2024-2025學年新教材高中歷史 第4單元 村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境 第10課 古代的村落、集鎮(zhèn)和城市（教師用書）說課稿 新人教版選擇性必修2

2024-2025學年新教材高中歷史第4單元村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境第10課古代的村落、集鎮(zhèn)和城市（教師用書）說課稿新人教版選擇性必修2主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過對古代村落、集鎮(zhèn)和城市的學習，使學生了解我國古代居住環(huán)境的發(fā)展變遷，認識不同時期城鄉(xiāng)發(fā)展的特點和影響，培養(yǎng)學生對歷史變遷的敏感性和對居住環(huán)境變遷的理解能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠結合教材內容，理解并掌握古代村落、集鎮(zhèn)和城市的基本概念、形成原因以及在不同歷史時期的發(fā)展變化，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，注重培養(yǎng)學生的歷史思維和空間觀念，提高其綜合素質。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、時空觀念、史料實證和歷史文化認同。學生將通過對古代村落、集鎮(zhèn)和城市的研究，學會運用歷史思維分析歷史現象，形成時空觀念，理解不同時期城鄉(xiāng)發(fā)展的脈絡；同時，通過史料實證，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力；最終，增強對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感，提升民族自豪感和文化自信心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經學習了關于中國古代社會的基本知識，包括農業(yè)發(fā)展、手工業(yè)進步以及古代商業(yè)的初步認識。此外，他們對于古代中國的地理環(huán)境、政治制度和社會結構有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于歷史故事和文化遺產有較高的興趣，喜歡通過故事化的方式了解歷史。他們在分析問題和歸納總結方面具備一定能力，但可能更傾向于直觀、形象的學習方式，如觀看視頻、圖表展示等。學生在小組討論中表現積極，喜歡互動和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解古代村落、集鎮(zhèn)和城市的具體形態(tài)、功能以及其與經濟、文化、政治等因素的關聯時可能會遇到困難。此外，對于歷史時期背景的深入理解、對史料的分析和批判性思考可能需要更多的引導和啟發(fā)。對于一些較為抽象的概念和理論，學生可能需要更多的時間來消化和理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的講述，介紹古代村落、集鎮(zhèn)和城市的發(fā)展歷程，為學生提供系統的知識框架。

-討論法：組織學生就古代城鄉(xiāng)生活的不同特點進行小組討論，激發(fā)學生的思考和分析能力。

-案例分析法：通過分析具體的歷史案例，如古代著名城市的發(fā)展案例，幫助學生理解城市發(fā)展的歷史背景和影響因素。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT等軟件展示古代村落、集鎮(zhèn)和城市的圖片、模型和視頻，增強學生的直觀感受。

-教學軟件：運用歷史模擬軟件，讓學生模擬古代城市的發(fā)展過程，提高學習的互動性和趣味性。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展閱讀，增加學生的信息獲取渠道，提高自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括關于古代村落、集鎮(zhèn)和城市的背景資料和重要知識點。

-設計預習問題：如“古代城市與今天城市的主要區(qū)別是什么？”“村落、集鎮(zhèn)和城市在古代社會中的作用分別是什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務完成情況統計，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，初步了解古代居住環(huán)境的發(fā)展。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：為學生提供背景知識，減少課堂講解時間，提高課堂效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示古代城市和現代城市的對比圖片，引出課題。

-講解知識點：詳細講解古代村落、集鎮(zhèn)和城市的特點及其變遷。

-組織課堂活動：分組討論古代城市的功能和影響，進行角色扮演模擬古代市場交易。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，提供指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，與老師互動。

-參與課堂活動：學生參與討論和角色扮演，加深對知識點的理解。

-提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解重點知識點，如城市規(guī)模、商業(yè)發(fā)展等。

-實踐活動法：通過模擬交易活動，讓學生體驗古代城市生活。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：通過實踐和討論，幫助學生掌握本節(jié)課的重難點，如古代城市的特點及其變遷。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于古代城市發(fā)展的研究性作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源進行深入學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-反思總結法：引導學生總結學習經驗，提升學習效果。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固和加深學生對古代村落、集鎮(zhèn)和城市知識的理解，提高學生的研究能力和批判性思維能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代城市史》

-《中國古代鄉(xiāng)村與城市關系研究》

-《中國古代建筑史》

-《中國歷代都城變遷》

-《中國古代商業(yè)發(fā)展史》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究不同朝代村落、集鎮(zhèn)和城市的特點及其成因，如唐朝長安城的規(guī)劃與功能。

-分析古代城市在不同歷史時期的經濟、政治、文化作用，如宋朝東京（今開封）的商業(yè)發(fā)展對城市形態(tài)的影響。

-研究古代城市與鄉(xiāng)村的關系，探討城鄉(xiāng)交流對經濟發(fā)展的影響。

-比較古代中國城市與同時期其他文明城市的發(fā)展差異，如古羅馬城市的特點。

-調查現代城市發(fā)展中存在的問題，思考古代城市經驗對現代城市建設的啟示。

-閱讀相關歷史文獻，如《東京夢華錄》、《武林舊事》等，了解古代城市的生活面貌。

-觀看歷史紀錄片，如《故宮》、《中國古城》等，直觀感受古代城市的建筑特色和文化氛圍。

-參觀博物館和歷史遺址，如西安古城墻、洛陽龍門石窟等，親身體驗古代城市的歷史遺跡。

-利用網絡資源，如歷史論壇、學術期刊數據庫等，進行資料查詢和學術討論。

-開展小組研究項目，如“古代城市對現代城市規(guī)劃的啟示”，進行資料收集、分析討論，并撰寫研究報告。教學反思這節(jié)課圍繞古代村落、集鎮(zhèn)和城市的發(fā)展，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在實施過程中，我深感教學設計的重要性，同時也發(fā)現了自己在教學中的不足之處。

課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示古代城市與現代城市的對比圖片，成功吸引了學生的注意力，為后續(xù)的教學內容做了良好的鋪墊。在講解知識點時，我發(fā)現通過結合歷史背景和實際案例，學生更容易理解和記憶。比如，在講解古代城市的發(fā)展時，我以唐朝長安為例，介紹了其規(guī)劃布局和功能分區(qū)，學生對此表現出濃厚的興趣。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中掌握知識點。我發(fā)現，通過小組討論，學生能夠更好地理解村落、集鎮(zhèn)和城市在古代社會中的作用。角色扮演活動則讓學生更加直觀地體驗到古代城市生活的場景，增強了學習的趣味性。然而，我也發(fā)現，在小組討論中，部分學生參與度不高，需要我在今后的教學中更加關注這部分學生，提高他們的參與度。

在解答疑問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出問題，并及時解答。這有助于我發(fā)現學生在學習過程中的困惑，從而調整教學策略。但我也發(fā)現，有些學生提出的問題較為簡單，反映出他們在預習環(huán)節(jié)的不足。今后，我需要加強對學生預習的監(jiān)控和指導，確保他們能夠提前掌握基礎知識。

課后，我布置了研究性作業(yè)，并提供了一系列拓展閱讀材料。通過批改作業(yè)，我發(fā)現學生在知識掌握方面有所提高，但仍然存在理解不夠深入的問題。這提醒我，在今后的教學中，我要更加注重培養(yǎng)學生的思考能力和研究能力。

總體來說，這節(jié)課的教學效果較好，但在教學實施過程中，我也發(fā)現了以下不足：

1.對學生的個體差異關注不夠。在課堂活動中，部分學生表現出較高的積極性，而另一部分學生則參與度不高。我需要更加關注每個學生的需求，調整教學方法，以提高他們的參與度。

2.預習環(huán)節(jié)的監(jiān)控不夠。學生在預習環(huán)節(jié)的表現直接影響到課堂學習效果。我需要加強對預習環(huán)節(jié)的監(jiān)控，確保學生能夠提前掌握基礎知識。

3.課堂評價不夠全面。在課堂活動中，我主要關注學生的參與度和表現，但忽視了評價學生的實際學習效果。今后，我需要更加全面地評價學生的學習成果，以便及時調整教學策略。

4.教學資源利用不夠充分。雖然我提供了一些拓展閱讀材料，但在課堂上并未充分利用這些資源。今后，我要更加注重教學資源的整合與利用，以提高教學效果。

在今后的教學中，我將針對以上不足，不斷調整教學策略，努力提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史知識。同時，我也將加強與學生的溝通，了解他們的需求，為他們的成長提供更好的指導。板書設計①古代村落的形成與發(fā)展

-重點知識點：村落的概