年月日教案人教版三年級下冊數(shù)學

年月日教案人教版三年級下冊數(shù)學課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版三年級下冊數(shù)學《認識分數(shù)》

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的加減法運算，能夠理解整體和部分的概念，對圖形的分割和組合有一定的認識。

2.學生對數(shù)學有較高的興趣，喜歡通過實際操作來學習新知識，他們的學習風格偏向于直觀和動手操作。在班級中，學生的能力水平參差不齊，部分學生可能對抽象概念的理解能力較強，而另一部分學生可能需要更多的具體實例來輔助理解。

3.學生在學習分數(shù)時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對分數(shù)概念的理解，特別是分子和分母的意義；分數(shù)與整數(shù)之間的轉換；以及分數(shù)大小的比較。此外，一些學生可能會對分數(shù)的計算感到困惑，尤其是在進行分數(shù)加減法時。四、教學資源-教科書《人教版三年級下冊數(shù)學》

-課件（含分數(shù)概念介紹、示例題目、互動環(huán)節(jié)設計）

-實物教具（如水果、糖果等可分割物品）

-白板及白板筆

-計算器

-數(shù)學練習冊

-課堂作業(yè)紙

-投影儀或智能平板

-教學動畫視頻片段

-評價表五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習課件和視頻，要求學生預習分數(shù)的基本概念。

-設計預習問題：如“什么是分數(shù)？”，“分數(shù)由哪兩部分組成？”，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過預習任務提交情況，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和閱讀課件，初步理解分數(shù)的概念。

-思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試用自己的語言解釋分數(shù)。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群共享資源，監(jiān)控學習進度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個切蛋糕的動畫故事，引出分數(shù)的概念。

-講解知識點：詳細講解分數(shù)的構成，以及如何讀寫分數(shù)。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生用實物模型（如水果）來表示分數(shù)。

-解答疑問：針對學生提出的問題，給予耐心解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何用分數(shù)來表示物品的分割。

-參與課堂活動：學生分組操作模型，實際體驗分數(shù)的表示方法。

-提問與討論：學生提出自己在操作中遇到的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解分數(shù)的基本知識。

-實踐活動法：通過實際操作加深對分數(shù)的理解。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計分數(shù)應用題，讓學生練習分數(shù)的加減法。

-提供拓展資源：推薦分數(shù)相關的數(shù)學故事和練習題，供學生自學。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的錯誤進行反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成分數(shù)加減法的練習題，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生閱讀數(shù)學故事，完成額外的練習題。

-反思總結：學生總結自己在學習分數(shù)過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。

本節(jié)課的重難點在于學生對分數(shù)概念的理解和分數(shù)加減法的應用。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生可以逐步掌握分數(shù)的基本概念和運算方法。六、教學資源拓展教學資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：《有趣的分數(shù)》、《分數(shù)的奧秘》等數(shù)學啟蒙書籍，幫助學生更深入地理解分數(shù)的概念和應用。

-視頻資源：教育類視頻網(wǎng)站上的分數(shù)講解視頻，如“分數(shù)的由來”、“分數(shù)的實際應用”等，以生動形象的方式展示分數(shù)的內涵。

-在線互動平臺：利用在線教育平臺提供的分數(shù)學習模塊，進行分數(shù)大小比較、分數(shù)加減法等互動練習。

2.拓展建議：

-學生可以根據(jù)個人興趣選擇相應的書籍進行閱讀，以增強對分數(shù)的理解和興趣。

-觀看視頻資源后，學生可以嘗試自己總結分數(shù)的特點和規(guī)律，并在班級內分享。

-利用在線互動平臺，學生可以進行自我測試，及時了解自己在分數(shù)學習上的掌握情況，并針對薄弱環(huán)節(jié)進行針對性練習。

六、教學資源拓展

在《認識分數(shù)》這一課的教學資源拓展中，教師可以引導學生利用以下資源深化對分數(shù)的理解和應用：

1.拓展資源：

-《數(shù)學世界》系列圖書：提供關于分數(shù)的有趣故事和問題，激發(fā)學生的探索興趣。

-《分數(shù)的奧秘》科普視頻：通過動畫和實例，深入淺出地講解分數(shù)的概念和運算規(guī)則。

-在線數(shù)學游戲：如“分數(shù)拼圖”、“分數(shù)冒險”等，讓學生在游戲中學習分數(shù)。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關圖書，將故事中的分數(shù)問題與課堂所學知識相聯(lián)系。

-觀看科普視頻后，組織學生討論視頻中的數(shù)學概念，鞏固對分數(shù)的理解。

-安排學生在家長的監(jiān)督下，使用在線數(shù)學游戲進行練習，提高分數(shù)的運算能力。七、重點題型整理題型一：分數(shù)的讀寫

題目：請將下列分數(shù)讀作或寫出來。

1.3/4（答案：三分之四）

2.五分之三（答案：5/3）

題型二：分數(shù)的大小比較

題目：比較下列各組分數(shù)的大小，并用“>”或“<”填空。

1.2/5__3/5（答案：<）

2.4/7__5/7（答案：>）

題型三：分數(shù)的等值轉換

題目：找出與下列分數(shù)等值的分數(shù)。

1.1/2=__（答案：2/4、3/6等）

2.3/4=__（答案：6/8、9/12等）

題型四：分數(shù)的加減法

題目：計算下列各題的答案。

1.1/4+1/4=__（答案：1/2）

2.3/8-1/8=__（答案：2/8或1/4）

題型五：分數(shù)的實際應用

題目：小華有一塊巧克力，他先吃掉了這塊巧克力的1/3，然后又吃掉了剩下的1/2。請問小華還剩下多少巧克力？

（答案：小華剩下的巧克力是原來的1/3）

詳細補充和說明：

-分數(shù)的讀寫是學習分數(shù)的基礎，學生需要掌握如何正確地讀寫分數(shù)，這對后續(xù)學習分數(shù)的運算和應用至關重要。

-分數(shù)的大小比較是幫助學生理解分數(shù)大小的直觀方法，通過比較不同分數(shù)的大小，學生能夠更好地理解分數(shù)的實際意義。

-分數(shù)的等值轉換是學習分數(shù)運算的關鍵，學生需要學會如何將一個分數(shù)轉換為等值的其他分數(shù)，這對于分數(shù)的加減運算特別重要。

-分數(shù)的加減法是分數(shù)運算中的重要內容，學生需要掌握同分母分數(shù)加減法和異分母分數(shù)加減法的運算規(guī)則。

-分數(shù)的實際應用題目設計是為了讓學生將所學的分數(shù)知識應用到實際生活中，增強學生的實踐能力。八、教學反思在完成《認識分數(shù)》這一節(jié)課的教學后，我感到收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進。這節(jié)課我主要圍繞分數(shù)的概念、讀寫、大小比較以及簡單的加減法運算展開，旨在讓學生對分數(shù)有一個全面的認識。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在預習階段的參與度很高，通過微信平臺提交的預習筆記和問題都顯示出了他們對新知識點的興趣和好奇心。這一點讓我感到欣慰，因為自主學習是學習過程中非常重要的一環(huán)。但同時，我也注意到并不是所有學生都能按照要求完成預習任務，這可能與學生的自控力有關。未來，我需要加強對學生預習的監(jiān)督和指導，確保每個學生都能在課前做好充分的準備。

其次，在課堂教學中，我通過故事導入和實物操作相結合的方式，幫助學生直觀地理解分數(shù)的概念。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生在實物操作環(huán)節(jié)都能積極參與，對于分數(shù)的讀寫和大小比較也能迅速掌握。但在分數(shù)加減法環(huán)節(jié)，一些學生仍然感到困惑，尤其是涉及到分數(shù)通分的時候。這說明我在這個環(huán)節(jié)的教學可能還不夠細致，未來我需要更多地通過實例和練習來幫助學生理解分數(shù)加減法的規(guī)則。

此外，我也注意到課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然熱鬧，但有時候討論的質量并不高。有些學生可能只是為了參與而參與，并沒有真正深入思考問題。我想，這可能與我的引導方式有關。我需要更加精心地設計課堂問題，引導學生進行深入思考，提高課堂互動的有效性。

在作業(yè)布置方面，我提供了不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。從作業(yè)反饋來看，大部分學生能夠完成基本的分數(shù)運算，但一些學生在拓展題目上遇到了困難。這提醒我，在教學中要更加關注學生的個體差異，為不同水平的學生提供合適的挑戰(zhàn)和支持。

最后，我認為這節(jié)課的亮點在于我將數(shù)學與學生的日常生活緊密結合，讓學生感受到數(shù)學的實用性和趣味性。但同時，我也意識到對于一些學生來說，數(shù)學仍然是抽象和難以理解的。因此，我需要在未來的教學中，更多地利用學生的生活經(jīng)驗，設計更具生活氣息的教學活動，幫助學生學習分數(shù)。課堂課堂評價：

在《認識分數(shù)》的課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，以確保他們能夠理解和掌握分數(shù)的基本概念和運算方法。

1.提問：在講解分數(shù)的讀寫和大小比較時，我通過提問的方式來檢查學生的理解程度。例如，我會隨機請學生讀出或寫出指定的分數(shù)，或者比較兩組分數(shù)的大小。這樣的互動不僅能夠幫助我了解學生的掌握情況，還能促進學生主動思考和表達。

2.觀察：在小組討論和實物操作環(huán)節(jié)，我會在教室內走動，觀察學生的參與情況和合作過程。我注意到，一些學生能夠很好地將分數(shù)的概念應用到實物操作中，而另一些學生則需要更多的引導和幫助。

3.測試：在課堂的最后，我設計了一些簡單的測試題目，讓學生獨立完成，以檢驗他們對本節(jié)課內容的理解和掌握。測試包括分數(shù)的讀寫、大小比較和簡單加減法運算，學生需要在規(guī)定時間內完成。

作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是評價他們學習效果的重要手段。我對學生的作業(yè)進行了認真的批改和點評，以下是我對作業(yè)評價的一些做法：

1.批改：我仔細檢查了每位學生的作業(yè)，不僅關注答案的正確性，還注意他們的解題過程和方法。對于錯誤的答案，我會指出錯誤所在，并給出正確的解題步驟。

2.點評：在批改作業(yè)后，我會選擇一些典型的錯誤或優(yōu)秀的解題方法，在課堂上進行集體點評。這樣的做法可以讓學生從他人的錯誤中學習，也可以激勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。

3.反饋：我及時向學生反饋他們的作業(yè)情況，對于表現(xiàn)良好的學生，我會給予口頭或書面的表揚；對于需要改進的學生，我會提供具體的建議和指導，鼓勵他們繼續(xù)努力。

4.鼓勵：在評價作業(yè)時，我特別注意鼓勵學生的進步和努力，而不是僅僅