部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元《司馬光》教學(xué)課件

匯報(bào)人：XXX24司馬光部編版三年級(jí)語文上冊(cè)課件目錄01新課導(dǎo)入03品讀課文02初讀課文04拓展延伸新課導(dǎo)入PARTONE訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事?？磮D猜故事曹沖稱象新課導(dǎo)入看圖猜故事文彥博灌水取球看圖猜故事孔融讓梨看圖猜故事司馬光砸缸文言文：本課這種語言形式叫作文言，是中國(guó)古代的人們寫文章的時(shí)候使用的語言。初讀課文PARTTWO自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。sītínɡwènɡdiējiēqìbènɡ初讀課文跌持你能根據(jù)形旁并結(jié)合圖片猜一猜“跌”和“持”的意思嗎？表演“跌”和“持”的動(dòng)作。司棄跌皆撿石頭司登跌眾棄持我會(huì)寫庭tínɡsīdēnɡdiēzhònɡqìchí給下列字組詞：司（）庭（）登（）眾（）棄（）持（）皆（）跌（）司機(jī)庭院登山眾人放棄支持跌倒皆大歡喜結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：半包圍先外后內(nèi)，“廣”要寫得舒展，第三筆是豎撇，稍長(zhǎng)。最后一筆捺要舒展，可稍超出第二筆橫。tínɡ庭廣書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下上寬下窄。上邊部分橫撇、捺舒展，左低右高，右上的兩撇短而平行。登癶dēnɡ書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右左窄右寬。右邊“寺”注意橫畫有長(zhǎng)有短，橫畫之間的距離相等。持扌chí書寫指導(dǎo)眾書寫指導(dǎo)第二個(gè)“人”捺變點(diǎn)。甲骨文金文異體字楷書眾：多也?！墩f文解字》品讀課文PARTTHREE群兒戲于庭一群孩子在庭院嬉戲。游戲。品讀課文一兒登甕，足跌沒水中一個(gè)孩子爬上甕，失足落入水中。口小肚大的陶器。沉沒，淹沒。甕缸收口敞口眾皆棄去，光持石擊甕破之全，都。拋棄，放棄。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕，甕破了。擊打。水迸，兒得活水一下子噴涌出來，落水的小孩得救了。涌出。一群孩子在庭院嬉戲，一個(gè)孩子爬上甕，失足落入水中。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕，甕破了，水一下子噴涌出來，落水的小孩得救了。借助注釋講故事：再讀課文，在文中圈出表示人物的詞語。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。你們知道這些詞語分別指的是誰嗎？課文通過其他小孩和司馬光行為上的對(duì)比，表現(xiàn)了司馬光什么樣的品質(zhì)？遇事沉著冷靜肯動(dòng)腦筋在危急的情況下，我們只有冷靜下來，理智地分析現(xiàn)實(shí)情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？司馬光一兒足跌沒水中眾皆棄去得活光持石擊甕甕破沉著冷靜聰明機(jī)智結(jié)構(gòu)梳理本文講述了一個(gè)廣為流傳的小故事：有一次，司馬光和一群孩子在庭院嬉戲。一個(gè)小孩爬上甕，失足落入水中。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕。甕破了，水一下子噴涌出來，落水的小孩得救了。故事表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智與沉著冷靜。主旨概括拓展延伸PARTFOUR拓展延伸拓展一拓展二掩耳盜鈴范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)。以椎（chuí）毀之，鐘況然有音。恐人聞之而奪己也，遽（jù）掩其耳。古代打擊樂器。背、馱。跑。但是。槌子、棒子。擬聲詞，形容鐘聲。急速地。拓展一譯文：范氏滅亡了，有個(gè)人想趁機(jī)偷一口鐘。本想背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發(fā)出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住。返回拓展二返回【形容聰明的詞語】別具慧眼冰雪聰明大巧若拙聰明伶俐

精明強(qiáng)干秀外慧中足智多謀聰明睿智

七竅玲瓏穎悟絕人絕頂聰明巧捷萬端一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。méi

mò足跌沒（）水中沒（）有沉沒（）mòméimò隨堂練習(xí)...1.足跌沒水中（）。A.沒有B.隱藏C.沉沒2.兒得活（）。A.兒子B.年輕的人C.小孩子3.群兒戲于庭（）。A.玩耍B.戲劇C.姓C二、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。CA...課后習(xí)題參考答案跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。朗讀指導(dǎo)：“群兒戲于庭”讀得歡快些，語調(diào)輕快，表現(xiàn)群兒游戲的快樂。緊接著語速加快，語調(diào)漸急漸高，“足跌沒水中”讀出危急萬分之感?！俺?、擊”重讀，毫不粘連，讀出司馬光的冷靜、鎮(zhèn)定。讀“水迸，兒得活”時(shí)語速變緩，讀出劫后余生的感覺。

朗讀示例：群兒/戲于庭，一兒登甕，足跌/沒水中↘。眾/皆棄去↗，光/持石/擊甕/破之，水迸↘，兒/得活。背誦指導(dǎo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上按照事情發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果）進(jìn)行背誦?！ぁぁぁぁぁそ柚⑨?，用自己的話講一講這個(gè)故事。參考答案：司馬光小時(shí)候和一群孩子在院子里玩耍。一個(gè)孩子爬到甕上去玩，失足掉進(jìn)甕中被水淹沒了。其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光沒有慌張。他拿著石頭把甕砸破，甕里的水噴涌出來，落水的孩子得救了。參考答案：這篇課文是文言文，相對(duì)其他課文來說，語言精練、簡(jiǎn)短，概括性強(qiáng)。如，本課課文里有許多詞語是單個(gè)字的；本課課文里用“光”來稱呼“司馬光”，這在其他課文里比較少見；本課課