人教版 四年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 第二單元《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案

5一個(gè)豆莢里的五粒豆【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“豌、僵”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豌、按、舒”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“豌豆、按照、暖洋洋”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.閱讀時(shí)能積極思考,針對(duì)課文局部和整體提出自己的問(wèn)題。3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。4.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的過(guò)程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉悅、生機(jī)和活力。過(guò)程與方法:1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),在閱讀的過(guò)程中積極思考。2.理解文章內(nèi)容,準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)。3.分角色朗讀,體會(huì)童話的魅力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在反復(fù)的朗讀中體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈,從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在品讀課文中,學(xué)習(xí)梳理問(wèn)題,解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解和體會(huì)最后一粒豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的過(guò)程中,給生病的小女孩帶來(lái)的愉悅、生機(jī)和活力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師:準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。學(xué)生:課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文的大概內(nèi)容,能提出自己的問(wèn)題。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,你們看五粒小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái),來(lái)到了這個(gè)世界上。你們想象一下將會(huì)有什么故事發(fā)生呢?(板書(shū):5一個(gè)豆莢里的五粒豆)設(shè)計(jì)意圖:用問(wèn)句來(lái)設(shè)置懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣。二、初讀文章,認(rèn)識(shí)字詞。出示課件1:1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中,圈出自己不明白的地方。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除生字障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段朗讀課文,全班師生集體正音。)3.認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)會(huì)認(rèn)字教學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。出示課件2,生字“豌、僵、預(yù)、揭、苔、囚、框、溢”。重點(diǎn)指導(dǎo):“框”是“木”加“匡”?！疤Α笔恰捌H”加“臺(tái)”。“豌—碗”“囚—因”是形近字?！扒簟边€可以隨文識(shí)字,觀察字形結(jié)構(gòu),聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行理解:“人”在框里,就像人被關(guān)在一個(gè)牢房里?！敖庇也坑袃蓚€(gè)“田”。(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示課件3,生字“豌、按、舒、適、暗、恐、僵、硬、槍、耐、探、愉、曾、溝”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“豌”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬,豆字旁的最后一筆是提?！翱?、曾”都是上下結(jié)構(gòu)?！翱帧弊窒旅娴男淖值滓獙?xiě)得扁平,臥鉤起筆與左邊第二畫(huà)豎的起筆齊平;“曾”字上半部分筆順要寫(xiě)正確,先寫(xiě)中間的短豎,再寫(xiě)短豎兩邊的點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。(3)詞語(yǔ)理解。豌豆:可以參考圖片進(jìn)行理解。暖洋洋、舒適、黑暗:這些詞語(yǔ)可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。虛弱、愉快、興奮:這些詞語(yǔ)可聯(lián)系生活實(shí)際,根據(jù)自己的體驗(yàn)進(jìn)行理解。三、再讀文章,整體感知。1.再讀課文,出示課件4,思考:一個(gè)豆莢里的五粒豆都發(fā)生了什么事?2.讀后小組交流:你了解了些什么?你還能提出什么問(wèn)題?3.全班交流:(1)你體會(huì)到了什么?(2)提出疑難問(wèn)題。四、默讀課文,積極思考。1.出示課件5,學(xué)生根據(jù)默讀提示默讀課文:(1)提出問(wèn)題,列出問(wèn)題清單,準(zhǔn)備小組交流。(2)提出問(wèn)題的方法:發(fā)問(wèn)的詞有:誰(shuí)、什么、怎么樣。發(fā)問(wèn)的地方可以是:對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果,或者對(duì)自己不明白的地方。(3)小組交流各自提出的問(wèn)題,并能討論解決問(wèn)題,說(shuō)出自己足夠滿意的答案,大家討論。2.展示各小組的問(wèn)題,梳理出問(wèn)題清單。對(duì)照課后的問(wèn)題清單,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。3.出示課件6,討論解決:(1)課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”,但它卻長(zhǎng)得很好,為什么?(2)母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢?(3)掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎?設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題,讀中思考,梳理相關(guān)內(nèi)容,找到答案。五、課堂小結(jié)。1.學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。2.有感情地朗讀課文,回顧課文內(nèi)容。3.回顧提問(wèn)方法。設(shè)計(jì)意圖:理一理、寫(xiě)一寫(xiě),使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶更深刻。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.分角色朗讀課文,體會(huì)童話的魅力。2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。3.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的過(guò)程中,給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉悅、生機(jī)和活力。【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。1.出示課件7,聽(tīng)寫(xiě)本課字詞。2.師生集體訂正。設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),鞏固了學(xué)生對(duì)字詞的掌握。3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了五粒豌豆的不同經(jīng)歷,提出了要解決的問(wèn)題并作了初步的探討。這節(jié)課我們來(lái)品讀課文,體會(huì)人物的感情。二、角色體驗(yàn),品讀感悟。1.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)對(duì)話,出示課件8:(1)這個(gè)童話故事中有哪些人物?他們說(shuō)了哪些話呢?默讀課文,將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”,體會(huì)它們的內(nèi)心活動(dòng)。(3)小組分角色朗讀。2.合作表演,集體交流。(1)師演生病孩子的媽媽,師生合作朗讀對(duì)話。(2)推選小演員,戴上頭飾,合作“配音”朗讀表演。設(shè)計(jì)意圖:分角色朗讀課文,可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況,也能提高學(xué)生的閱讀能力。三、探討解決問(wèn)題。(一)出示課件9,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試著談?wù)勛约旱母惺堋?二)出示課件10—18,全班交流,指導(dǎo)朗讀。1.豌豆們?cè)诩彝ダ锏牡匚皇窃鯓影才诺?(按照在豆莢里的排列順序。)2.豌豆們?yōu)槭裁聪氤鋈?哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了它們想出去的原因?“變得僵硬”說(shuō)明了豌豆們想出去。3.五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí),它們的想法有什么不同?(1)小組展開(kāi)討論。(2)匯報(bào)交流。指名讀、分角色讀。指導(dǎo)朗讀:讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。(板書(shū):第一粒:飛到廣闊的世界第二粒:飛進(jìn)太陽(yáng)第三、四粒:在地上打滾第五粒:該怎么樣就怎么樣)4.這五粒豌豆有怎樣的性格?第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(板書(shū):自高自大)第三、四粒豆:滿足現(xiàn)狀。(板書(shū):滿足現(xiàn)狀)第五粒豆:隨遇而安,喜歡過(guò)平靜的生活。(板書(shū):隨遇而安)5.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”,但它卻長(zhǎng)得很好,為什么?小組交流匯報(bào)。6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢?小組討論,交流感受。(板書(shū):愛(ài))7.“母親雖然不太相信,但還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái)?！边@是為什么?(這是母親對(duì)女兒愛(ài)的體現(xiàn)。)8.你是怎樣理解“‘真的,它現(xiàn)在要開(kāi)花了!’……這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”這段話的?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?小組內(nèi)交流。(讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望,使她獲得了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。)朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。9.其余幾粒豌豆后來(lái)怎么樣了?指名朗讀。(板書(shū):被鴿子吃掉了落到臟水溝里)四、拓展延伸,體會(huì)情感。1.師:當(dāng)小豌豆開(kāi)出紫色的小花時(shí),小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬,卻不盡人意。第二粒豌豆的兩次表態(tài)是幽默的諷刺,也減輕了全文的凝重感,很有趣味。2.師:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們感受到了愛(ài)的幸福,愛(ài)的神奇,同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一點(diǎn)兒愛(ài)心,世界將處處充滿愛(ài)!3.出示課件19:小姑娘對(duì)小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么?設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)情感,使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;小練筆訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6夜間飛行的秘密【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、即”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫(xiě)“蚊、弄、科”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“蚊子、靈巧”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。4.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,把握課文的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法:1.回顧上一節(jié)課學(xué)到的提問(wèn)方法,一邊閱讀一邊思考,記錄自己的問(wèn)題。2.小組合作,對(duì)照課后的問(wèn)題清單,同學(xué)之間進(jìn)行交流、討論,從內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示等角度提出問(wèn)題并進(jìn)行梳理。情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)會(huì)科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、執(zhí)著研究、善于思考的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察探究的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)并解決問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ),能流利地朗讀課文。2.能把握課文的主要內(nèi)容,嘗試從不同角度提出自己的問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣,引入課題。1.出示課件1,蝙蝠和雷達(dá)的圖片。2.師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?(是蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那它們之間有什么聯(lián)系呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課。(板書(shū):6夜間飛行的秘密)設(shè)計(jì)意圖:用直觀的教學(xué)手段使學(xué)生容易理解。二、初讀課文,了解大意。1.自讀課文,排除字詞障礙。2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。3.自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。4.生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法。5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法,也可用把各部分的意思相加的方法,還可以用抓住要點(diǎn)的方法。設(shè)計(jì)意圖:掃除字詞障礙,整體感知課文內(nèi)容。三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.分析記憶字形,教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。出示課件2:生字“蝙、蝠、即、銳、鐺、蠅、證、障、礙、熒、屏”,多音字“系”。重點(diǎn)指導(dǎo):“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲(chóng)字旁?！膀辈荒茏x成“piān”?！颁J”是翹舌音,要讀準(zhǔn)?！盁伞币c“螢”區(qū)別開(kāi)?！跋怠笔嵌嘁糇?讀“jì”時(shí),可組詞“系鞋帶”;讀“xì”時(shí),可組詞“關(guān)系”。設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生識(shí)記生字的方法。2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示課件3,生字“蚊、弄、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、復(fù)、研、究、達(dá)、駕、駛”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“繩”去偏旁加一蟲(chóng)字旁變成“蠅”,是左右結(jié)構(gòu)的字?！拔谩⒖?、橫、繩、蠅、證、研、駛”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字。3.詞語(yǔ)理解。橫七豎八:形容縱橫雜亂。敏銳:(感覺(jué))靈敏;(眼光)尖銳。四、朗讀課文,自主學(xué)習(xí)。1.出示課件4,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠的關(guān)系。提示:看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。2.交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?要想了解其中的秘密,我們可以從蝙蝠說(shuō)起。知道蝙蝠在夜里如何飛行,你猜到飛機(jī)夜間飛行的秘密了嗎?現(xiàn)代飛機(jī)上安裝了雷達(dá),雷達(dá)的工作原理與蝙蝠探路類似。3.小結(jié)并質(zhì)疑。這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容,你們還想知道些什么?(可能提出:蝙蝠是怎樣探路的?為什么飛機(jī)裝上雷達(dá)就能安全飛行了呢?……)4.朗讀課文,小組合作,能從不同的角度提出自己的問(wèn)題。小組合作交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)生1:(1)飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎?(2)超聲波在生活中還有什么用途呢?(3)為什么課文沒(méi)有寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)?預(yù)設(shè)生2:(4)無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎?(5)生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)?師:你們的問(wèn)題都很好,能從不同角度提出問(wèn)題,證明你們都認(rèn)真讀課文了。問(wèn)題(3)是從課文的寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的。問(wèn)題(4)是針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的。問(wèn)題(5)是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提問(wèn)的。5.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:從不同角度提出問(wèn)題,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。五、拓展延伸,體會(huì)情感。出示課件5,課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料,積累在采蜜集上,下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。設(shè)計(jì)意圖:資料的積累,有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.朗讀課文,能把握課文的主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,把握課文的主要內(nèi)容。4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。5.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知,圖片導(dǎo)入。1.出示課件6,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2.出示課件7,蝙蝠圖。師:同學(xué)們,你們從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物?(學(xué)生介紹課外搜集的資料)蝙蝠:哺乳動(dòng)物,頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,夜間在空中飛翔,吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱,靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》。師述:蝙蝠夜間能安全地飛行。二、細(xì)讀課文,明白關(guān)系。(一)自讀第3自然段,看看你能讀懂什么。不理解的地方在書(shū)上做標(biāo)記。1.學(xué)生自學(xué)。2.檢查:讀讀第3自然段。(1)交流你讀懂了什么。(敏銳)(飛行特點(diǎn))(2)你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(根據(jù)學(xué)生回答圈出:還能、無(wú)論、即使、也)3.這段話該如何讀好呢?誰(shuí)來(lái)試試。學(xué)生練習(xí)—指名讓兩人比賽—學(xué)生評(píng)議—指名朗讀。4.同學(xué)們,讀到這里,你們還想知道什么?(蝙蝠是怎樣探路的?)設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),要給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達(dá)到在讀中釋疑。(二)師:為了弄清這個(gè)問(wèn)題,兩百多年前,科學(xué)家做了很多實(shí)驗(yàn)。接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4—6自然段。出示課件8,把表格補(bǔ)充完整。實(shí)驗(yàn)順序?qū)嶒?yàn)方式實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。2.檢查:假如你就是科學(xué)家,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。(我是科學(xué)家,我在第一次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的)

3.小結(jié):三次實(shí)驗(yàn)證明——(出示課件9,學(xué)生讀)蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。請(qǐng)大家在書(shū)上用橫線畫(huà)出這句話,然后仔細(xì)地讀讀,邊讀邊想想自己還想知道什么。4.學(xué)生自讀后提問(wèn)。(三)蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的?引導(dǎo)學(xué)生探究。1.同桌一起自學(xué)第7自然段,找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子,閉上眼睛想一想,你能理解嗎?2.同桌一起學(xué)第7自然段。3.檢查:交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么。(出示課件10)一起讀第7自然段。(1)老師根據(jù)回答畫(huà)出第2、4兩句。(2)請(qǐng)大家自讀這兩句話,看看能否自己讀懂。(3)學(xué)生介紹讀懂的地方。(教師板書(shū):蝙蝠嘴超聲波障礙物反射耳朵)(4)老師操作課件示意圖。(出示課件11)(5)請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)出超聲波的傳播示意圖。(生板演,師簡(jiǎn)評(píng))4.師生分讀第7自然段。師第1、3句,生第2、4句。5.問(wèn):這個(gè)自然段告訴了我們什么?6.賞讀:好,那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)研究成功的科學(xué)家,向大家介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。(齊讀第7自然段)過(guò)渡:科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密,就模仿它發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢?請(qǐng)用同樣的方法自讀第8自然段,同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖。(1)學(xué)生自學(xué)。(2)檢查交流自學(xué)體會(huì)。(3)出示設(shè)計(jì)的示意圖并介紹,生評(píng)。出示課件12(教師板書(shū):雷達(dá)天線無(wú)線電波熒光屏)(4)集體朗讀第8自然段。三、總結(jié)拓展。出示課件13:1.同學(xué)們,蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呢?像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西,為人類造福的學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西有很多很多,你能再舉些例子嗎?當(dāng)然,大自然中還有許多生物的秘密等待著人類去發(fā)現(xiàn),我希望大家努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去揭開(kāi)大自然中更多的秘密,為人類造福。設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,長(zhǎng)此以往,學(xué)生將受益匪淺。2.讀下面的片段,試著從不同的角度提出問(wèn)題,和同學(xué)交流。馬鈴薯和藕不是植物的根,而是莖。它們躲在泥土里變了模樣,你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖,叫作變態(tài)莖。變態(tài)莖分好幾種,馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖,叫作塊莖;荸薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得圓頭圓腦,叫作球莖;洋蔥和大蒜頭,長(zhǎng)得一瓣一瓣的,好像鱗片一樣,叫作鱗莖;藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣,就叫作根狀莖。示例:(1)變態(tài)莖分為幾種?(2)我們吃的馬鈴薯屬于什么變態(tài)莖?四、作業(yè)鞏固。出示課件14,表演題:假如有一天,蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī),它非常驚訝,就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)。你覺(jué)得它們會(huì)說(shuō)些什么呢?1.同桌練習(xí),配以動(dòng)作。2.請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演。設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化到外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:1.認(rèn)識(shí)“喚、紀(jì)、獲”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)、技”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)、技術(shù)”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.能給問(wèn)題分類,篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。過(guò)程與方法:能給問(wèn)題分類,篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。借助工具書(shū)理解課題,初讀課文,讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能給問(wèn)題分類,篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師:制作多媒體課件。學(xué)生:搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.能給問(wèn)題分類,篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話引入,發(fā)散思維。1.當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,當(dāng)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的巨大變化。2.你還知道哪些給人們帶來(lái)方便的科學(xué)技術(shù)?3.根據(jù)同學(xué)回答,教師小結(jié)。(教師板書(shū):7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))設(shè)計(jì)意圖:由題眼入手,讓學(xué)生在談話中自然融入文本。二、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。1.20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì),人類在這個(gè)世紀(jì)100年的時(shí)間里利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì),去探個(gè)究竟。2.出示課件1:課文主要講了什么?是從哪幾個(gè)方面來(lái)講的?3.出示課件2,交流:你覺(jué)得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)?課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的情境來(lái)感染學(xué)生。三、學(xué)習(xí)生字。1.出示課件3,會(huì)認(rèn)字:喚、紀(jì)、獲、賴、潛、億、索、奧、舶、質(zhì)、哲。(1)形近字識(shí)字:喚—換億—憶素—索(2)組詞識(shí)字:賴皮質(zhì)量哲學(xué)(3)“賴”的讀音是邊音,聲母是l;“索”的讀音是平舌音,聲母是s。2.出示課件4,會(huì)寫(xiě)字:喚、紀(jì)、技、改、程、超、億、核、奧、益、聯(lián)、質(zhì)、哲、任、善。易錯(cuò)字:“技”的偏旁是“扌”,不要寫(xiě)成“木”。3.出示課件5,詞語(yǔ)理解。呼風(fēng)喚雨:使刮風(fēng)下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時(shí)也比喻進(jìn)行煽動(dòng)性的活動(dòng)。依賴:依靠某種人或事物而不能自立或自給;指各個(gè)事物或現(xiàn)象互為條件而不可分離。騰云駕霧:傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行。洞察:很清楚地觀察。設(shè)計(jì)意圖:自學(xué)生字、新詞,讀通課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。4.再讀課文。指名讀,分段朗讀。課文主要講了什么?是從哪幾個(gè)方面講的?在自學(xué)過(guò)程中,遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)記,列出問(wèn)題清單。小組檢查交流。5.全班交流反饋:(1)問(wèn)題一:什么是“程控電話”?問(wèn)題二:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是什么意思?20世紀(jì)的成就為什么可以用這兩句詩(shī)來(lái)形容?問(wèn)題三:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的都是好處嗎?(2)預(yù)設(shè)生1:我發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題很多,有些問(wèn)題不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。預(yù)設(shè)生2:有的問(wèn)題可以幫助我理解課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)生3:有的問(wèn)題可以引發(fā)我深入思考。設(shè)計(jì)意圖:讀是理解課文的重要手段,讓學(xué)生在讀中悟,在悟中拓展。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。出示課件6:1.聽(tīng)寫(xiě)生字。2.問(wèn)題:課文主要講了什么?第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。3.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和科學(xué)技術(shù)的燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示課件7:1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2.課文的主要內(nèi)容是什么?設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課的內(nèi)容,有助于學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、新課學(xué)習(xí)。(一)出示課件8,學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.集體朗讀第1自然段,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn),應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容置疑”的語(yǔ)氣。2.學(xué)習(xí)第2自然段:(1)指名讀這幾句:是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。(2)出示課件9,句式:是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。出示課件10,同學(xué)比較,感悟設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)和作用。設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句品讀課文,讓學(xué)生體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情。(3)齊讀第2自然段。(4)出示課件11:為什么說(shuō)20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨?指導(dǎo)朗讀后兩句,體會(huì)感悟。(二)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。1.出示課件12:獨(dú)立、自由朗讀課文第3、4、5自然段,給每個(gè)自然段擬一個(gè)小標(biāo)題。2.選擇自己最喜歡或信息儲(chǔ)藏量最多的自然段,多讀幾遍。3.出示課件13,三個(gè)專題:(1)昨天的幻想(第3自然段)。(2)今天的實(shí)際(第4自然段)。(3)明天的憧憬(第5自然段)。4.出示課件14,研讀方法:(1)找出最能反映本專題的詞句。(2)細(xì)細(xì)品讀,說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。(3)討論怎樣讀好這個(gè)自然段。(4)獨(dú)立練讀,小組朗讀,并相互評(píng)議。(5)小組互相交流,補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的資料。5.小組成員商量研讀專題。提問(wèn):你們最想研讀哪個(gè)段落?為什么?6.按要求合作研讀、交流、評(píng)議。(三)出示課件15,專題匯報(bào),全班交流。1.匯報(bào)交流第3自然段——“昨天的幻想”:(1)舉例說(shuō)說(shuō)人類是怎樣“依賴自然”的。(2)“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”有怎樣的身手?結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。(3)猜測(cè)古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。(4)結(jié)合資料,說(shuō)說(shuō)在近一百年里人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。(5)你最喜歡哪些語(yǔ)句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋３鍪菊n件16,理解重點(diǎn)句子:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。2.匯報(bào)交流第4自然段——“今天的實(shí)際”:(1)課文中舉了哪些有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就的事例,涉及哪些方面?(教師板書(shū):登上月球潛入海底洞察天體)(2)你還能舉出哪些科技成就方面的事例?它們給人類生活帶來(lái)了哪些便利?(3)你最喜歡文中哪些語(yǔ)句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。出示課件17,理解重點(diǎn)句子:科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。(教師板書(shū):電視程控電話因特網(wǎng)民航飛機(jī)高速火車遠(yuǎn)洋船舶)3.匯報(bào)交流第5自然段——“明天的憧憬”:出示課件18:(1)英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素是怎樣談科學(xué)的?有感情地朗讀文中描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。(2)說(shuō)說(shuō)“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”具體體現(xiàn)在哪里?！盀槿祟悇?chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里?(3)在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活。指名讀一讀,聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。示例:科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了很多奇跡,在未來(lái),科學(xué)還會(huì)不斷進(jìn)步,奇跡會(huì)越來(lái)越多。比如有的衣服,晴天穿著透氣涼快,雨天穿著不滲雨;高鐵的速度快得驚人。這都是科學(xué)的進(jìn)步,都是奇跡。三、回讀全文,抒發(fā)感受。1.根據(jù)自身的體會(huì)、感悟,有感情地朗讀全文。2.出示課件19,師總結(jié)全文:我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果的同時(shí),也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)兒什么。老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家——“我能成為一個(gè)科學(xué)家,最主要的原因是:對(duì)科學(xué)的愛(ài)好;思索問(wèn)題的無(wú)限耐心;在觀察和搜集事實(shí)上的勤勉;一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)?！彼?、拓展作業(yè),進(jìn)入實(shí)踐。出示課件20:1.小練筆。把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng);請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受,再把家長(zhǎng)的話寫(xiě)下來(lái)。2.組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”。古代的幻想,今天的實(shí)際。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會(huì)怎樣改變我們的生活?現(xiàn)在你就是未來(lái)的設(shè)計(jì)師,盡情地描繪你的夢(mèng)想吧!設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小練筆訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8*蝴蝶的家【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧、檐”4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“雀”。2.能在閱讀過(guò)程中提出自己的問(wèn)題,并試著分類。3.能篩選出最值得思考的問(wèn)題,并嘗試解決。4.歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法:1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語(yǔ)言美、意境美,在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。3.能在閱讀過(guò)程中提出自己的問(wèn)題,并試著分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受作者對(duì)蝴蝶的憐惜,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能在閱讀過(guò)程中提出自己的問(wèn)題,并試著分類?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.能在閱讀過(guò)程中提出自己的問(wèn)題,并試著分類。2.能篩選出最值得思考的問(wèn)題,并嘗試解決。3.歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、圖片激趣,導(dǎo)入新課。1.出示課件1,蝴蝶圖片。師:同學(xué)們看,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,你們最想說(shuō)些什么呢?生說(shuō)。2.看,花叢中、陽(yáng)光下,小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘赝嫠?。突?天空中電閃雷鳴,下起了大雨,青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái),此時(shí)你想到了什么?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,看老師板書(shū)課題,齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖:美麗的圖片刺激了學(xué)生的視覺(jué),蝴蝶雖然是我們身邊常見(jiàn)的小動(dòng)物,它的家卻不為人所熟知?！昂募以谀睦?”這一問(wèn)題的提出激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、初讀感知。1.出示課件2,師配樂(lè),示范讀課文。師:你認(rèn)為最值得思考的問(wèn)題是什么?小組討論后匯報(bào)。預(yù)設(shè)生1:為什么“我”心里那樣著急?題目是蝴蝶的家,開(kāi)頭為什么濃墨重彩地寫(xiě)環(huán)境?預(yù)設(shè)生2:作者為什么反復(fù)寫(xiě)“我”為蝴蝶著急,這樣寫(xiě)的好處是什么?2.生談聽(tīng)完后的初步感受。三、自讀課文,認(rèn)讀生詞。1.出示課件3:自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把生字詞勾畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,我們先來(lái)檢查一下生詞。(1)出示課件4,第一組詞語(yǔ):吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。(2)出示課件5,第二組詞語(yǔ):輕盈、斑斕、柔弱。①這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的?②讀了這幾個(gè)詞語(yǔ),你覺(jué)得蝴蝶怎么樣?(3)出示課件6,第三組詞語(yǔ):也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒。“也未可知”:還不知道,沒(méi)法確定?！凹胰竷骸敝小叭浮边€讀什么?還讀“què”,可以組詞:麻雀。四、再讀課文,整體感知。1.理解了詞語(yǔ),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間。默讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。2.指名分段讀課文,說(shuō)一說(shuō)各自然段寫(xiě)的內(nèi)容,再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。3.再讀課文,感受作者的心情。五、全班交流,深化理解,體悟感情。預(yù)設(shè):1.第1自然段惡劣的自然環(huán)境的描寫(xiě):“天是那樣低沉,云是那樣黑,雷、電、雨、風(fēng)……這不是難為蝴蝶嗎?”(1)出示課件7,理解“震撼”“喧嚷”的意思,體會(huì)感情。①你有沒(méi)有到過(guò)喧嚷的環(huán)境?是誰(shuí)在喧嚷呢?“喧嚷”又說(shuō)明了什么呢?(擬人的修辭手法的運(yùn)用,形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面,讓人聽(tīng)著心驚,看著害怕!)②震撼:“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”,當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響起時(shí),當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空時(shí),當(dāng)黑云在低沉的天空中翻著跟頭時(shí),當(dāng)風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子時(shí)……這樣糟糕的天氣,這不是……(難為蝴蝶嗎?)你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說(shuō)明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢?(它們的身體是那樣輕盈……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?)(2)假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?翅膀會(huì)被雨點(diǎn)兒打濕;會(huì)被風(fēng)吹得不知去向;彩粉會(huì)被雨水沖刷,失去原有的美麗;沾上泥污,摔在地上,再也無(wú)法飛起來(lái)。(3)是啊!這輕盈的蝴蝶,是多么弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們,說(shuō)到這里,老師都無(wú)法再想下去了,心里是那樣……(著急)你們心里著急嗎?(4)指導(dǎo)朗讀:“想到這里,我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了,心里是那樣著急。”(讀出心急如焚的語(yǔ)氣)設(shè)計(jì)意圖:教師聲情并茂地范讀引情入境,拉近了學(xué)生和文本的距離。問(wèn)題的提出既有利于學(xué)生從整體把握課文,又使他們對(duì)課文的探究目標(biāo)更為明晰;教師成為合作學(xué)習(xí)的參與者、點(diǎn)撥者和引導(dǎo)者,陌生的師生關(guān)系因交流而不再陌生,在思維的碰撞和語(yǔ)言的交流中,閃現(xiàn)出智慧的火花,師生融為一體,易于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。2.下雨時(shí),蝴蝶藏在哪里?(1)屋宇、麥田、樹(shù)林、園里的花朵、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面……(2)作者作了這么多種假設(shè),下雨的時(shí)候,蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?作者談到了這么多地方,又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶,說(shuō)明作者平時(shí)是怎樣做的?(3)我們都應(yīng)該睜大眼睛去觀察生活,運(yùn)用聰靈的耳朵去聆聽(tīng)生活,像作者一樣,置身于大自然,做一個(gè)善于觀察和思考的孩子!(4)蝴蝶到底有沒(méi)有家呢?課文中是怎樣描述的呢?①一位小朋友非常確定地說(shuō):“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時(shí)候,它們就會(huì)急忙飛回家里去哩!”②一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō):“雨后,蝴蝶就會(huì)重新出來(lái),在陽(yáng)光里飛?！欢ㄊ沁@樣的?！边@個(gè)女孩連用了三個(gè)“一定”,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了這個(gè)女孩對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的)師生齊讀:“它們的家一定美麗而香甜……一定是這樣的?！北磉_(dá)了這個(gè)女孩對(duì)蝴蝶的美好祝愿。你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在讀中加深對(duì)詞句的理解,借助讀升華情感,借助讀體會(huì)難以言說(shuō)的意境。在讀與交流中發(fā)揮想象,形成意境,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)與耐心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,在分享學(xué)習(xí)成果的愉悅過(guò)程中,突破教學(xué)重難點(diǎn)。六、小詩(shī)作結(jié),總結(jié)升華。同學(xué)們,你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎?這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢?展開(kāi)你們想象的翅膀,說(shuō)一說(shuō)。你們真是一群可愛(ài)的天使,都有著純真、善良的心靈,老師也有很深的感觸,找來(lái)了一首小詩(shī)與大家一起分享。請(qǐng)看。出示課件8:蝴蝶的家麻雀的家在屋檐下,青鳥(niǎo)的家在大樹(shù)上,蝴蝶呀蝴蝶,下雨的時(shí)候,你去了哪兒?麥田、松林、老樹(shù)干尋不見(jiàn)你的蹤跡,花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐,你斑斕的雙翅怎么受得了雨水的沖刷!蝴蝶呀蝴蝶,柔弱的蝴蝶,你是那么讓人擔(dān)心,叫人牽掛……親愛(ài)的蝴蝶,其實(shí),我的家就是你的家!愛(ài)心為你編織成溫馨的家,不管電閃雷鳴,任憑風(fēng)吹雨打,不要害怕,快快回家!設(shè)計(jì)意圖:最后的環(huán)節(jié),暢談學(xué)習(xí)感受,學(xué)生的情感得以升華;全課以師生齊讀作結(jié),實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的整體回顧,學(xué)生的情感達(dá)到高潮?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】8*蝴蝶的家蝴蝶的家在哪里?(不僅僅是好奇)“我”為什么著急?(關(guān)愛(ài)蝴蝶)蝴蝶的家美麗香甜嗎?(對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài))_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________習(xí)作：我的家人【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受人物特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)通過(guò)習(xí)作表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.學(xué)會(huì)從生活中搜集整理寫(xiě)作素材，挖掘有價(jià)值的典型事例。過(guò)程與方法:1.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)家人的不同特點(diǎn)。2.提醒學(xué)生記錄并整理家人最與眾不同的特點(diǎn)，積累寫(xiě)作素材。3.引導(dǎo)學(xué)生把體現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例表達(dá)清楚。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受家人的不同特點(diǎn)，并通過(guò)習(xí)作表達(dá)對(duì)家人的真情實(shí)感。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)典型事例，表現(xiàn)出家人的不同特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把體現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例表達(dá)清楚?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師:多媒體課件。學(xué)生:課前觀察并記錄家人最與眾不同的特點(diǎn)。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)家人的特點(diǎn)。2.通過(guò)印象深刻的具體事例，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3.能夠通過(guò)習(xí)作表達(dá)自己的真情實(shí)感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家。在家里，有愛(ài)我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶等，家人是我們最熟悉、最親近的人。今天，我們就通過(guò)一篇寫(xiě)他們特點(diǎn)的習(xí)作，來(lái)介紹我們的家人吧。（板書(shū)——習(xí)作：我的家人）設(shè)計(jì)意圖:用談話的方式，將習(xí)作主題與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生興趣。二、細(xì)致審題。1.先讓我們來(lái)看一看本次習(xí)作的要求。（出示課件1）家人身上表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)往往不止一個(gè)，要選擇他們最與眾不同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。在選擇事例時(shí)，也應(yīng)該選擇印象最深、最能反映他們特點(diǎn)的事。可以選擇一個(gè)家人來(lái)寫(xiě)，也可以選擇家中的幾個(gè)人來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)好了讀給同桌聽(tīng)，看看有沒(méi)有不通順的句子。回家讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)評(píng)寫(xiě)得像不像。2.通過(guò)閱讀習(xí)作要求，提取關(guān)鍵信息，我們能知道本次習(xí)作要寫(xiě)的人物是誰(shuí)呢？生：寫(xiě)自己的家人，可以是一個(gè)人，也可以是多個(gè)人。3.那怎樣才能將家人介紹清楚呢？生：要選擇人物最與眾不同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并選擇印象最深、最能反映人物特點(diǎn)的事作為例子。4.習(xí)作完成后，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，根據(jù)建議進(jìn)行修改；回家讓家人聽(tīng)一聽(tīng)，看看寫(xiě)得像不像。三、交流寫(xiě)作方法。1.通過(guò)審題我們知道，本次習(xí)作要求我們通過(guò)印象深刻的事，寫(xiě)出一位或多位家人最與眾不同的特點(diǎn)。那么，我們可以寫(xiě)哪些方面的特點(diǎn)呢？回顧同學(xué)們剛剛分享的家人特點(diǎn)：（1）突出的外貌特點(diǎn)；（2）典型的性格特點(diǎn)；（3）特別的生活習(xí)慣?！?.人物的每個(gè)特點(diǎn)，都是在日常生活中展現(xiàn)出來(lái)的，所以，我們?cè)趯?xiě)家人特點(diǎn)的時(shí)候，要注意提煉出最能體現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例。那么，我們要想把事情寫(xiě)清楚的話，又該怎么做呢？學(xué)生交流反饋：要寫(xiě)清人物的做法。3.讓我們看一個(gè)范例。（出示課件2）在通過(guò)一件事來(lái)介紹人物特點(diǎn)的時(shí)候，我們可以將人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等各種表現(xiàn)敘述出來(lái)，人物的特點(diǎn)也就一目了然了。四、梳理寫(xiě)作素材。1.我們已經(jīng)了解了本次習(xí)作的要求，也掌握了一定的寫(xiě)作方法，現(xiàn)在我們要結(jié)合實(shí)際，組織寫(xiě)作素材。想一想，你最想寫(xiě)的是哪位家人，說(shuō)一說(shuō)原因。（學(xué)生自由發(fā)言，選取寫(xiě)作對(duì)象，逐步明晰自己的寫(xiě)作內(nèi)容。）2.把最能突出自己家人特點(diǎn)的事與同學(xué)交流分享。（學(xué)生通過(guò)口頭表達(dá)交流，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。）3.梳理寫(xiě)作框架。（出示課件3）（以具體情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)段、寫(xiě)法運(yùn)用、事例梳理，形成寫(xiě)作框架。）4.給習(xí)作擬題。（1）以“我的”為題。（2）以家人的特點(diǎn)擬題，如“勤勞的奶奶”“愛(ài)養(yǎng)花的爺爺”。（3）以家人的職業(yè)擬題，如“警察爸爸”“有個(gè)醫(yī)生媽媽的苦惱”。（4）比喻擬題，如“綿羊媽媽”“家里的老黃?！职帧薄＃?）其他方式擬題。五、課堂小結(jié)。1.回顧習(xí)作要求及寫(xiě)法。2.課后完成自己的習(xí)作。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過(guò)典型事例寫(xiě)出家人的突出特點(diǎn)。2.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。3.通過(guò)分享、互評(píng)，修改完善習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧習(xí)作要求。1.出示習(xí)作要求。2.回顧習(xí)作寫(xiě)法。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作的寫(xiě)法進(jìn)行鞏固。3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了習(xí)作的要求與寫(xiě)法，同學(xué)們也在課后完成了自己的習(xí)作，那這節(jié)課我們就一起來(lái)分享一下，看一看我們是否把家人的特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)具體。二、分享習(xí)作。1.出示并讓學(xué)生閱讀習(xí)作范文。2.學(xué)生合作，交流習(xí)作范文中的優(yōu)點(diǎn)。（1）關(guān)注語(yǔ)句的表達(dá)是否通順。（2）對(duì)人物的描寫(xiě)是否突出了人物的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在評(píng)價(jià)交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步掌握本次習(xí)作的寫(xiě)作方法。三、習(xí)作修改。1.同桌互相閱讀習(xí)作。2.結(jié)合范文，說(shuō)一說(shuō)讀后感受，提出修改意見(jiàn)。3.結(jié)合同學(xué)給出的修改意見(jiàn)，修改習(xí)作。四、表達(dá)情感。家是我們的溫暖港灣，家人是我們最親最愛(ài)的人。同學(xué)們不僅寫(xiě)出了家人的特點(diǎn)，更在字里行間體現(xiàn)出了對(duì)家人的愛(ài)，這就是對(duì)親情的真摯表達(dá)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】突出人物一人/多人習(xí)作：我的家人語(yǔ)言愛(ài)體現(xiàn)特點(diǎn)事例動(dòng)作神態(tài)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),梳理學(xué)到的提問(wèn)策略,以及運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處,知道在閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用提問(wèn)策略。2.能借助形聲字的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。3.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。4.能體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。5.朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),梳理學(xué)到的提問(wèn)策略,以及運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀