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文檔簡(jiǎn)介
第二單元教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析:
本單元是第一個(gè)拼音單元,安排了8課拼音和1個(gè)語(yǔ)文園地,學(xué)習(xí)內(nèi)容包括6
個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),還穿插安排了兒歌、詞語(yǔ)以及認(rèn)讀字。
教材在每一課都提供了整合的情境圖。這些情境圖既表音又示形,符合一年級(jí)學(xué)生
的學(xué)習(xí)心理,降低了拼音學(xué)習(xí)的難度,增加了拼音學(xué)習(xí)的趣味性。呈現(xiàn)全部可拼讀
音節(jié)并帶聲調(diào),方便學(xué)生進(jìn)行全面的拼讀練習(xí)。
二、單元教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀6個(gè)單韻母,23個(gè)聲母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。掌握兩拼音節(jié)和三拼音
節(jié)的拼讀方法,正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié)。
2.認(rèn)識(shí)四線格并正確書寫6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。
3.認(rèn)識(shí)“爸、媽”等16個(gè)生字,會(huì)讀13個(gè)音節(jié)詞。
4.借助拼音和教師的示范,朗讀《輕輕跳》等5首兒歌。
三、課時(shí)安排:
《aoe》2課時(shí)《iuuyw》3課時(shí)
《bpmf》3課時(shí)《dtn1》2課時(shí)
《gkh》3課時(shí)《jqX》2課時(shí)
《zcs》2課時(shí)《zhchshr》2課時(shí)
《語(yǔ)文園地二》3課時(shí)《單元測(cè)試》3課時(shí)
主備教師備課時(shí)間2020年9月11日
組長(zhǎng)審核
______年—月—日
領(lǐng)導(dǎo)簽字
______年—月—日
教學(xué)
《》
內(nèi)容1aoe
本課有3部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)單韻母,有一幅鄉(xiāng)村小河邊的情
境圖。鄉(xiāng)村的早晨,一個(gè)小女孩站在小河邊練唱“啊,啊,啊"。女孩兒發(fā)
出的聲音“啊”提示a的音,女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。
教材河對(duì)岸,大公雞在打鳴,打鳴時(shí)發(fā)出的聲音“喔”提示。的音,攻擊嘴巴
分析前方的小泡泡提示0的形。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒映,“鵝”提
示e的音,水中倒影提示e的形。第二部分是a、o、e三個(gè)單韻母的四聲,
小汽車的行走路線提示聲調(diào)符號(hào)。第三部分是要求書寫的字母a、°、e的
筆順以及自四線格中的位置。
1、正確認(rèn)讀單韻母a、。、e,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
教學(xué)
2、知道漢語(yǔ)拼音有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),正確認(rèn)讀a、。、e四聲。
目標(biāo)
3、認(rèn)識(shí)四線格,能在四線格里正確書寫a、。、e。
教學(xué)
a、o、e的正確認(rèn)讀和四聲練習(xí)。
重難點(diǎn)
教學(xué)
課文插圖、生字卡片,相關(guān)課件
準(zhǔn)備
第一課時(shí)
1、正確認(rèn)讀單韻母a、o、e,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、認(rèn)識(shí)四線格,能在四線格里正確書寫a、。、e0
學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確認(rèn)讀單韻母°、°、e,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫a、o、e。
課前準(zhǔn)備課文插圖、生字卡片,相關(guān)課件
教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(導(dǎo))利用
同學(xué)們,從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了,在拼多媒體創(chuàng)設(shè)
音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興一個(gè)歡樂(lè)的
嗎?這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)單韻母朋友“aoe”。學(xué)習(xí)氛圍,激
(板題。)發(fā)學(xué)生學(xué)好
二、自主探究,研讀文本。漢語(yǔ)拼音的
出示情境圖,學(xué)生觀察思考:圖上畫的是什么?都有欲望。
誰(shuí)在干什么?
1.學(xué)習(xí)單韻母a。(研)利用插
(1)看圖:小女孩在干什么?(發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試圖啟發(fā)學(xué)生
、斗
1式。說(shuō)出字母與
(2)老師出示拼音卡片:a,講解并示范發(fā)音,學(xué)生模圖的哪一部
仿。分相似,學(xué)習(xí)
⑶師:在發(fā)a時(shí)嘴巴怎樣?引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:張大發(fā)音,記憶每
嘴巴a、a、a。一個(gè)字母的
(4)你有沒(méi)有更好的方法來(lái)記住a的發(fā)音?形狀,符合學(xué)
(5)觀察小女孩圖,看哪部分與a的形狀有關(guān)系?(借生的年齡特
助女孩頭部形狀記憶a的形)識(shí)記a。點(diǎn),學(xué)生學(xué)起
2.出示課件,認(rèn)識(shí)四線格,并指導(dǎo)書寫a。來(lái)就不會(huì)感
(1)介紹四線格,引導(dǎo)觀察:小朋友們,老師畫的這到枯燥、乏
幅圖,數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格,指味。
出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四
線三格里。小朋友們觀察一下a在四線格的位置。
(2)老師講解筆順并范寫:a先寫半圓再寫一豎,留個(gè)
小尾巴。學(xué)生書空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎
么寫。
現(xiàn)在在書上第21頁(yè)描紅,看誰(shuí)寫得好。
三、以讀代講,引導(dǎo)品悟。
過(guò)渡:小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物,你們看
誰(shuí)來(lái)了?
1.學(xué)習(xí)單韻母。。
(1)出示公雞打鳴圖:公雞在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(悟)引導(dǎo)學(xué)
公雞發(fā)出的喔喔聲,就是我們要學(xué)習(xí)的字母。的發(fā)生自己探究
音。字母的發(fā)音、
(2)出示卡片,學(xué)習(xí)。發(fā)音。(教師講解示范發(fā)音,學(xué)記住字形、編
生練習(xí)發(fā)音。)順口溜、練習(xí)
(3)學(xué)生自編順口溜:嘴巴圓圓0。0。說(shuō)話,游戲,
(4)師:這個(gè)。像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以在鞏固字母
編順口溜,可以形象記憶。)的發(fā)音的同
(5)指導(dǎo)書寫:同學(xué)們,。像一個(gè)圓,要寫均勻,師時(shí),培養(yǎng)學(xué)生
范寫生描紅。的語(yǔ)言表達(dá)
2.學(xué)習(xí)單韻母e。能力,讓枯燥
過(guò)渡:聽到公雞的叫聲,大白鵝也來(lái)了。的字符“活”
(1)課件出示大白鵝:小朋友和它打個(gè)招呼,(大白鵝起來(lái),讓學(xué)生
好!)大白鵝在水中的倒影,就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。的才華“露”
(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范;學(xué)生模仿練習(xí)。)出來(lái),讓機(jī)械
(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶:嘴巴扁扁eee。的記憶“趣”
(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識(shí)記,書寫。起來(lái)。
小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e,像什么呢?(白鵝的
倒影。
(5)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的。有什么不
同。(e不是一圓,它中間有一橫,而且一橫轉(zhuǎn)彎
的地方不封口。)
(6)指導(dǎo)書寫:中間有一橫,右邊不封口,e只有一(練)在趣味
筆。教師范寫,學(xué)生書空、描紅。談話中,總結(jié)
四、歸納總結(jié),拓展延伸。本課學(xué)習(xí)的
1.今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友。、。、e,不僅知道了內(nèi)容,進(jìn)行知
它們的名字,還記住了它們的樣子。它們還特別愛(ài)美識(shí)的整合。并
呢,喜歡戴上各種不同的帽子,下節(jié)課我們一起去認(rèn)引出下節(jié)課
識(shí)一下戴帽子的它們吧。學(xué)習(xí)的內(nèi)容,
2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀激發(fā)學(xué)生的
給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大求知欲。
家,看哪位小朋友記得又快又好,不僅會(huì)讀還會(huì)寫。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)單韻母a、0、e的音形。
2.知道漢語(yǔ)拼音有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),正確認(rèn)讀a、o、e四
嚴(yán)-1-*。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道漢語(yǔ)拼音有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),正確認(rèn)讀a、o、e四聲。
學(xué)前準(zhǔn)備生字卡片,相關(guān)課件
教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改
一、多法導(dǎo)入,啟迪思維。(導(dǎo))復(fù)習(xí)
1.抽讀卡片:小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母,鞏固上節(jié)課
誰(shuí)還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定內(nèi)容,喚醒
也記得,不信我們一起讀讀。(齊讀)孩子已有的
2.抽讀a、0、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的,說(shuō)口知識(shí)儲(chǔ)備,
訣。從而更好的
(圓圓臉蛋aaa,一個(gè)圓圈000,白鵝倒影eee。)進(jìn)入本課的
3.看口形猜單韻母。學(xué)習(xí)。
4.教師說(shuō)單韻母,學(xué)生擺口形,然后發(fā)音并從自己的卡
片中找出字母。
二、以讀促學(xué),讀占鰲頭。(研)
1.過(guò)渡:現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。結(jié)合小汽車
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。圖學(xué)習(xí)a、。、
(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄e的四個(gè)聲
弟,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。調(diào),再利用
(2)板書四個(gè)聲調(diào)并講述:這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示兒歌引導(dǎo)學(xué)
4種聲調(diào),標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)””的表示第一聲,生讀準(zhǔn)a、0、
標(biāo)"”的表示第二聲,標(biāo)"”的表示第三聲,標(biāo)“”e的四個(gè)聲
的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二調(diào),激發(fā)了
聲、第三聲、第四聲”。學(xué)生的學(xué)習(xí)
(3)教師手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)歌:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,興趣,培養(yǎng)
四聲降。了學(xué)生的拼
3.學(xué)習(xí)a的四聲。音學(xué)習(xí)能
(1)出示課本小汽車圖講述:“汽車平走ddd,汽車上坡d力。
ad,汽車下坡又上坡百漁,汽車下坡訕
(2)教師邊打手勢(shì)邊范讀,學(xué)生看清手勢(shì),聽清四聲的不
同讀音。
(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀,檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀,
互相讀,開火車讀。
(4)教師教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三
聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。
(5)學(xué)生自由練讀a的四個(gè)聲調(diào)。(悟)運(yùn)用
(6)教師指生讀a的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀a的二聲和三聲。抽讀、指讀,
(7)打亂四聲順序練習(xí)讀,逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)同桌讀、對(duì)
韻母。比讀等多種
4.學(xué)習(xí)。的四聲。方式,反復(fù)
(1)師:o和a一樣也有四個(gè)聲調(diào)。練習(xí)a、o、e
(2)多媒體課件出示:。、6、6、6,教師提問(wèn):誰(shuí)能像讀的四個(gè)聲
a的四聲那樣,試著讀一讀。的四聲。學(xué)生練習(xí)。調(diào),使學(xué)生
(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音,學(xué)生練習(xí)讀。的四聲。掌握了a、。、
(4)課件出示。的四個(gè)聲調(diào),打亂順序讀。e的四個(gè)聲
5.學(xué)習(xí)e的四聲。調(diào)的讀法,
(1)出示課件:新朋友e也有四個(gè)兄弟,它們也想跟小朋為以后的拼
友交朋友,你們歡迎嗎?音學(xué)習(xí)打下
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲:6、e.6。了扎實(shí)的基
(3)小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)齊讀,組長(zhǎng)抽讀。礎(chǔ)。
(4)教師指學(xué)生讀,學(xué)生評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(5)課件出示e的四個(gè)聲調(diào),打亂順序讀。
三、以讀代講,品讀體悟。(練)總結(jié)
1.抽讀a、o、e的四聲卡片。本課學(xué)習(xí)內(nèi)
2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母,說(shuō)出是第幾聲。容的同時(shí),
3.看屏幕開火車讀。(帶調(diào)的a、o、e共12個(gè)字母。)同把課內(nèi)知識(shí)
桌互讀。延伸到課
外,使學(xué)生
4.二、三聲對(duì)比讀。d——方、6——6、e——eo
5.拓展:阿姨的d是第幾聲,喔喔叫的w。是第幾聲,小對(duì)拼音第一
鵝的6是第幾聲。(阿姨的d是第一聲,喔喔叫的w。也是課掌握得更
第一聲,小鵝的存是第二聲。)以此練習(xí)生活中的運(yùn)用。扎實(shí),更牢
6.抄寫a、o、e,再依次加聲調(diào)符號(hào)。固,提高學(xué)
四、歸納總結(jié),拓展延伸。生學(xué)習(xí)的欲
1.小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,單韻母a、o、e,望。
不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準(zhǔn)四
個(gè)聲調(diào),真棒!
2.回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。
板
知
書
識(shí)
設(shè)
點(diǎn)
計(jì)
教
學(xué)
反
思
教學(xué)
2《iutlyw》
內(nèi)容
本課有4部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)單韻母,、2個(gè)聲母和3個(gè)整體
認(rèn)讀音節(jié),配有衣服鄉(xiāng)村生活情境圖。晾衣桿上曬著一件衣服,其中“衣
教材服”的“衣”提示i、y、yi的音。一只烏鴉停在大樹上,一只烏龜在河
分析
里游,烏鴉和烏龜?shù)摹盀酢碧崾緐,W、WU的音。一個(gè)小男孩正在和水中
的魚兒、烏龜打招呼,“魚”提示U、yu的音。第二部分是單韻母i、u、
ii和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。第三部分是y-i-yi、w-u-wu、y-
U-yu的比較。同時(shí)學(xué)習(xí)y和U組成音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。第四
部分是要求書寫的字母i、u、ti、y、w的筆順以及在四線格中的位置。
1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、U和聲母y、w,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,正確書寫。
教學(xué)
目標(biāo)2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu(.
3.正確認(rèn)讀i、u、(I、yi、wu、yu的四聲。
1.正確認(rèn)讀i、u、11、yi>wu>yuo
教學(xué)
重難點(diǎn)2.i、u、ti>yi、yu的四聲練習(xí)。
3.初步區(qū)分韻母、聲母和音節(jié)。
教學(xué)
課文插圖、生字卡片,相關(guān)課件
準(zhǔn)備
第一課時(shí)
1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、U,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,正確書寫。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.正確認(rèn)讀i、u、U的四聲。
正確認(rèn)讀單韻母i、u、u,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,正確書寫。正確認(rèn)讀i、U、
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
U的四聲。
課前準(zhǔn)備課文插圖、生字卡片,相關(guān)課件
教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。(導(dǎo))利用卡
1.卡片復(fù)習(xí)單韻母a、0、e及其四聲。片復(fù)習(xí)單韻
2.教師揭題:今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友,單母a、o、e及
韻母i、u、u,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確它們的四聲,
念、牢牢記。有利于對(duì)單
二、自主探究,研讀文本。韻母的鞏固,
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察:圖上畫的是什么?更有利于本
(1)學(xué)生觀察,看圖說(shuō)話。節(jié)課的學(xué)習(xí),
(2)談話:"衣服”的“衣”跟這節(jié)課要學(xué)的單韻母i的讓學(xué)生在已
發(fā)音相同。有知識(shí)的基
(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新
老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(學(xué)生觀察)編順口溜:牙齒對(duì)知,符合學(xué)生
齊iiio的年齡特點(diǎn)。
(4)記憶字形:i像什么呢?
(5)教學(xué)i的四聲。(研)
①師:i和a、0、e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看,
i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?(出示:Hii)學(xué)生觀察
比較。
②出示多媒體課件:(兒歌)小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。
③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀:I這件衣服
真好看!i咦!我的鉛筆在哪兒?i拿把椅子您請(qǐng)坐。i你的利用插圖,輔
意思我明白。助教學(xué),采用
(6)指導(dǎo)書寫io范讀、指名
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。讀、開小火
②教師邊范寫邊說(shuō)筆順:先在中格寫小豎,然后在上格車、齊讀等等
中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。多種讀的方
③師生練說(shuō)書寫i的兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上格。式,既活躍了
④學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視,輔導(dǎo),糾正寫姿和執(zhí)筆方法。課堂氣氛,又
2.教學(xué)單韻母u。充分地調(diào)動(dòng)
(1)學(xué)生觀察,看圖說(shuō)話:圖上畫著什么?了小學(xué)生學(xué)
(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話,教師引出u:一只小烏龜在河里玩習(xí)的積極性。
耍?!盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有U。(悟)
(3)教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。教學(xué)講解:發(fā)u
音,嘴唇攏圓,只留一個(gè)小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,
發(fā)音□形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母U,師生共同編順口
溜:嘴巴突出UUUo(教師領(lǐng)讀,學(xué)生集體讀,教師指學(xué)教學(xué)拼音字
生領(lǐng)讀。)母時(shí),教師根
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形:圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏據(jù)圖和字母
龜像u形。)還像什么?(像只茶杯UUU。)的結(jié)合展開
(5)教學(xué)u的四聲。課件出示:uuuuo趣味教學(xué),另
口第一頂帽子平平的,誰(shuí)會(huì)念?火車嗚嗚叫tmu。外,還根據(jù)主
<i第二頂帽子上山坡,誰(shuí)會(huì)念?沒(méi)有就是“無(wú)”題圖讓學(xué)生
&第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎,誰(shuí)會(huì)念?一二三四五俄ih練習(xí)說(shuō)話,創(chuàng)
U第四頂帽子下山坡,誰(shuí)會(huì)念?我們愛(ài)公物說(shuō)限編兒歌,把拼
(6)指導(dǎo)書寫u。音學(xué)習(xí)和對(duì)
①教師邊范寫邊說(shuō)筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)
一豎。注意無(wú)論是豎右彎,還是豎,豎一定要寫直。言訓(xùn)練結(jié)合
②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫起來(lái)。激發(fā)學(xué)
一個(gè)豎,先彎后豎緊相連。生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)
③學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。拼音的興趣,
④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題,放在實(shí)物培養(yǎng)學(xué)生的
投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好?哪筆你覺(jué)創(chuàng)新思維和
得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?創(chuàng)新能力。
⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
⑥再次展示,教師對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3.教學(xué)單韻母(1。
(1)學(xué)生觀察,看圖說(shuō)話:圖上畫著什么?
(2)學(xué)生看圖說(shuō)話,一條大魚在水里吹泡泡。(出示:U)(練)在游戲
(3)教師示范發(fā)音,學(xué)生看口形。U的發(fā)音,舌位和i相中鞏固字母
同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時(shí)口形不變。□形像在的發(fā)音的同
吹笛子。時(shí),培養(yǎng)學(xué)生
(4)記字形:u和ii的字形有點(diǎn)相同,又有點(diǎn)不同,誰(shuí)來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)
說(shuō)說(shuō)有什么不一樣?教順口溜:u上加點(diǎn)tmu,小魚吐泡u能力,讓枯燥
iliio的字符“活”
(5)練習(xí)u的四聲。11也戴上了帽子,(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿起來(lái),引導(dǎo)學(xué)
來(lái)當(dāng)小老師?他姓於,UUUo我吃魚,天下雨,就生記住字形。
Go一塊玉,fflrtio
(6)指導(dǎo)U的書寫。歸納本課學(xué)
①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上U的筆順,啟發(fā)學(xué)生思考,先寫習(xí)內(nèi)容,梳理
什么,再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。整合本課重
②教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫在靠下點(diǎn)。把本課新
一點(diǎn),在上格的下面。知讀給爸爸
③書寫兒歌:豎右彎,連直豎,再寫兩點(diǎn)在上邊。媽媽聽,寫給
④學(xué)生練習(xí)書寫U,教師巡視,表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方爸爸媽媽看,
法好的同學(xué),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫激發(fā)學(xué)生的
不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。展示欲望,鞏
⑤教師利用投影儀讓學(xué)生欣賞書寫的好的作業(yè)。固新知。
三、以讀代講,引導(dǎo)品悟。
1、利用卡片開火車讀6個(gè)單韻母,可以打亂單韻母的
次序。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母,請(qǐng)學(xué)
生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。
五、歸納總結(jié),布置作業(yè)
1、師:今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、u,不僅知道
了它們的名字,還記住了它們的樣子。
2、請(qǐng)小朋友們回家后,把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友
讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)y、w兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,正確讀出yi、wu、yu的四聲。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,正確讀出yi、wu、yu的四聲。
初步區(qū)分聲母、韻母和音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備生字卡片,相關(guān)課件
教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改
一、多法導(dǎo)入,啟迪思維。(導(dǎo))用孩子
1.a、o、e、i、u、U,它們6個(gè)兄弟是一家人,我們稱的語(yǔ)言,用貼
它們?yōu)閱雾嵞?。出示卡片,開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。近生活的情
2.導(dǎo)入新課:學(xué)校要召開家長(zhǎng)會(huì)了,小i和小u的媽媽景引入教學(xué),
來(lái)了,你想認(rèn)識(shí)她們嗎?仔細(xì)看圖,兩個(gè)媽媽就藏在里面激發(fā)學(xué)生學(xué)
呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書y、wo她們有一個(gè)共同習(xí)的興趣,使
的名字,叫聲母。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。學(xué)生初步感
二、以讀促學(xué),讀占鰲頭。受i與y、u
1.學(xué)習(xí)聲母y。與w的聯(lián)系與
(1)課件出示23頁(yè)圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考,圖上的什么像區(qū)別
聲母y的形狀?(大樹')教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,并引出y。
(2)教學(xué)發(fā)音。
①師示范發(fā)音,要求學(xué)生聽清發(fā)音,觀察口形,思考:(研)教師以
聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不充滿童趣的
多?(單韻母i。)語(yǔ)言、直觀的
②比較讀,讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻多媒體課件,
母i發(fā)音相同,但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)賦予枯燥的
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌,記字形,掌握書寫方法。字母以生命,
學(xué)生創(chuàng)編兒歌:像個(gè)樹杈yyy。學(xué)生的注意
教師講解書寫方法:y兩筆完成,占中格和下格。學(xué)生力會(huì)高度集
描紅,并在練習(xí)本上寫3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))中,學(xué)生學(xué)習(xí)
2.教學(xué)聲母w。起來(lái)會(huì)更輕
(1)課件出示圖畫,觀察思考:圖上的什么像聲母w的松,更快樂(lè)。
形狀?(屋頂。)教師說(shuō)話引出W。板書:W。
(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn):大w是u的媽媽,它們的讀音
很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別,(悟)
說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎?(W輕而短,u響而長(zhǎng)。)(練)
(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌:屋子屋子www。
(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法:w住在二層樓,由兩
個(gè)v組成,不能寫得太寬,學(xué)生臨?。╩6)大w。
三、以讀代講,引導(dǎo)品悟。
1.出示聲母y、w,指名讀。
2.聲母y和單韻母a在交朋友,老師演示一下它們兩音
相碰成的音節(jié),y—a—ya(鴨),哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師
領(lǐng)大家讀一讀?請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?
3.提示:拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí),聲母y要讀得輕短些,韻母
要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。
4.拼讀音節(jié)。
(1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母dd優(yōu)拼成音節(jié)?拼讀:y
aydydydo
組詞讀:yd鴨子的鴨,yd牙齒的牙,同啞巴的啞,yd亞
洲的亞。
(2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
四、歸納總結(jié),拓展延伸。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,正確讀出yi、wu>yu的四聲。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,正確讀出yi、wu、yu的四聲。
學(xué)前準(zhǔn)備生字卡片,相關(guān)課件
教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改
一、多法導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
1.抽讀卡片復(fù)習(xí)單韻母(導(dǎo))
2.認(rèn)讀yw與單韻母的拼讀音節(jié)。
二、自主探究,研讀文本。(研)利用
1.聽老師講故事:有一天,iuU三個(gè)小朋友要出去玩。插圖,輔助
(拿出卡片iuu)可是它們年紀(jì)小,又不認(rèn)識(shí)路,怎教學(xué),采用
么辦呢?它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō):“好!我范讀、指名
帶你去!”(將y卡片放在i前面)大y帶著小i一塊兒讀、開小火
走,就成了音節(jié)yi。(讀yiyiyi)大w帶著小u一塊車、齊讀等
兒走(將W卡片放在U前面),就成了音節(jié)WUo(讀WUWU等多種讀
wu)小U沒(méi)人帶,急得哭了,大y看見了,就對(duì)小U說(shuō)“小的方式,既
U妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉。”小U聽了活躍了課
高興地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在U前面,堂氣氛,又
把ii上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(讀yuyuyu)充分地調(diào)
2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyuo動(dòng)了小學(xué)
3.練習(xí)yiwuyu的四聲。生學(xué)習(xí)的
三、以讀代講,引導(dǎo)品悟。積極性。
1、猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,(悟)
并找出相應(yīng)的音節(jié),然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生的醫(yī),烏鴉的烏,小魚的魚,椅子的椅,梧桐的梧(練)
羽毛的羽,阿姨的姨,跳舞的舞,玉米的玉,宇宙的宇
2、讀音節(jié),在用音節(jié)口頭組詞。
四、歸納總結(jié),拓展延伸。
小朋友真能干,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音。現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀
讀書上的拼音。
板
知
書
識(shí)
設(shè)
點(diǎn)
計(jì)
教
學(xué)
反
思
教學(xué)
《》
內(nèi)容3bpmf
本課有4部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母,配有一幅郊外游玩的情境
圖。爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿著的收音機(jī)正在播放音樂(lè),“播”提示
b的音,收音機(jī)提示的b形。山坡的“坡”提示p的音,男孩T恤上的字
教材
分析母提示p的形。兩個(gè)孩子在山腳捉迷藏,小女孩躲在山洞門后小男孩正蒙
著眼睛摸。''摸”提示m的音,山洞門提示m的形。娜娜手中的拐杖提示f
的形。第二部分是與單韻母的拼讀練習(xí)。第三部分是“爸爸、媽媽”兩個(gè)
詞語(yǔ),其中''爸、媽”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是要求書寫的字母b、
p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。
1、正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握
教學(xué)
目標(biāo)兩拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)
生字。
教學(xué)聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)的正確拼讀。
重難點(diǎn)
初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)
課文插圖、生字卡片,相關(guān)課件
準(zhǔn)備
第一課時(shí)
1、正確認(rèn)讀聲母b、p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
學(xué)習(xí)目標(biāo)2、正確拼讀b、p和單韻母a、。組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)
的拼讀方法。
正確認(rèn)讀聲母b、p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,會(huì)拼讀b、p和單韻母組
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
成的音節(jié)。
課前準(zhǔn)備課文插圖、生字卡片,相關(guān)課件
教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改
一、多法導(dǎo)入,啟迪思維。(導(dǎo))輕
1.游戲找朋友:10名同學(xué)書桌里藏有a、0、e、i、u、松、愉快的
ii和a的四聲卡片各一張,找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的游戲,既復(fù)
拼音。習(xí)了舊知
2.看圖引入新課。(課件出示教材插圖)今天,我們隨識(shí),同時(shí)也
小明一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。指激發(fā)學(xué)生學(xué)
學(xué)生回答。習(xí)拼音的興
3.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。趣,為學(xué)生
二、以讀促學(xué),讀占鰲頭。學(xué)習(xí)聲母
(—)學(xué)習(xí)聲母bob、p、田、f
1.觀察插圖:小明手里拿著什么?他在干什么?與單韻母組
2.教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生:我們今天要學(xué)的b成的音節(jié)奠
和“廣播”的“播”發(fā)音是一樣的,不過(guò)它是聲母,發(fā)定了基礎(chǔ)。
音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
(1)老師示范發(fā)音,學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng):
雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音,讀時(shí)要輕而
短。
(2)學(xué)生指名讀,師正音。(研)這一
(3)學(xué)生思考:b像什么?環(huán)節(jié)借助插
(4)教師引讀“聽廣播”,學(xué)生接讀b、b、bo圖學(xué)習(xí)b、
3.學(xué)習(xí)b和a的拼讀。P,突破重
(1)教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程,學(xué)生拼讀,體會(huì)“前點(diǎn),使學(xué)生
音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個(gè)音節(jié):ba。從"播坡"
(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)ba。兩個(gè)常用詞
(3)教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上,學(xué)生觀察向聲母發(fā)音
思考:圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔過(guò)渡,易于
正在拔蘿卜,一個(gè)箭靶,一座大壩。)掌握發(fā)音方
(4)教師出示bd、bd、bd、bG四個(gè)音節(jié)卡片,指一名學(xué)法,記憶字
生把它們放到合適的圖畫下面。形。同時(shí)加
(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開火車入開火車、
讀ba、ba.bS,3四個(gè)音節(jié)。猜口形的游
(二)學(xué)習(xí)聲母p。戲調(diào)動(dòng)學(xué)生
1.課件出示圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正主動(dòng)學(xué)習(xí)拼
在干什么。音的積極
2.教師出示卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些,性,加深了
就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。對(duì)聲母b、p
3.師范讀,學(xué)生看口形雙唇先緊閉,然后被氣流沖開,音形的印
聽發(fā)音。象,降低漢
4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀,體會(huì)讀時(shí),要往外送氣,語(yǔ)拼音抽象
氣流較強(qiáng)。感。
5.b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白
紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生□對(duì)著手心試讀,
體會(huì)送氣和不送氣的不同。
6.學(xué)生記憶形狀,教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。
7.游戲:猜口形。(同桌兩個(gè)人,一個(gè)讀聲母,但不能
出聲,另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)
三、合作交流、引導(dǎo)品悟。
1.過(guò)渡:剛才,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音,與它
們交上了朋友?,F(xiàn)在,我們來(lái)練習(xí)寫一寫,比一比誰(shuí)寫
得漂亮,好嗎?(練)本環(huán)
2.指導(dǎo)書寫b。節(jié)的設(shè)計(jì)從
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順,在四線格中的一開始就注
位置,然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。意培養(yǎng)學(xué)生
(2)教師范寫b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到細(xì)心觀察、
第三條線停筆,第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。認(rèn)真書寫、
(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。虛心改進(jìn)的
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示,習(xí)慣,為今
全體同學(xué)觀察,說(shuō)說(shuō)有哪些地方寫得好。后的寫字教
3.指導(dǎo)書寫p。學(xué)搭橋鋪
(1)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置。路,做好鋪
(2)教師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆,到第三墊。
格中間收筆,第二筆半圓與豎連接,占滿中格。
(3)學(xué)生仿寫一個(gè)p,教師巡視。
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示,
全體同學(xué)觀察,說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫兩個(gè)p,爭(zhēng)取寫得比第一次好。
4.比較觀察聲母b和p有什么不同,完成學(xué)生活動(dòng)卡。學(xué)生是學(xué)習(xí)
預(yù)設(shè):聲母b的半圓在右下角,聲母p的半圓在右上角。的主體,課
5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母,深入領(lǐng)悟上充分發(fā)揮
二者在形上的不同。(學(xué)生把左手掌展開作為兩個(gè)聲母學(xué)生的主體
的豎,右手握拳當(dāng)做半圓。)性,易激起
四、內(nèi)化提升,積累應(yīng)用。他們學(xué)習(xí)的
1.4人一組,組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的bd、bo,bi、bu.興趣,提高
pa,p6、pi、pfi八張卡片,組織小組成員練習(xí)拼讀。學(xué)習(xí)效率。
2.拼讀比賽。指名拼讀b。、b。、bi、bu>pa>pd>pi、
PUo
3、開火車讀bd、b。、bi、bu>pd、pd>pi,、p。等音節(jié)。
4、學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀聲母m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、正確拼讀m、f和單韻母a、。組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的
拼讀方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確認(rèn)讀聲母m、f,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,會(huì)拼讀口、f和單韻母組成的音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備生字卡片,相關(guān)課件
教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改
一、多法導(dǎo)入,啟迪思維。(導(dǎo))開課伊
1.游戲《花兒朵朵開》,課件出示花朵圖,學(xué)生認(rèn)讀花始,用學(xué)生喜
苞上的音節(jié),每讀對(duì)一個(gè),花苞就變成一朵盛開的花。聞樂(lè)見的游
2.教師引學(xué):這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法戲引導(dǎo)學(xué)生
認(rèn)識(shí)聲母m、f?教師板書課題一一m、f,學(xué)生齊讀。復(fù)習(xí),可以喚
二、自主探究,研讀文本。起學(xué)生認(rèn)讀
1.學(xué)習(xí)m的讀音。音節(jié)的興趣,
(1)課件出示插圖,學(xué)生觀察思考:兩個(gè)小朋友在做什么提高學(xué)習(xí)的
游戲?姐姐藏在了哪里?(兩個(gè)門洞后面。)實(shí)效性,加深
(2)課件出示m,認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。對(duì)舊知的印
(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況,示范讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):象,也為進(jìn)一
發(fā)m音時(shí),先把雙唇閉攏,把氣堵住,舌后縮,氣流從步習(xí)得m、f
鼻子里出來(lái),然后張開嘴,聲帶有些顫動(dòng)。與單韻母組
(4)學(xué)生根據(jù)教師講解,自由練習(xí)讀m,體會(huì)發(fā)音方法。成音節(jié)拼讀
(5)學(xué)生開火車讀m。方法做好鋪
2.記憶m的字形。(學(xué)生齊讀兒歌:兩個(gè)門洞mmm。)墊。
3.指導(dǎo)書寫。(研)拼音字
(1)課件出示基本筆畫:右彎豎,學(xué)生書空兩遍,然后仿母是抽象的
寫三個(gè)。表音符號(hào),缺
(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪乏具體的內(nèi)
筆,幾筆寫成,占什么格?容,學(xué)起來(lái)枯
(3)教師范寫,強(qiáng)調(diào)m占中格,左邊和右邊門洞一樣大。燥無(wú)味,兒童
(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。往往會(huì)產(chǎn)生
4.學(xué)習(xí)聲母f的音。厭倦情緒。教
(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖,學(xué)生觀察思考:圖學(xué)中采用兒
中有什么?(山頂上有一尊大佛。)童樂(lè)于接受
(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。的形式如圖
(3)指名認(rèn)讀fo畫、兒歌等,
(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):上牙輕輕地放在下唇上,讓氣流從縫學(xué)生在由讀
中擠出,摩擦一下發(fā)出音。到寫的學(xué)習(xí)
(5)學(xué)生根據(jù)教師講解,抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。過(guò)程中,輕松
(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f,教師個(gè)別指導(dǎo)。自如,使學(xué)習(xí)
5、學(xué)習(xí)聲母f的形。過(guò)程快樂(lè)而
(1)同桌之間交流記憶f的方法。富有情趣,使
(2)課件出示兒歌:一根拐棍fff,學(xué)生齊讀??菰锏膬?nèi)容
6、指導(dǎo)書寫。形象化。
(1)課件出示基本筆畫,學(xué)生書空,然后在四線格里仿寫
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