第20課《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第20課《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容第20課《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：理解課文標(biāo)題的含義，把握詩(shī)歌的背景；學(xué)習(xí)并掌握生字詞，如“熬、患、愿”等；分析并領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的態(tài)度和哲思，如面對(duì)困境的樂(lè)觀、勇敢和堅(jiān)定；品味詩(shī)歌的韻律美和意境美，感受詩(shī)人的情感表達(dá)；通過(guò)朗讀、討論、寫(xiě)作等多種方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)《假如生活欺騙了你》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠理解并感受詩(shī)歌的意境與情感；培養(yǎng)批判性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)生活的不同態(tài)度和哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行比較與思考；強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)朗讀、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力；激發(fā)創(chuàng)造想象，鼓勵(lì)學(xué)生在感悟詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，激發(fā)其內(nèi)在的創(chuàng)造力；培養(yǎng)文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和尊重詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、學(xué)情分析七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在知識(shí)層面，已經(jīng)具備了一定的漢字詞匯量和閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容。在能力方面，他們通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，掌握了一定的詩(shī)歌鑒賞技巧，能夠初步分析詩(shī)歌的情感和意境。然而，對(duì)于深層次的批判性思維和創(chuàng)造性寫(xiě)作，部分學(xué)生可能還顯得不夠自信和熟練。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)交流能力各異，這直接影響到課堂討論和小組活動(dòng)的效果。此外，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景也會(huì)影響他們對(duì)《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)的理解和感悟。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍對(duì)新鮮有趣的教學(xué)活動(dòng)充滿興趣，但對(duì)于較為抽象的理論知識(shí)可能會(huì)有所抵觸。因此，針對(duì)這些情況，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與度和思考深度，從而更好地理解和吸收課程內(nèi)容。四、教學(xué)方法與策略1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)教師引導(dǎo)性的講授，為學(xué)生提供必要的背景知識(shí)和詩(shī)歌鑒賞技巧，隨后組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌情感和哲理的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人面對(duì)困境時(shí)的心理狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的情感體驗(yàn)。同時(shí)，開(kāi)展創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出自己的詩(shī)歌或短文，以表達(dá)對(duì)生活的感悟。

3.教學(xué)媒體使用以多媒體課件為主，結(jié)合音頻資料進(jìn)行詩(shī)歌朗讀示范，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的韻律和情感。此外，利用互動(dòng)式電子白板，實(shí)時(shí)展示學(xué)生的討論成果和寫(xiě)作作品，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用一首輕松愉快的詩(shī)歌朗誦視頻作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

-提問(wèn)學(xué)生對(duì)“生活欺騙”這一主題的理解，讓學(xué)生分享自己的感受和看法，引出本課主題《假如生活欺騙了你》。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-介紹詩(shī)人背景和創(chuàng)作情境，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的歷史文化背景。

-通過(guò)逐句解析詩(shī)句，分析詩(shī)人的情感變化，講解詩(shī)中的生字詞和修辭手法。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的積極生活態(tài)度和哲理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)困難時(shí)的正確心態(tài)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人在不同生活情境下的心理活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：學(xué)生以“假如生活欺騙了我”為題，寫(xiě)一段表達(dá)個(gè)人感悟的短文或詩(shī)歌。

-詩(shī)歌朗誦：學(xué)生選擇一段自己最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-討論方面一：分析詩(shī)中表達(dá)的生活哲理，舉例回答如何將這些哲理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-討論方面二：評(píng)價(jià)詩(shī)人的態(tài)度是否值得學(xué)習(xí)，討論在現(xiàn)代社會(huì)中這種態(tài)度的意義。

-討論方面三：探討詩(shī)歌中的美，如韻律、意象等，舉例說(shuō)明這些美學(xué)元素如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，回顧詩(shī)歌的背景、情感、哲理和美學(xué)特點(diǎn)。

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體會(huì)，強(qiáng)調(diào)在日常生活中保持積極樂(lè)觀態(tài)度的重要性。

-對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考和創(chuàng)作。

總用時(shí)：45分鐘。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《假如生活欺騙了你》一課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.詩(shī)歌背景知識(shí)：

-了解普希金的生平及其在俄羅斯文學(xué)史上的地位。

-掌握《假如生活欺騙了你》的創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌的時(shí)代意義。

2.詞匯與表達(dá)：

-學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的新詞匯，如“熬、患、愿”等，理解其在詩(shī)中的意義。

-分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.情感與哲理：

-領(lǐng)悟詩(shī)人在面對(duì)生活困境時(shí)，所表現(xiàn)出的樂(lè)觀、勇敢和堅(jiān)定的態(tài)度。

-探討詩(shī)歌中所傳達(dá)的人生哲理，如“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”等，思考其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。

4.鑒賞與審美：

-品味詩(shī)歌的韻律美，分析詩(shī)歌的格律和音韻特點(diǎn)，如押韻、抑揚(yáng)頓挫等。

-感受詩(shī)歌的意境美，通過(guò)描繪詩(shī)歌中的意象，如“夜鶯的歌唱”、“朝霞的映照”等，理解詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的向往。

5.文化與價(jià)值觀：

-了解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的俄羅斯文化元素，如對(duì)自然的崇拜、對(duì)生活的熱愛(ài)等。

-討論詩(shī)歌中的價(jià)值觀，如面對(duì)困境的勇敢與堅(jiān)持，對(duì)美好生活的追求等，反思其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

6.實(shí)踐與創(chuàng)作：

-學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)意寫(xiě)作中，嘗試創(chuàng)作出自己的詩(shī)歌或短文。

-通過(guò)朗讀、討論等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。七、課后拓展七、課后拓展

為了加深學(xué)生對(duì)《假如生活欺騙了你》一詩(shī)的理解，拓展學(xué)生的文學(xué)視野和創(chuàng)作能力，課后安排以下拓展活動(dòng)：

1.閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀普希金的其它詩(shī)作，如《自由頌》、《致大?！返?，了解普希金詩(shī)歌的風(fēng)格和時(shí)代背景。

2.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)或創(chuàng)作一首以“假如……”為主題的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)生活不同角度的思考。

3.研討活動(dòng)：組織學(xué)生以小組形式討論詩(shī)歌中的生活哲理，探討如何將這些哲理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

4.視頻觀賞：提供與詩(shī)歌相關(guān)的文化紀(jì)錄片或詩(shī)歌朗誦視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的魅力。

八、教學(xué)反饋與評(píng)估八、教學(xué)反思在完成《假如生活欺騙了你》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我注意到在導(dǎo)入階段，通過(guò)詩(shī)歌朗誦視頻的方式成功吸引了學(xué)生的注意力，但可能需要進(jìn)一步考慮如何讓這種興趣持續(xù)貫穿整節(jié)課。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些對(duì)詩(shī)歌不太感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們能夠積極參與到課堂討論和活動(dòng)中來(lái)。

在新課講授環(huán)節(jié)，我盡力通過(guò)逐句解析詩(shī)句，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感和哲理。然而，我也意識(shí)到，對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種分析可能過(guò)于深入，他們可能更需要一些簡(jiǎn)單明了的解釋和實(shí)例。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注意調(diào)整教學(xué)難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂節(jié)奏。

實(shí)踐活動(dòng)方面，學(xué)生普遍對(duì)角色扮演和創(chuàng)意寫(xiě)作表現(xiàn)出較高的熱情，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中顯得比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解不夠深入，或者是不善于在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中增加更多的小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與，提高他們的表達(dá)能力和合作精神。

在學(xué)生小組討論中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩(shī)歌，但可能留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分。我認(rèn)識(shí)到，為了讓學(xué)生能夠更深入地探討和內(nèi)化詩(shī)歌的哲理，我需要提供更多的時(shí)間和空間，讓他們進(jìn)行自主思考和交流。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我將在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，努力提高課堂教學(xué)的有效性和趣味性，讓每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，積極回答問(wèn)題。在詩(shī)歌朗誦和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情和創(chuàng)造力，能夠較好地理解并表達(dá)詩(shī)人的情感和哲理。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠圍繞詩(shī)歌的主題和哲理展開(kāi)，展示時(shí)能夠呈現(xiàn)出多樣化的思考和見(jiàn)解。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中鍛煉了合作和表達(dá)能力，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中還需加強(qiáng)主動(dòng)性和邏輯思維能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的生字詞掌握較好，對(duì)詩(shī)歌的情感和哲理也有一定程度的理解。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

4.創(chuàng)意寫(xiě)作展示：學(xué)生在創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較好的想象力和表達(dá)能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到個(gè)人創(chuàng)作中。作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生之間能夠相互