小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案

湯汪小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案

主備教師唐燕飛備課時(shí)間09.8.30上課時(shí)間

課題名稱培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣復(fù)備欄

教學(xué)要目

1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好

的讀書(shū)、寫(xiě)為士的習(xí)慣。

2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作

過(guò)程中不僅Em己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)作I3課時(shí)

第一課時(shí)

一?導(dǎo))、新課

小朋友,我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這

些知識(shí)需要無(wú)紅過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)十分重要。

二、看尼。說(shuō)話了解正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的

同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。

2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。

3、出示人直立的脊柱圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊

柱應(yīng)該像柱3戶一樣直。

(2)出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎

曲，就可能L之成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！

4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。

(1)啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。

(2)小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏艮Il練習(xí)

有條理由也說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總名

我們要忘E意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些,

才能更好地與幺習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)二］導(dǎo)入

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)

的后果。

2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。

3、小結(jié)O

二、看1?q說(shuō)話，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。

2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。

3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、

背直，手臂方攵平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。

4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提

示，互相幫且力，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。

6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。

1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：寫(xiě)字姿勢(shì)要端

正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離

筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)

正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、總結(jié)。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。

2、指名學(xué)生上講介示范正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲讀背《讀書(shū)姿勢(shì)歌》和《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

二、看圖說(shuō)話

1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。

(1)課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。

(2)寫(xiě)字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。

(3)課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。

4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書(shū)包，書(shū)包里要擺許多學(xué)習(xí)用品,

如果不學(xué)會(huì)整理書(shū)包的話，我們的書(shū)包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損

壞。

小組互幫互學(xué)：整理自己的書(shū)包。大組討論練習(xí)的收獲。

三、看圖說(shuō)話

1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)：

(1)用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。

(2)鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。

(3)用小刀削鉛筆要注意安全。

4、教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。

5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個(gè)別幫助。

6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。

7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。

四.鞏固練習(xí)

教學(xué)反思：

湯汪小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案

主備教師唐燕飛備課時(shí)間09.8.30上課時(shí)間

課題名稱aoe復(fù)備欄

教學(xué)要目

1）學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲

調(diào)符號(hào)，能正1接讀出帶調(diào)a。e的音。

2）能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴

的活動(dòng)中讀禮老字母的首O

3）明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有

良好的寫(xiě)字;J慣。

教學(xué)重《T難點(diǎn)

1>aoe正確發(fā)音，。和e讀音的比較。

2、aoe的四聲的讀法。

教學(xué)過(guò)走g

第一課時(shí)

一、導(dǎo)，（：整體認(rèn)識(shí)拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)

筆畫(huà)勾勒城￡片圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)

說(shuō)一口好聽(tīng)白勺普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？

拼音王國(guó)q口有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三

座房子）令3己我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是a。e.（出

示帶有手腳在勺拼音卡片）。

學(xué)生與多中音打招呼。

歡迎你們來(lái)毛匕的家做客！請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。

二、學(xué);J單韻母a

1）讀準(zhǔn)音：

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？

哦，是小女妙良在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她口3?模仿a的口型

老師也學(xué)著女?的樣來(lái)唱一唱：13I53|1-|

aaaaa-學(xué)生跟唱

我們念a的廣t候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋?lái)念：張大嘴

巴aaa.d、女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a

aa

學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車發(fā)音

2）認(rèn)清形：

請(qǐng)你們?cè)賔f細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小父4孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫(xiě)頭像,邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa”

我們?起來(lái)任號(hào)個(gè)a：（教師范寫(xiě)）

a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮

子，最后向彳三邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

學(xué)生書(shū)空

a玩號(hào)4了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，

跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）

學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。

3）學(xué)習(xí)聲調(diào)：故事

星期天，小白兔想到外婆家去玩，因?yàn)橥馄偶液苓h(yuǎn)，要翻過(guò)兩座小山才到。小白

兔就想：我還是騎著小車去外婆家吧。開(kāi)始時(shí)，小白兔在平地上行駛（畫(huà)一條平平的

直線），小白兔在平地上騎著心愛(ài)的小車，心里十分快樂(lè)，它一點(diǎn)也不感覺(jué)累。（我們

讀第一聲的時(shí)候聲音要平，要響亮。''一聲高高平又平二范讀：。的第一聲，學(xué)生練

讀。

一會(huì)兒，小白兔騎到了一座小山前，看著高高的小山坡，小白兔想：這下我得用

點(diǎn)力氣才能騎上去了（畫(huà)著向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力氣，而且要騎得

快，才能騎上去。（我們讀第二聲的時(shí)候要快而有力?！岸暰拖裆仙狡隆狈蹲x。的第

二聲）

上山坡這段路騎得真累啊！接下來(lái)，小白兔要下山坡了，可下了山坡它馬上又要

爬另?個(gè)山坡（畫(huà)下坡又.上坡），下坡又上坡這段路可真不好騎，小白兔使了很大的

勁才爬上了第二個(gè)山頭。（小結(jié)：“三聲下坡又上坡"，第三聲是最不容易讀好的，所

以，小朋友也要使點(diǎn)兒勁才行啊。范讀a的第三聲，練習(xí)）

終于，小白兔翻上了第二個(gè)山頭，它向不遠(yuǎn)處望了望，?。⊥馄偶揖驮谇懊?！于

是，小白兔，很輕松地騎車下山坡，外婆正在門口迎接它呢。（總結(jié)：四聲就像下山

坡）

4）鞏固練習(xí)：（念兒歌）：

汽車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂順序開(kāi)火車讀帶調(diào)a

二、學(xué)習(xí)。

1）讀準(zhǔn)音:

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟。與我們認(rèn)識(shí)。

（出示卡通的。）“嗨，你們好，我是。，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的

一輩?！?/p>

誰(shuí)想和。交朋友？快來(lái)和它打招呼吧。

（出示卡通的。）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都

會(huì)發(fā)出。。0的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

（投影書(shū)上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)0這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨。。啼?！薄按蠊u。。叫，叫我早起上學(xué)校。”

2）讀四聲調(diào)：

老師給。帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到。的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來(lái)是這樣（三）

哦，我懂了（第四聲）

3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

再來(lái)看看，。的形狀是怎樣的？

教師范寫(xiě)：0要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請(qǐng)你們把。也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。

3、學(xué)習(xí)e

1）讀準(zhǔn)音

（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教

師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

2）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

3）認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教

師范讀。

順U溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影

eee。"

我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。

教師范寫(xiě)

把e也送回家吧。

作業(yè)1、抄寫(xiě)aoe并朗讀

2、課外閱讀（兒歌）

板書(shū)

aadaa

00000

eeee

教學(xué)反思：

湯汪小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案

主備教師唐燕飛備課時(shí)間09.8.30上課時(shí)間

課題名稱iuU復(fù)備欄

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)iuU3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.掌握iutl的4個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

3.讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

、復(fù)習(xí)

1.出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

2.讀“aoe”的四聲。

3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)

的基礎(chǔ)上，出示“iutl”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iu

U”的音形？

二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

(-)學(xué)習(xí)單韻母i

1.觀察“i”的圖

(1)圖上畫(huà)的是什么？

(2)這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面

前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

(4)學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

(5)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

(6)開(kāi)火車讀。

2.學(xué)習(xí)“i”的形

(1)你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

(2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊"ill”

3.學(xué)習(xí)“i”的四聲

(1)出示單韻母“i"，問(wèn)：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)

愿意說(shuō)一說(shuō)？

(2)師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：

“Iiii

(3)自己試著讀一讀i的四聲。

(4)教師范讀，學(xué)生隨讀(順讀)

(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

(7)問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

。醫(yī)院；i懷疑；i可以；i藝術(shù))

(8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“l(fā)iii”

(9)指名讀四聲。

(-)學(xué)習(xí)單韻母U

1.觀察“U”的圖

(1)圖上畫(huà)的是什么？

(2)這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，

使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

(5)指名讀。

(6)同桌互讀，相互糾正。

2.學(xué)習(xí)u的形

(1)觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？(2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:

嘴巴突出“uUU”。

3.學(xué)習(xí)“u”的四聲

(1)出示“U”的四聲“旃”,自己試著讀一讀。

(2)指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

(3)問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

(4)打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母"uuflil"

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“iU”

1.出示四線三格中寫(xiě)好的“iu”。

請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出“i”

(1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)：“1”豎、“?”點(diǎn)。

(2)教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。

(3)說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方

法。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u

(1)教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注

意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

(2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先

大后小緊相連。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo).

(4)在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

(5)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。

(6)再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積

極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)"iu”及帶調(diào)的“iu”。

二、學(xué)習(xí)單韻母

1.觀察字母“U”的圖：

(1)圖上畫(huà)的是什么？

(2)這個(gè)字母念什么？

(3)師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“U”。

(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“U”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸

下齒背，口形象吹笛子。

(5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

(6)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

(7)指名讀、開(kāi)火車讀。

2.學(xué)習(xí)“U”的形

(1)問(wèn)：“U”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“U”的形呀？

(2)看圖，它與“U”哪一部分相似？

(3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“UUU”。

3.學(xué)習(xí)“U”的四聲

(1)出示“i”的四聲與“U”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮癠”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“麗”。

(3)自己試著讀讀“U”的四聲。

(4)指名讀。

(5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

(7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。

(8)打亂順序讀“U”的四聲。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“U”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”

的位置。

(2)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格

的下面。

(3)書(shū)寫(xiě)韻母“U”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“U”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)

糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(5)通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1.出示書(shū)中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4.同桌同學(xué)互讀。

5.指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a。e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是

單韻母“i、u、U”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a。ei、u、U”。

你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),寫(xiě)得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí),

回家要多讀讀書(shū)呀！

作業(yè)1、抄寫(xiě)i、u、U并朗讀2、課外閱讀(兒歌)

教學(xué)后記：

湯汪小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案

主備教師唐燕飛備課時(shí)間09.8.30上課時(shí)間

課題名稱認(rèn)一認(rèn)1復(fù)備欄

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)掛圖。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一盒水彩筆、一張白紙

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

1.老師聽(tīng)說(shuō)有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認(rèn)識(shí)了不少漢字。今天我想來(lái)考考大家,

看看誰(shuí)認(rèn)的字多。不識(shí)字的小朋友也不要著急，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，好不好？

2.出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩

子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

(二)識(shí)字指導(dǎo)

1.教學(xué)“人”字。

(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀：r6n。(可以多請(qǐng)幾人。)

(2)教師板書(shū)“人”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一

個(gè)人直立著，手輕輕舉向前方。是側(cè)面的樣子。

［引導(dǎo)學(xué)生觀察古、今文字，發(fā)現(xiàn)漢字的象形之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，

培養(yǎng)他們對(duì)漢字文化的熱愛(ài)。］

(3)引導(dǎo)觀察書(shū)上的圖：圖上畫(huà)了幾個(gè)人?是什么樣的人？

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?

(5)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……)

2.教學(xué)“口”字。

(1)引導(dǎo)觀察圖：圖上畫(huà)的是什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。

(3)指名讀k6u,要求把三聲讀到位。

(4)齊讀。

(5)指導(dǎo)用“U”組詞，加深對(duì)“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口

若懸河……)

3.教學(xué)“手”字。

(1)指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考：圖上畫(huà)的是什么？

(2)教師在掛圖邊板書(shū)“手?”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最筒

單的幾筆線條就畫(huà)出了手的樣子。)

(3),引導(dǎo)學(xué)生了解“手”字的演變過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“手”字的相形之處。

(4)指導(dǎo)讀shbu,注意翹舌音，把三聲讀到位。

(5)指導(dǎo)用“手”組詞，加深對(duì)“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情

深……)

4.教學(xué)“足”字。

(D出示“足”字，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生zu的聲母是平舌音。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)“足”指的是哪個(gè)部分。

(3)指導(dǎo)用“足”組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫(huà)蛇添足、足不出戶……)

5.教學(xué)“舌”、“牙”兩個(gè)字。(教法同上。)

6.教學(xué)“耳”字。

(1)出示耳朵的圖，教師板書(shū)“耳”的小篆，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D觀察，發(fā)現(xiàn)“耳”

的相形之處。(2)出示“耳”字，指名讀，齊讀。

7.教學(xué)“目”字。

(1)出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上是什么？(教師提示：?只眼睛。)引導(dǎo)思考：“眼睛”

又可以叫什么？(目。)

(2)引導(dǎo)觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡(jiǎn)單的線條就記錄下了眼睛的樣子。

板書(shū)“目”的古文字。

(3)教師小結(jié)：人類在不斷進(jìn)步，文字越來(lái)越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的“目”。

請(qǐng)學(xué)生齊讀兩遍。

(三)練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2.出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

3.指導(dǎo)游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應(yīng)的身體

部分。

第二課時(shí)

1.教學(xué)“山”字。

(1)出示幾幅“山”的圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞。

(2)引導(dǎo)思考：看了這幾幅圖你有什么感覺(jué)？

(3)啟發(fā)：你能用最簡(jiǎn)單的線條勾畫(huà)出山的輪廓嗎？(學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視，選出

優(yōu)秀的作品。)

師：(實(shí)物投影，展示部分學(xué)生的作品。)大部分同學(xué)已經(jīng)畫(huà)好了，你們看，這些

都是同學(xué)們畫(huà)的山，真不錯(cuò)！(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線條

畫(huà)出了山，這就是古時(shí)候的山字。

師：我們小朋友真不簡(jiǎn)單，都能和祖先一樣創(chuàng)造字了！經(jīng)過(guò)人們不斷改進(jìn)，現(xiàn)在

的山字這樣寫(xiě).(出示“山)誰(shuí)來(lái)讀一讀？

(4)出示“山”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生將自己畫(huà)的山與古文字相比，在比較中感知

古文字與山的樣子是多么相似。

(5)出示“山”字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山”的象形之處。

(6)指名讀“山”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

2.教學(xué)“水”字。(教法同上。)

3.課外拓展。

(1)啟發(fā)：你能說(shuō)出有關(guān)“山”、“水”的詞語(yǔ)嗎？

(2)將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)歸納、補(bǔ)充，出示以下詞語(yǔ)，教師帶讀。(高山流水、清山綠

水、山清水秀、山高水長(zhǎng)...)

4.教學(xué)“金”、“木學(xué)“火”、“石”、“田”、“土”。

(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫(huà)。

(2)啟發(fā):你能將這些字和圖用線連起來(lái)嗎?指名板演,其余學(xué)生在答題紙上完成。

(3)啟發(fā)交流答案，說(shuō)說(shuō)這樣連線的理由。

(4)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并隨機(jī)引導(dǎo)組詞，幫助理解字意。

教學(xué)后記：

湯汪小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案

主備教師唐燕飛備課時(shí)間09.8.30上課時(shí)間

課題名稱bpmf復(fù)備欄

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、bpmf的正確發(fā)音.

2、認(rèn)清字形，區(qū)別b和p的半圓位置。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1.同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過(guò)哪些地方呢？

2.你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)?在干什么？

3.出去旅游多開(kāi)心啊!不過(guò)還要注意愛(ài)護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我

爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。(讓學(xué)生多念幾遍“山

坡”、“大佛”、“廣播”、“摸二)

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1.學(xué)習(xí)“b”

(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片b,引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”

很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰(shuí)會(huì)念?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，模仿發(fā)音。

(分組“開(kāi)火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng):

發(fā)b時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開(kāi)，氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的音要特別輕、短；

也可以用“波”、“播”來(lái)提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫(huà)拼出b,引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺(jué)得b與圖上什么地

方很像?你覺(jué)得b還像什么？

(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2.同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，

比較與b的發(fā)音氣流的不同。

三、利用書(shū)寫(xiě)教材，自主練習(xí)寫(xiě)字

1.學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。

2.學(xué)生把課本翻到第12頁(yè)，自己看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)

色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫(xiě)、幾筆寫(xiě)成，再看看字母在四線格中的位

置。

3.學(xué)生觀察p的筆順，讓學(xué)生書(shū)空。

師：剛才聽(tīng)你們說(shuō)了P的筆順，有點(diǎn)糊涂了，剛才學(xué)的b的筆順是豎、半圓，現(xiàn)在

學(xué)的P也是豎、半圓，那這兩個(gè)聲母是不是一樣的呢？”

生：“不一樣的?！?/p>

“那誰(shuí)做小老師，來(lái)告訴我怎樣分清這兩個(gè)聲母呢？”

生：“b的半圓在右下邊，p的半圓在右上邊?！?/p>

生：''它們住的地方不一樣，b住二樓和三樓，p住二樓和一樓

生：可以借助書(shū)上的彩圖來(lái)記住它。。。。。。

“小老師們真能干！聽(tīng)了你們的介紹，我知道了這個(gè)聲母原來(lái)不一樣啊，這回不會(huì)糊

涂了?！?/p>

4.教師清學(xué)生做老師，講解筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書(shū)，然后

再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不出紅線。

5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，

認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完注意自我對(duì)

照。再仿寫(xiě)一個(gè)。

教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。

第二課時(shí)

一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”

1.教師出示“八只大雁”圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，并數(shù)?數(shù)有幾只大雁。

2.教師出示音節(jié)bd,告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八二學(xué)生練讀。

3.教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒(méi)有圖,

只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時(shí)I一只聰明的猴子拿出卡片b,輕輕念b,另

一只聰明的猴子拿出卡片a,大聲念a,他們合在一起就念——（讓學(xué)生自由充分地練

習(xí)，嘗試發(fā)音。）

4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)

一說(shuō)。說(shuō)得好的，教師可以在黑板上寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)

1.教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)P。及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語(yǔ)

經(jīng)驗(yàn)。

2.同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mi、fii及四聲。

［音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫(huà)、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時(shí)

間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識(shí)點(diǎn)反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的

過(guò)程中自然滲透掌握。］

三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)

1.游戲：“摘蘋(píng)果”。教師畫(huà)一棵大蘋(píng)果樹(shù)，上面掛著又大又紅的“蘋(píng)果”，每個(gè)

"蘋(píng)果”上分別寫(xiě)著音節(jié)：ba^bo、pa、po>mi、ma、fu^fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就

獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋(píng)果”。為了激勵(lì)學(xué)生，“蘋(píng)果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓

學(xué)生反復(fù)練讀。

2.游戲：“開(kāi)火車”。教師畫(huà)一列火車，車廂上寫(xiě)著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母

組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。

3、拼音詞練習(xí)。先練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說(shuō)話。

板書(shū)

bpmf在四線格中的書(shū)寫(xiě)；

bpmf與單韻母相拼的音節(jié)

作業(yè)1、在書(shū)上描紅兩遍。

2、完成補(bǔ)充習(xí)題。

教學(xué)后記：

湯汪小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案

主備教師唐燕飛備課時(shí)間09.8.30上課時(shí)間

課題名稱dtn1復(fù)備欄

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)dtn14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)dtn1與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、dtn1的正確發(fā)音.

2、認(rèn)清字形，區(qū)別b和d的字形。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。

2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。

(一)導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，

最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

(二)教學(xué)聲母d。

1、看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，

咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d,板書(shū)：d。

2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

(1)聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顆，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣

流沖出來(lái)。

(2)看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。

(3)讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

(4)記：馬蹄聲響ddd像個(gè)反6ddd左下半圓ddd

3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。

范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。

師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？

生：座鐘筆筒ddd生：b字反寫(xiě)ddd生：左下半圓ddd

學(xué)生書(shū)空：d-c師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中

間坐。

4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

(1)板書(shū)d,聲母是一d。板書(shū)i,韻母是一i。聲音不中斷，緊接著帶出i,直呼

fdi。板書(shū)：dio

(2)開(kāi)火車讀di的四聲

(3)課外延伸

師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？

(三)做課中操。

(四)教學(xué)聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”

的樣子就像一把彎彎的傘柄。

板書(shū)：t,將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）

p、t一樣。

（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt?

3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。

（五）鞏固復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)dt與aeiu的拼音

幺J燈出示：d—a—t-a-*d—t—e-d-i-*t-i-*d-u-*t-u-?（1）

師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)？⑵學(xué)生自

由練習(xí)，同桌互練。

（3）學(xué)生拼讀，師糾正讀錯(cuò)的音。

1、卡片讀dto

2、對(duì)比讀：b--p-df--t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）

3、看實(shí)物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f）,傘柄朝下，（t）,學(xué)生讀字母。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)n、1兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)n、1與單韻母的拼音。3、能看圖說(shuō)一句完整的話。

（-）復(fù)習(xí)檢查。

1、復(fù)習(xí)字母：bpdtmfa

2、拼讀音節(jié)：didi>mama、baba

（二）導(dǎo)入新課。

今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題?？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。

（三）教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞mmm。今天我們要學(xué)一

個(gè)門洞的n,板書(shū)n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞nnn,一扇小門nnn,像只

小凳nnn,倒放茶杯nnn?）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和d的拼音。板書(shū)：n—<5—nd,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）

聲母n,韻母d,直呼nd。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（四）做課中操。

（五）教學(xué)聲母1。

1、看圖，說(shuō)話引出1：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,

樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“1”。板書(shū)：1

2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)1時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車）

（2）記憶字形：一根小棒111。

（3）教學(xué)1和i的拼音。板書(shū)：1一TL-li（指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火

車練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線為止。

（六）復(fù)習(xí)鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么

聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請(qǐng)XX找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）

教師：聲母d,dddo

學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)大、米、土、地、馬5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

（-）復(fù)習(xí)檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認(rèn)讀聲母。

（二）鞏固dtn1的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—m—n^b—p

（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下ttt,傘柄朝上fff）

（3）區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞mmm,

一個(gè)門洞nnn）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習(xí)。

1、開(kāi)火車拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：damltudi、md、tu注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀

詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車。）

（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們

記??？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？

（六）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtn1和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)

識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和

單韻母的拼音。

板書(shū)dtn1在四線格中的書(shū)寫(xiě)；dtn1與單韻母相拼的音節(jié)。

作業(yè)1、在書(shū)上描紅兩遍。2、完成作業(yè)本。

教學(xué)后記：

湯汪小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案

主備教師唐燕飛備課時(shí)間09.8.30上課時(shí)間

課題名稱gkh復(fù)備欄

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能正確拼讀方框內(nèi)gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié),能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、gkh的正確發(fā)音。

2、gkh與單韻母的拼讀。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)新知

1.欣賞情境圖。

(1)教師導(dǎo)入：咦?這是什么地方呀？(出示情境圖。)指名說(shuō)出，圖上是什么地方?

有些什么人?他們?cè)诟墒裁矗?圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟

弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)聽(tīng)語(yǔ)境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話，忙把

蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機(jī)板書(shū)字母。)

［放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物

中去尋找新的未知點(diǎn)。］

2.學(xué)習(xí)字母g、k、h?

(1)學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋

殼”、“荷花”的讀音。

(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕

又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。(注意：發(fā)g時(shí)，舌根

抬起，頂住軟腭，然后突然放開(kāi)，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí)，

跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從

窄縫中擠出來(lái).g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要

領(lǐng)讓孩子通過(guò)嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì)，不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽(tīng)。寫(xiě)在這里是便于老師自

己體會(huì)發(fā)音。)

(3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、ho

(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。

學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見(jiàn)到的什么事物。(如：9字加彎g

—g—g>一把機(jī)槍k—k—k,靠背椅子h—h―h...)

［在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生盡情展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，努力促使孩子在頭腦中

建立字母形象與發(fā)音的聯(lián)系。當(dāng)單調(diào)的字母與實(shí)際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一

起的時(shí)候，學(xué)生會(huì)愉快地牢牢記住這些字母。］

(5)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g-g-g,小雞出殼k-k—k,

荷花荷葉h—h—h?！?/p>

3.學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語(yǔ)“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強(qiáng)

化聲母教學(xué)。

［把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語(yǔ)境歌，使學(xué)生所學(xué)的聲母

回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，易記易誦，強(qiáng)化讀音，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了

文化素質(zhì)的教育。］

二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母

1、學(xué)生自己看書(shū)，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩

筆寫(xiě)成，寫(xiě)g時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫(xiě)。k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎。h占中

格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎，注意把“椅子背”寫(xiě)高一點(diǎn)。

2、學(xué)生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。教師巡視,

糾正。

三、鞏固新知

1.游戲：“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”。

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g

2.游戲:“看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)”。

聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母d、t、n、1、b、p、m、f\g、k、h,看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自

己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)兒歌，復(fù)習(xí)字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛(ài)白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥

和鴿，笑呵呵！”教師問(wèn)：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?從而引出聲母g、ho

2.游戲:“擊鼓傳花”。

(1)做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片。

(2)學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。

(3)游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。

二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

1.出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有什么？

(1)學(xué)生分組練習(xí)拼讀g—記h-

(2)指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。

2.合作學(xué)習(xí)音節(jié)g?、hu,he?

(1)出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說(shuō)說(shuō)圖上是什么？圖下的音節(jié)

怎么讀？這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成？

(2)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)g@。

(3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)hti、*兩個(gè)音節(jié)。

學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3.反復(fù)練習(xí)拼讀書(shū)中的五組音節(jié)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.觀察比較，區(qū)分字母g—P、h—n的字形。

2.復(fù)習(xí)鞏固。

(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺(jué)”，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么,

學(xué)學(xué)它們的聲音。

出示音節(jié)ge、he、hu,學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對(duì)應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音

-不Hr。

(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想?想、說(shuō)一說(shuō)哪些音節(jié)會(huì)讀了，

再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。

作業(yè)描紅、仿影。

教學(xué)后記：

湯汪小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案

主備教師唐燕飛備課時(shí)間09.8.30上課時(shí)間

課題名稱jqx復(fù)備欄

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)聲母jqX,能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能正確拼讀方框內(nèi)jqx與單韻母U相拼時(shí)，U上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、jqx的正確發(fā)音。

2、jqX與單韻母的拼讀。

3、初步掌握U上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)?。ㄅ渖?/p>