10 古詩三首 石灰吟 教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

10古詩三首石灰吟教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級下冊語文課本中的《石灰吟》為核心教學內(nèi)容，通過引導學生深入理解古詩的內(nèi)涵與情感，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。課程設計注重激發(fā)學生的學習興趣，結合古詩的背景、意境、情感等方面，采用啟發(fā)式教學，讓學生在閱讀、討論、感悟中掌握古詩的韻律美、意境美和情感美。同時，通過拓展延伸，將古詩與生活實際相結合，提高學生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《石灰吟》，使學生能夠準確理解詩句的意思，感受古詩的韻律美，提高對古詩詞的鑒賞能力和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考詩人的情感表達和哲理寓意，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代詩歌的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩的審美情感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的文學作品。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《石灰吟》的詩意和情感。

2.理解詩中的比喻和象征手法。

3.感受古詩的韻律美和語言魅力。

難點：

1.古詩詞中的生僻字詞和古漢語語法。

2.深入把握詩人的情感和哲理。

解決辦法：

1.對于詩意和情感的理解，通過多媒體展示相關歷史背景，讓學生在情境中感受詩人的情感變化，同時采用問題驅動的教學方法，引導學生主動探究詩句的含義。

2.對于比喻和象征手法的理解，通過對比分析，讓學生找出詩中的象征物和比喻對象，幫助學生理解其深層含義。

3.針對生僻字詞和古漢語語法，提前整理出重點字詞，課堂上逐一解釋，并通過朗讀、默寫等方式加強記憶。

4.對于詩人的情感和哲理，通過小組討論、分享感悟的方式，讓學生相互交流，共同探討，教師適時點撥，幫助學生深入理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動有趣的講解，幫助學生理解《石灰吟》的創(chuàng)作背景和詩意。

2.討論法：分組討論詩句的含義和情感，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

3.情境體驗法：通過角色扮演和情境模擬，讓學生在體驗中感受詩人的情感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌、詩人畫像和相關歷史背景，增強直觀感受。

2.教學軟件：使用教學軟件輔助生僻字詞學習，提高記憶效率。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源拓展學習，如在線詩歌解讀和朗讀視頻，提升學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《石灰吟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《石灰吟》是哪位詩人創(chuàng)作的嗎？這首詩與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關于詩人于謙的歷史背景圖片，讓學生初步感受其人格魅力。

簡短介紹《石灰吟》的基本內(nèi)容和對后世的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.《石灰吟》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《石灰吟》的基本內(nèi)容、詩歌的結構和韻律。

過程：

講解《石灰吟》的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平和創(chuàng)作動機。

詳細介紹詩歌的結構，如四句詩的排列和韻律特點。

3.《石灰吟》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體詩句，讓學生深入了解《石灰吟》的意境和情感。

過程：

選擇《石灰吟》中的關鍵詩句進行分析。

詳細介紹每個詩句的背景、意境和情感，讓學生全面了解詩歌的內(nèi)涵。

引導學生思考這些詩句對實際生活或學習的影響，以及如何運用古詩詞表達情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對古詩詞的深入理解。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《石灰吟》中的一個主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在詩歌中的體現(xiàn)，以及其背后的哲理和情感。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《石灰吟》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的解析、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的學習意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《石灰吟》的基本概念、詩歌的結構、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生結合自己的生活體驗，創(chuàng)作一首以“石灰”為主題的現(xiàn)代詩，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）詩人介紹：介紹于謙的生平事跡、文學成就及其在歷史中的地位，幫助學生更全面地了解詩人。

（2）詩歌背景：深入探討《石灰吟》的創(chuàng)作背景，包括當時的社會環(huán)境、歷史背景等，讓學生理解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

（3）詩歌鑒賞：分析《石灰吟》的藝術特色，如比喻、象征手法的運用，以及詩句的韻律美、意境美。

（4）相關詩歌：提供其他類似的古詩，如《詠石灰》、《石灰吟》等，讓學生對比閱讀，感受不同詩人對同一題材的不同表達。

（5）文化拓展：介紹中國古代的石灰生產(chǎn)工藝、用途，以及與石灰相關的成語、典故等，豐富學生的文化底蘊。

2.拓展建議：

（1）閱讀詩人其他作品：鼓勵學生在課后閱讀于謙的其他詩歌，如《石灰吟》、《北征》等，以加深對詩人詩歌風格的理解。

（2）寫作練習：讓學生嘗試模仿《石灰吟》的風格，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，提高寫作能力。

（3）實地考察：組織學生參觀當?shù)氐氖覐S或相關歷史遺跡，實地了解石灰的生產(chǎn)過程及其在古代建筑中的應用。

（4）小組研究：以小組為單位，研究《石灰吟》中的比喻、象征手法，探討其在詩歌表達中的效果。

（5）詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律美，提高口語表達能力。

（6）藝術創(chuàng)作：鼓勵學生將《石灰吟》的意境融入繪畫、音樂等藝術創(chuàng)作中，發(fā)揮創(chuàng)意。

（7）文化傳承：引導學生了解石灰在古代建筑、雕刻等領域的應用，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

（8）社會調(diào)查：讓學生調(diào)查現(xiàn)代社會中石灰的用途，了解其在科技發(fā)展中的地位，思考傳統(tǒng)材料在現(xiàn)代社會的價值。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《石灰吟》的教學中，我嘗試引入了情境體驗法，通過讓學生模擬詩人創(chuàng)作時的情境，增強了學生對詩句情感的理解和體驗。

2.結合現(xiàn)代技術，我使用了多媒體輔助教學，通過動態(tài)圖像和音頻資料，讓學生更加直觀地感受到古詩的意境和情感。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，討論效果不如預期。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體設備，忽視了與學生的直接互動和口頭表達訓練。

3.在教學評價方面，我反思自己在評價學生時可能過于注重結果，而忽略了學生學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在下次課前設計更具吸引力的討論主題，并明確每個小組成員的角色和任務，確保每個學生都能參與到討論中來。

2.為了減少對多媒體的依賴，我將更多地采用問答和互動式教學方法，鼓勵學生主動思考和表達，同時增加課堂上的口頭練習環(huán)節(jié)。

3.在教學評價上，我會采取更為全面的評價方式，不僅關注學生的最終成果，也重視他們在學習過程中的表現(xiàn)，如參與度、思考深度和合作精神等，以更公平地評價每個學生的表現(xiàn)。此外，我還會提供更多個性化的反饋，幫助學生了解自己的進步和需要改進的地方。板書設計①詩意闡述：

-《石灰吟》的創(chuàng)作背景

-詩中的比喻和象征手法

②重點詞語：

-“千錘萬鑿”、“烈火焚燒”、“粉骨碎身”

-“要留清白在人間”

③關鍵句子：

-“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

-“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的教學調(diào)整。以下是我對《石灰吟》一課的課堂評價設計：

（1）提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，我會提問：“這首詩的主題是什么？詩人通過哪些詩句表達了他的情感？”通過學生的回答，我可以了解他們對詩歌的理解是否準確，以及對詩歌情感把握的深度。

（2）觀察環(huán)節(jié)：在學生閱讀和討論的過程中，我會觀察他們的表情、動作和語言，以了解他們的學習狀態(tài)和參與程度。例如，我會注意學生是否能夠積極參與討論，是否能夠準確地表達自己的觀點。

（3）朗讀測試：通過讓學生朗讀詩歌，我可以檢驗他們對詩歌韻律和節(jié)奏的把握。我會讓學生進行分組朗讀，觀察他們在朗讀過程中的表現(xiàn)，如音準、語速、情感表達等。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段，以下是我對《石灰吟》一課作業(yè)的評價設計：

（1）詩歌背誦：我會要求學生在家背誦《石灰吟》，并在下次課前進行檢查。通過背誦，我可以了解學生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

（2）詩歌分析報告：我會布置學生撰寫一份關于《石灰吟》的詩歌分析報告，要求他們分析詩歌的主題、情感、意象等。在批改作業(yè)時，我會關注以下方面：

-學生對詩