七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 12 What did you do last weekend第2課時(shí)SectionAGrammarFocus-3c說(shuō)課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit12Whatdidyoudolastweekend第2課時(shí)SectionAGrammarFocus-3c說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit12Whatdidyoudolastweekend第2課時(shí)SectionAGrammarFocus-3c。本部分內(nèi)容主要圍繞一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用進(jìn)行講解。具體內(nèi)容包括：

1.介紹一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：使用過(guò)去式動(dòng)詞；

2.學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)和描述過(guò)去發(fā)生的事情的句型：Whatdidyoudolastweekend?I(we)visitedafarm.

3.練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去活動(dòng)，如：Iwenttothemoviesyesterday.

4.通過(guò)SectionA中的3c部分，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，完成句子填空練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去事件的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的周末活動(dòng)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，能夠正確使用過(guò)去式動(dòng)詞描述過(guò)去的事件。

②能夠熟練運(yùn)用Whatdidyoudo...?句型詢(xún)問(wèn)和描述周末的活動(dòng)。

③通過(guò)3c部分的練習(xí)，提高學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①一般過(guò)去時(shí)中不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的記憶和運(yùn)用，如went,did,saw等。

②過(guò)去式動(dòng)詞與助動(dòng)詞did的搭配使用，尤其是在疑問(wèn)句和否定句中的變化。

③在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)，正確區(qū)分它與一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的不同。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：PPT課件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、情景模擬、小組討論、游戲互動(dòng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit12第2課時(shí)SectionA的課文內(nèi)容、GrammarFocus部分的規(guī)則講解，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解一般過(guò)去時(shí)的用法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如"Whatisthepasttenseof'go'?"和"Howdoyouformquestionsinpasttense?"等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和理解程度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，嘗試?yán)斫庖话氵^(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試找出答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)和筆記通過(guò)平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)管理和資源共享。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)有趣的周末故事，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成，使用實(shí)例說(shuō)明規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬采訪(fǎng)彼此的周末活動(dòng)，使用一般過(guò)去時(shí)提問(wèn)和回答。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考如何正確使用一般過(guò)去時(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，實(shí)踐使用一般過(guò)去時(shí)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到疑問(wèn)時(shí)，主動(dòng)提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生描述自己的過(guò)去周末活動(dòng)。

提供拓展資源：提供一些英文故事或視頻，讓學(xué)生觀(guān)察并分析其中的一般過(guò)去時(shí)使用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，描述自己的過(guò)去周末活動(dòng)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀(guān)看英文故事或視頻，分析一般過(guò)去時(shí)的使用。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提高自我監(jiān)控能力。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程圍繞一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握并能夠靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般過(guò)去時(shí)的概念

一般過(guò)去時(shí)是用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)特定時(shí)間或過(guò)去一段時(shí)間的動(dòng)作或狀態(tài)。它通常與過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用，如yesterday,lastweek,twodaysago等。

2.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成

一般過(guò)去時(shí)由動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成。規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式通常在詞尾加上-ed，而不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式則需要單獨(dú)記憶。

3.規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化

規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化有以下幾種情況：

-一般情況下，直接在詞尾加-ed，如work→worked,play→played。

-以e結(jié)尾的動(dòng)詞，只在詞尾加-d，如love→loved,live→lived。

-以輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞，將y變?yōu)閕ed，如study→studied,carry→carried。

-以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且詞尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞，需要雙寫(xiě)詞尾的輔音字母再加-ed，如sit→sat,run→ran。

4.不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化

不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化沒(méi)有固定的規(guī)律，需要單獨(dú)記憶。以下是一些常見(jiàn)的不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式：

-go→went,see→saw,do→did,have→had,be→was/were,eat→ate,come→came,feel→felt,get→got,give→gave,go→went,have→had,know→knew,leave→left,make→made,read→read,run→ran,say→said,see→saw,take→took,write→wrote。

5.一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句

-疑問(wèn)句：將助動(dòng)詞did放在主語(yǔ)之前，動(dòng)詞使用原形。如Whatdidyoudoyesterday?

-否定句：在主語(yǔ)和動(dòng)詞之間加上don't/didn't。如Ididn'tgotoschoolyesterday.

6.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法

過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。它由was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞構(gòu)成。如IwaswatchingTVat9PMlastnight.

7.過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成和用法

過(guò)去完成時(shí)表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。它由had+過(guò)去分詞構(gòu)成。如By10PM,Ihadfinishedmyhomework.

8.過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作在過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行，而過(guò)去完成時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)通常與時(shí)間狀語(yǔ)連用，如at9PM,whenIwenttobed等；過(guò)去完成時(shí)則與before,by等時(shí)間狀語(yǔ)連用。

9.使用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件

在本課中，學(xué)生需要使用一般過(guò)去時(shí)描述他們上周末的活動(dòng)。這包括選擇合適的動(dòng)詞過(guò)去式，構(gòu)建正確的句子結(jié)構(gòu)，以及使用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間狀語(yǔ)。

10.語(yǔ)法練習(xí)

-完成句子填空練習(xí)，使用正確的動(dòng)詞過(guò)去式填空。

-將現(xiàn)在時(shí)句子改寫(xiě)為過(guò)去時(shí)句子。

-根據(jù)圖片或情境，編寫(xiě)使用一般過(guò)去時(shí)的短文。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

1.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成及用法

2.常見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別

②重點(diǎn)詞匯

1.常用動(dòng)詞過(guò)去式：went,saw,visited,had,did等

2.時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweekend,twodaysago等

3.常用疑問(wèn)詞：What,Where,Who,When等

③重點(diǎn)句子

1.描述過(guò)去事件的句子：Iwenttothemoviesyesterday.

2.提問(wèn)過(guò)去事件的句子：Whatdidyoudolastweekend?

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子：IwaswatchingTVat9PMlastnight.

4.過(guò)去完成時(shí)的句子：By10PM,Ihadfinishedmyhomework.教學(xué)反思今天上了Unit12第2課時(shí)SectionA的GrammarFocus-3c，我感到這節(jié)課總體上進(jìn)行得比較順利，但也存在一些不足之處，值得我反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入部分做得不錯(cuò)。我通過(guò)講述一個(gè)有趣的周末故事來(lái)引入本課的主題，這激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)一般過(guò)去時(shí)有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，能夠積極地思考和參與到課堂中來(lái)，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)重點(diǎn)的講解上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化掌握得比較快，但是對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，他們還是感到有些困難。盡管我在課堂上列舉了很多不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，并且在黑板上進(jìn)行了總結(jié)，但還是有學(xué)生記不住。我想，可能是因?yàn)椴灰?guī)則動(dòng)詞的變化沒(méi)有規(guī)律，需要學(xué)生單獨(dú)記憶，這對(duì)他們的記憶能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。今后，我需要更多地通過(guò)練習(xí)和復(fù)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固這部分知識(shí)。

在課堂活動(dòng)的組織上，我設(shè)計(jì)了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬采訪(fǎng)彼此的周末活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)很受學(xué)生們的歡迎，他們積極參與，用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。但是，我也注意到一些學(xué)生在使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)上還存在混淆。這說(shuō)明我在講解這兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別時(shí)，可能沒(méi)有講得足夠清楚。我需要更加詳細(xì)地解釋這兩種時(shí)態(tài)的用法，并提供更多的例子來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分。

此外，我在課堂上的語(yǔ)速可能過(guò)快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上我的講解。我注意到有些學(xué)生在課堂上沒(méi)有完全理解我所講的內(nèi)容，這可能是他們課后作業(yè)完成得不夠理想的原因之一。下次上課時(shí)，我需要刻意放慢語(yǔ)速，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上我的講解，并及時(shí)提問(wèn)和解答。

在作業(yè)布置上，我