教育方法只能是帶來抵觸情緒和逆反心理。素養(yǎng)教育條件下的德育工作必需要實現(xiàn)創(chuàng)新，通過開展學生個性，開發(fā)學生心智潛能，使學生德、智、體、美、勞全面和諧開展。德育目的的定位在于"培養(yǎng)"與"引導"。因而，老師要變強壓式為引導式，通過各種喜聞樂見的德育活動設計，情理交融，盡可能多地吸引學生自主參與，引導他們在實踐中獲得正確體驗，在潛移默化中遭到生動深入的思想教育。4、要整合浸透，變"分塊式"為"交融式"。德育與智育、體育不同，它將有浸透源的作用，貫穿于學校教育教學工作的全過程，包含在一切活動之中，能夠說它是無時不有，無處不存的。傳統(tǒng)的德育工作，往往超脫教育教學之外構成了教育工作與教育教學工作的分塊構造。其中主要緣故是學校治理系統(tǒng)的分化，學校治理的格局是：抓教學校長──抓教務主任──各科教研組──各科任老師;抓德育校長─