【教學(xué)能手大賽】統(tǒng)編版語(yǔ)文八上 11 短文二篇-《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)能手大賽】統(tǒng)編版語(yǔ)文八上11短文二篇-《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）【教學(xué)能手大賽】統(tǒng)編版語(yǔ)文八上11短文二篇-《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《記承天寺夜游》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞文章主題、寫(xiě)作特色和情感表達(dá)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)步驟：首先，通過(guò)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和表現(xiàn)技巧；最后，通過(guò)討論交流，深入挖掘文章內(nèi)涵，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、審美鑒賞和思維創(chuàng)新能力，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)品詞析句，理解并運(yùn)用文中描繪景色的語(yǔ)言，提升語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析《記承天寺夜游》的寫(xiě)作特色，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：感受古代文學(xué)的魅力，理解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞文本中的審美元素，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀方法，了解一定的古代文化常識(shí)，能夠識(shí)別并解釋常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。

2.學(xué)生對(duì)文言文有一定的興趣，尤其是對(duì)古代文學(xué)和歷史背景感興趣的學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的記憶力和理解力，但個(gè)別學(xué)生可能偏好直觀(guān)和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文的艱澀難懂，對(duì)作者情感的理解和把握，以及對(duì)文章深層次文化內(nèi)涵的挖掘。此外，部分學(xué)生可能缺乏足夠的耐心和細(xì)致的閱讀習(xí)慣，影響對(duì)文本的深入理解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法介紹《記承天寺夜游》的背景和作者，運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生分析文中情感變化，通過(guò)情境教學(xué)法讓學(xué)生設(shè)身處地感受文章意境。

2.教學(xué)手段：利用多媒體展示古詩(shī)詞配樂(lè)朗誦，使用PPT展示關(guān)鍵詞句和結(jié)構(gòu)分析，通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式問(wèn)答，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古代園林夜景的視頻，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受古典之美。

-提出問(wèn)題：請(qǐng)大家思考，作者在《記承天寺夜游》中是如何描繪夜晚的景色和心情的？

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-講解背景：介紹蘇軾的生平及其創(chuàng)作《記承天寺夜游》的背景。

-分析文本：逐句解讀文中關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的表達(dá)習(xí)慣和審美特點(diǎn)。

-用時(shí)5分鐘，解讀前四句，重點(diǎn)解釋“記”、“承天寺”、“夜游”等詞語(yǔ)的含義。

-用時(shí)5分鐘，分析中間部分，討論作者的情感變化和寫(xiě)作技巧。

-用時(shí)5分鐘，解析最后兩句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感深度和哲理思考。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-作者在文中表達(dá)了哪些情感？

-文中的哪些句子給你留下了深刻印象？為什么？

-練習(xí)翻譯：讓學(xué)生嘗試翻譯文中的某一段落，檢驗(yàn)對(duì)文言文的理解。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-提問(wèn)互動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，如：

-作者是如何通過(guò)景物描繪來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的？

-你認(rèn)為蘇軾在寫(xiě)作時(shí)遇到了哪些困難？他是如何克服的？

-情境模擬：讓學(xué)生模擬蘇軾夜游承天寺的情景，通過(guò)角色扮演感受作者的情感。

-交流分享：學(xué)生分享自己的理解和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.總結(jié)反饋（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)和收獲，教師解答和肯定學(xué)生的努力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩(shī)選》：選取蘇軾的其他詩(shī)作，如《赤壁賦》、《定風(fēng)波》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的文學(xué)成就和風(fēng)格。

-《宋史·蘇軾傳》：提供蘇軾的傳記資料，幫助學(xué)生了解蘇軾的歷史背景和人生經(jīng)歷。

-《古文觀(guān)止》中收錄的其他游記文章：如《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同作者對(duì)景物的描繪和情感表達(dá)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的古代詩(shī)人或文學(xué)家，閱讀其代表作品，分析其文學(xué)特色和主題思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生圍繞《記承天寺夜游》中的情感變化，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代文游記，嘗試運(yùn)用文言文的表達(dá)方式。

-探究蘇軾在《記承天寺夜游》中使用的修辭手法，如對(duì)仗、排比等，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些手法。

-觀(guān)看與蘇軾相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《蘇東坡》，加深對(duì)蘇軾生平和文學(xué)成就的了解。

-調(diào)查研究：收集有關(guān)宋代社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣的資料，了解蘇軾作品中的文化背景。

-比較研究：將蘇軾的《記承天寺夜游》與其他古代游記作品進(jìn)行比較，探討其異同和各自的特點(diǎn)。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生以蘇軾的視角，創(chuàng)作一篇關(guān)于承天寺的現(xiàn)代游記，發(fā)揮想象力，融入自己的情感體驗(yàn)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀(guān)當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ蛭幕z址，體驗(yàn)古代文人的游歷生活，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)地考察和寫(xiě)作練習(xí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)《記承天寺夜游》的理解程度，包括對(duì)文中關(guān)鍵詞句的解讀、作者情感變化的分析等。根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。

-觀(guān)察：在課堂互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，觀(guān)察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解他們對(duì)文本的感興趣程度和思維活躍度。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，如文言文詞匯、句子翻譯、情感分析等。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，肯定正確的理解，指出錯(cuò)誤或不足之處，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自我修正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的解讀深度、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性以及創(chuàng)新思維的應(yīng)用。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行全班點(diǎn)評(píng)，既包括優(yōu)秀的作業(yè)，也包括有改進(jìn)空間的作業(yè)，以此促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。

-反饋：通過(guò)書(shū)面或口頭的形式，向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)他們針對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生提出更高的期望。

-鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力給予積極的鼓勵(lì)，特別是對(duì)那些在文言文學(xué)習(xí)上取得突破的學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-持續(xù)關(guān)注：在教學(xué)過(guò)程中持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過(guò)定期的復(fù)習(xí)和小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文言文閱讀和鑒賞能力。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文章背景介紹

-文言文詞匯解釋?zhuān)ㄈ纭坝洝薄ⅰ俺刑焖隆?、“夜游”等?/p>

-作者情感變化分析

②重點(diǎn)詞句：

-“月色入戶(hù)，欣然起行。”（描繪月色的美）

-“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民?！保ū磉_(dá)孤獨(dú)與尋找知音的心情）

-“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”（景物描寫(xiě)，營(yíng)造意境）

③結(jié)構(gòu)梳理：

-開(kāi)頭：背景介紹，引出夜游承天寺的緣由

-中間：詳細(xì)描繪承天寺夜晚的景色和作者的情感變化

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)作者對(duì)生活的感悟和對(duì)友人的思念典型例題講解1.題型一：句子翻譯

題目：《記承天寺夜游》中“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！边@句話(huà)應(yīng)該如何翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)？

答案：院子里像積水一樣清澈透明，水中的水草交錯(cuò)縱橫，原來(lái)是竹子和柏樹(shù)的影子。

2.題型二：詞語(yǔ)解釋

題目：解釋《記承天寺夜游》中“欣然”一詞的含義。

答案：“欣然”一詞在這里表示高興的樣子，形容作者看到月色后心情愉悅，欣然起身去游歷。

3.題型三：情感分析

題目：分析《記承天寺夜游》中作者情感變化的歷程。

答案：作者最初感到孤獨(dú)，隨后因看到美景而心情愉悅，最后因思念朋友而感到惆悵。

4.題型四：寫(xiě)作特色分析

題目：分析《記承天寺夜游》中作者運(yùn)用對(duì)比手法的作用。

答案：作者通過(guò)對(duì)比月夜的美景和內(nèi)心的孤獨(dú)，突出了月光的美好和對(duì)友情的珍視。

5.題型五：文學(xué)常識(shí)

題目：《記承天寺夜游》的作者是誰(shuí)？他是哪個(gè)朝代的文學(xué)家？

答案：《記承天寺夜游》的作者是蘇軾，他是北宋時(shí)期的文學(xué)家。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境地感受蘇軾夜游承天寺的情感變化，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的情感體驗(yàn)。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過(guò)展示蘇軾的畫(huà)作和相關(guān)紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解蘇軾的文學(xué)藝術(shù)成就，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式豐富了課堂內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠細(xì)致，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上的困難，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)方法上，雖然我采用了多種教學(xué)手段，但在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，部分學(xué)生存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，影響了教學(xué)互動(dòng)的效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了評(píng)價(jià)過(guò)程的重要性，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我提升的動(dòng)力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度問(wèn)題，我將在課后增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和小組討論，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)