小學(xué)教師集體備課制度

第第頁學(xué)校老師集體備課制度備課是上好課的前提與保證，是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了適應(yīng)新形勢下素養(yǎng)教育的要求，進(jìn)一步規(guī)范老師的教學(xué)行為，不絕深化課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的實踐本領(lǐng)和創(chuàng)新意識，特訂立埭頭學(xué)校集體備課制度。一、集體備課的基本原則：1.實效性原則：研究教學(xué)理念的把握、教材的理解、重點與難點的突破、教學(xué)方法的選擇、課程資源的開發(fā)和利用等實際問題；2.全體性原則：人人參加，真誠合作，資源共享；3.研討性原則：圍繞主題，深入研究，樂觀討論；4.常常性原則：每兩周至少活動一次，并依據(jù)實際需要進(jìn)行日常性研討，將定時、定地方、定人員、定內(nèi)容的專題式研討與日常性溝通研討結(jié)合起來。5.互補性原則：取長補短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學(xué)行為。二、集體備課的基本過程：1.個人自備。同一備課組內(nèi)的老師都要在集體備課前，認(rèn)真研討《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，反思教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提出改進(jìn)看法，而且寫出教學(xué)簡案，為討論溝通做好準(zhǔn)備。教研組長至少提前一周將任務(wù)布置給組內(nèi)老師。2.集體研討。由教研組長組織，重點將組內(nèi)老師發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行聚集、歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問題，依托老師群體智慧研討解決問題的方案，而且溝通各自的教學(xué)簡案，講解設(shè)計意圖，達(dá)成共識。3.完成教學(xué)預(yù)案。在集體研討達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，各任課老師既要吸取別人設(shè)計的優(yōu)點，又要依據(jù)班級水平、學(xué)生差別、自身風(fēng)格完成教學(xué)預(yù)案，做到共性和個性相結(jié)合。4.教后反思。施教后對教學(xué)預(yù)案進(jìn)行反思，總結(jié)得失，而且養(yǎng)成寫教學(xué)后記（或教學(xué)反思）的習(xí)慣。教學(xué)后記（或教學(xué)反思）要有針對性，做到言之有物。備課組（或教研組）布置時間溝通教學(xué)反思，對教學(xué)中顯現(xiàn)的問題開展進(jìn)一步的討論，找尋解決方法，為進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量和課堂教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。三、集體備課的實在要求：1.定時間、定地方、定內(nèi)容開展每次活動。嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，依照固定的進(jìn)間、地方進(jìn)行活動，教研組長做好考勤記錄。以學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課。2.強化集體備課的研究性。各教研組要充分發(fā)揮研究功能，加強對教學(xué)設(shè)計實施的研究，不絕拓寬教研組的研究領(lǐng)域，拓展研究方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進(jìn)備課，使每一次備課活動都成為老師進(jìn)行教學(xué)研究的緊要活動，提升老師的教學(xué)、科研水平。3.突出教案設(shè)計的應(yīng)用性。教案作為備課結(jié)果的呈現(xiàn)方式之一，原則上沒有形式的規(guī)定，但必需的內(nèi)容不行少，如實在、明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程、教學(xué)方法等，要重在應(yīng)用，對新老師和骨干老師應(yīng)提出教案設(shè)計不同的要求。教案中可以改、涂、勾、畫，鼓舞老師個性化備課，提倡在教案中（展）體現(xiàn)老師個人的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想、教學(xué)特色。4.激發(fā)老師參加的樂觀性。老師參加的樂觀性是保證集體備課取得效果的先決條件，是組織好集體備課的緊要保障。要營造好學(xué)習(xí)氛圍，鼓舞老師把學(xué)習(xí)滲透在工作中，融合在備課的過程中，在備課中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，加添自身的文化底蘊。四、集體備課的檢評：1.把集體備課的實效性放在備課檢評的首位，把“書寫教案”與“備課”區(qū)別開來。檢查老師的備課，重在檢查老師在課前是否進(jìn)行了充分的知識準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備、教具準(zhǔn)備、學(xué)情準(zhǔn)備等，不能僅以教案書寫的工整程度、字?jǐn)?shù)的多少、項目的齊全與否等作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。2.加強對備課的過程管理。學(xué)校教導(dǎo)處分月組織各教研組長對老師們的備課筆記（包含集體備課料子）進(jìn)行檢查，檢查過程中及時記錄各條建議，幫忙老師修改完善，不絕提高備課水平。3.對老師備課的檢查還要與平常的聽課相結(jié)合，以不絕了解和檢查老師備課的質(zhì)量與效果，有針對性的引導(dǎo)老師備好課和上好課。五、實在課時教案的設(shè)計要求：1、每位老師必需提前至少一周備好教案，其他老師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)和學(xué)生特點進(jìn)行熟識思考，并作適當(dāng)修改調(diào)整，使之適合于自已的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；2.教案撰寫應(yīng)結(jié)合學(xué)生、老師、教材等因素，合理確定教學(xué)目標(biāo)和重、難點，快捷選擇教學(xué)用具和教學(xué)方法，清楚呈現(xiàn)教學(xué)過程；對可能顯現(xiàn)的情況盡量作一些預(yù)設(shè)；3.教學(xué)后記字?jǐn)?shù)不作規(guī)定，應(yīng)盡量務(wù)實；4.設(shè)計教案時應(yīng)對板書設(shè)計進(jìn)行確定規(guī)劃；5.在課時教案中體現(xiàn)課堂作業(yè)的布置布置。6.堅決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”；7.教案書寫字跡工整。新東學(xué)校教務(wù)處篇2:石蘆學(xué)校老師備課要求石蘆學(xué)校老師備課要求備課是上課的起始環(huán)節(jié)，是老師力求取得最佳課堂效果的先決條件，是提高老師自身素養(yǎng)的有效途徑。為實現(xiàn)老師有效備課，提高備課、上課質(zhì)量，結(jié)合新課程改革，特訂立老師備課要求。一、備課引導(dǎo)思想：面向全體學(xué)生，重視每一個學(xué)生充分發(fā)展、因材施教，重視差別，體現(xiàn)老師的科學(xué)精神和智慧。二、備課中把握如下環(huán)節(jié)：1、熟識課標(biāo)對各班級段的實在要求。2、熟識教材內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求；教材的體系和內(nèi)容的主次，突出重點，捉住關(guān)鍵）。3、了解分析學(xué)生：學(xué)生心理、生理特點，認(rèn)知水平，最大限度地體現(xiàn)因材施教的差別原則，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。4、選擇合適的教法和學(xué)法：調(diào)動學(xué)生的非智力因素和站在學(xué)生的角度多思考如何與學(xué)生溝通溝通，充分考慮學(xué)生自動性學(xué)習(xí)，師生成為學(xué)習(xí)的共同體。5、教學(xué)設(shè)計：以學(xué)生的眼界設(shè)計教學(xué)思路，猜測學(xué)生可能的思維活動和問題，并設(shè)計相應(yīng)的對策。突出教學(xué)重點，分散教學(xué)難點，學(xué)生有哪些活動，老師如何幫忙或引導(dǎo)這些活動，如課件、試驗、實踐、練習(xí)，如何利用教材內(nèi)容拓展、延長。6、課堂練習(xí)設(shè)計：有的放矢。圍繞目標(biāo)、重難點，可能有哪些問題。7、作業(yè)準(zhǔn)備：精心選擇，難度適合。遵奉并服從由簡到難、循序漸進(jìn)、知識與技能訓(xùn)練結(jié)合，圍繞差別教育，分層次布置作業(yè)。三、實在要求：1、每學(xué)期教學(xué)計劃在熟識課標(biāo)、通讀教材、分析學(xué)生基本情況的前提下依據(jù)學(xué)科特點和老師個人特點、學(xué)校課程布置及現(xiàn)有條件訂立。包含：（1）教材分析（版本、體系結(jié)構(gòu)）；（2）學(xué)情分析；（3）教學(xué)內(nèi)容（全期要完成的教學(xué)任務(wù)）及學(xué)時調(diào)配；（4）教學(xué)總目標(biāo)及要求（知識與本領(lǐng)；過程與方法；情感態(tài)度、價值觀）；（5）教材的重難點。2、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃。3、每單元或每課教案要求：（1）課題；（2）教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)；（3）教學(xué)中的重難點；（4）教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法、教具準(zhǔn)備；（5）教學(xué)過程設(shè)計（緊要圍繞突出重點、分散難點的學(xué)生活動內(nèi)容，及可能顯現(xiàn)的問題，老師如何引導(dǎo)、幫忙學(xué)生活動，體現(xiàn)學(xué)法引導(dǎo)）；（6）設(shè)計板書和作業(yè)（板書可用紅筆在過程設(shè)計內(nèi)勾劃；作業(yè)，依據(jù)學(xué)生情況實行分層次布置。）；（7）寫好教學(xué)反思。篇3:紅衛(wèi)路學(xué)校老師備課制度紅衛(wèi)路學(xué)校老師備課制度備課是指老師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的實在情況，選擇最合適的教學(xué)方法，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。備好課是上好課的前提，為確保上課質(zhì)量，老師在課前必需做好一系列準(zhǔn)備工作，包含研讀課標(biāo)、解讀教材、學(xué)情分析、試做練習(xí)、設(shè)計教學(xué)方案、制作課件、準(zhǔn)備教學(xué)用具等等，因此，特訂立本制度。1、研讀課標(biāo)：能認(rèn)真研讀本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，能結(jié)合自身的理解在課標(biāo)中圈點勾畫和批注，準(zhǔn)確把握學(xué)段內(nèi)容在學(xué)科教學(xué)中的作用，以便處理好內(nèi)容的銜接與過渡。2、解讀教材：能認(rèn)真地研讀教材，準(zhǔn)確領(lǐng)悟教材所供應(yīng)的信息，將自身對教材的解讀用圈點勾畫和批注的方式記錄在教材中。3、學(xué)情分析：能結(jié)合所授班級學(xué)生的年齡特點和實際本領(lǐng)，確定教學(xué)方式方法。4、試做練習(xí)：練習(xí)內(nèi)容包含教材中的練習(xí)、教輔練習(xí)和單元測試卷，老師應(yīng)在備課階段完成練習(xí)試做，猜測學(xué)生做練習(xí)時可能遇到的問題，以便在教學(xué)中有針對性地予以引導(dǎo)。5、撰寫教案：教案是教學(xué)過程的文字表述，需從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計等方面動手思考，以便切實有效地為課堂教學(xué)服務(wù)。我校的教案呈現(xiàn)有三種形式，即免寫教案、電子教案和書寫教案（備課本），無論是哪種形式，教案都禁止抄襲他人，抄襲一經(jīng)查實，當(dāng)月月檢視為不合格。A、免寫教案：符合免寫教案條件的老師可申請免寫教案，已書面申請并獲得批準(zhǔn)的老師，可以依據(jù)自身的實際教學(xué)需要，快捷采取多種個性化的形式，直接在教材上備課，但教學(xué)目標(biāo)、重難點及簡單的教學(xué)過程要明確。B、電子教案：進(jìn)入屯小任教五年及以上的老師，可以書面申請，獲得批準(zhǔn)后使用電子備課方式。電子教案采用表格式，每課都以課題命名，成為一個獨立的Word文檔，用5號宋體字。電子教案僅供個人使用。再次帶相同班級相同內(nèi)容時需申請供自身二次使用，并用藍(lán)色進(jìn)行二次備課。C、書寫教案：書寫教案在備課本中完成。進(jìn)入屯小任教不足五年的老師（不含綠色通道引進(jìn)的老師）必需書寫詳案。6、撰寫教學(xué)后記：教學(xué)后記即教學(xué)反思，是老師在完成課堂教學(xué)實踐之后，通過回顧或自我監(jiān)控等方式，對課堂教學(xué)過程進(jìn)行