初中物理提分心得7篇

第第頁中學(xué)物理提分心得7篇中學(xué)物理提分心得篇1開學(xué)初，我們參加了暑期新教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)馮老師關(guān)于新教材教學(xué)方面的論述感受頗深，下面說說一些心得體會(huì)。物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間的相互作用和其運(yùn)動(dòng)更改規(guī)律為研究對(duì)象，具有科學(xué)性、應(yīng)用性、趣味性等特點(diǎn)。這里，我想從試驗(yàn)教學(xué)方面談?wù)劊?、利用物理趣味試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生求知欲興趣是最好的老師。中學(xué)學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理試驗(yàn)普遍懷有奇怪心和神秘感，合適的試驗(yàn)不但能幫忙學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。可以是利用驚詫試驗(yàn)導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的試驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的獨(dú)特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生猛烈的求知欲望而導(dǎo)入。也可以在教學(xué)過程中利用試驗(yàn)引發(fā)新的問題，使教學(xué)信息具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生奇怪心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的本領(lǐng)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的本領(lǐng)中學(xué)物理試驗(yàn)是學(xué)生將來從事科學(xué)試驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理試驗(yàn)課的教學(xué)中，必需重視培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)技能和獨(dú)立工作本領(lǐng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣。每次作試驗(yàn)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生弄懂試驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理試驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。這樣通過試驗(yàn)，不但有效地幫忙學(xué)生領(lǐng)悟物理知識(shí)，更緊要的是通過察看試驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決試驗(yàn)中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維本領(lǐng)。3、有效利用學(xué)校試驗(yàn)資源并樂觀開發(fā)課外資源我?，F(xiàn)已完成標(biāo)準(zhǔn)化試驗(yàn)室建設(shè)，各種試驗(yàn)器材充分，能有效地滿足教學(xué)的需要。教學(xué)中我們必需有效地將這些試驗(yàn)室資源用于教學(xué)中，努力創(chuàng)造“學(xué)中做”“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。一方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的本領(lǐng)，一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)探究的欲望。促進(jìn)其自動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)也不局限于試驗(yàn)器材，就我們使用的物理試驗(yàn)教材上所列的新增隨堂試驗(yàn)器材就達(dá)百余種，這還不包含延長(zhǎng)至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究?jī)?nèi)容，試驗(yàn)室的設(shè)備也不能完全滿足，所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力提倡老師和學(xué)生自身動(dòng)手自制教具學(xué)具。從某種意義上說，這是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小試驗(yàn)、小制作過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參加意識(shí)加強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探究問題。通過試驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、堅(jiān)固。老師要鼓舞學(xué)生做好這些課外小試驗(yàn)、小制作，這樣激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的興趣，同時(shí)也推動(dòng)物理教學(xué)向前發(fā)展，是實(shí)施創(chuàng)新教育的緊要途徑?？傊?，物理教學(xué)不但是知識(shí)的教授，更要重視本領(lǐng)的培養(yǎng)與科學(xué)精神的塑造。作為一名物理老師，我們必必需用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(zhǎng)。中學(xué)物理提分心得篇2一節(jié)物理試驗(yàn)課的各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)到底有多少東西值得探究，通過參加泰安市中學(xué)物理試驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)觀摩，我找到了答案。3月13—15日，泰安市中學(xué)物理試驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在泰安市東岳中學(xué)進(jìn)行，我有幸被學(xué)校選派去參加了觀摩，真是受益匪淺，下面是個(gè)人的一些體會(huì)。物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，試驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)物理教學(xué)的緊要性是不問可知的，在新教材中演示試驗(yàn)和探究試驗(yàn)貫穿中學(xué)物理教學(xué)的始終。這次為參賽老師設(shè)置的課題是八班級(jí)下冊(cè)第七章第3節(jié)《測(cè)量小電電燈泡的電阻》探究試驗(yàn)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了歐姆定律以后，對(duì)歐姆定律的一個(gè)緊要應(yīng)用，也就是伏安法測(cè)電阻。老師們?cè)谶@節(jié)試驗(yàn)課的設(shè)計(jì)上可謂是各有千秋，亮點(diǎn)紛呈，緊要有一下表現(xiàn)：一、導(dǎo)入方式多樣1、由問題導(dǎo)入。譬如“物理學(xué)中導(dǎo)體對(duì)電流的阻攔作用用什么物理量來表示”“電阻”，“小電電燈泡是我們比較熟識(shí)的用電器，那么一個(gè)小電電燈泡的電阻會(huì)有多大呢，同學(xué)們想不想知道？”。2、試驗(yàn)現(xiàn)象引入。利用試驗(yàn)演示滑動(dòng)變阻器變化電電燈泡的亮度，學(xué)生察看，老師提出問題：小電電燈泡在亮度變化的過程中有哪些物理量發(fā)生了更改？下面同學(xué)們多數(shù)會(huì)想到電流和電壓，但是電阻會(huì)不會(huì)發(fā)生更改，同學(xué)們不能做出準(zhǔn)確的推斷，那么到底電阻會(huì)不會(huì)發(fā)生更改，提出問題，引入試驗(yàn)。二、矛盾問題的處理技巧1、有沒有直接測(cè)量電阻的工具。在這個(gè)問題上有的老師說沒有，這是不對(duì)的，確定是有的，但是這里產(chǎn)生一個(gè)問題，假如說有，同學(xué)們會(huì)說，既然有直接測(cè)量的工具，那就像測(cè)電流和電壓一樣去測(cè)量電阻不就完了嗎，還要做什么探究試驗(yàn)。所以這個(gè)問題，有的老師處理的就特別好，他首先承認(rèn)有，但是他說我們條件有限現(xiàn)在我們?cè)囼?yàn)室不具備，那么除了直接測(cè)量以外，我們還有沒有方法間接測(cè)量呢，引入伏安法的原理，很科學(xué)，過度也很自然。2、測(cè)量結(jié)果求平均值的問題。定值電阻隨溫度更改很小，可以認(rèn)為電阻不變，可以依照“多次測(cè)量求平均值”除掉誤差，得到電阻大小。但是小電電燈泡有所不同，它的電阻隨溫度更改明顯，每次測(cè)量的數(shù)值實(shí)際也是不同的，而且是溫度越高電阻越大，這個(gè)時(shí)候，就不能求平均值了。有的老師沒有提這個(gè)問題，有的老師就講的.很清楚。三、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)明顯參賽老師在這方面都做得特別好，不管是導(dǎo)入新課，還是打開試驗(yàn)，理順試驗(yàn)環(huán)節(jié)，明確注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)電路，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論等等各個(gè)環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的主觀認(rèn)得為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生去想，去設(shè)計(jì)，老師以問題為引導(dǎo)，但答案都是從學(xué)生口中講出來的，推動(dòng)了學(xué)生的思維，完成了思維過程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂觀性，提高了學(xué)生的參加度，效果明顯。四、現(xiàn)身說法，自我呈現(xiàn)，對(duì)比提高在本節(jié)課中老師們都利用了分組試驗(yàn)的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)的有效基礎(chǔ)，在每個(gè)問題和試驗(yàn)環(huán)節(jié)上都設(shè)計(jì)呈現(xiàn)和對(duì)比，讓學(xué)生自身就找到了好答案的優(yōu)點(diǎn)和壞答案的不足，從而警醒自身，完善提高。譬如在設(shè)計(jì)試驗(yàn)電路和數(shù)據(jù)表格時(shí)，有的老師就對(duì)其中兩組的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了呈現(xiàn)對(duì)比，讓同學(xué)們自身比較誰好誰壞。這樣一呈現(xiàn)效果不問可知，使學(xué)生便于理解，印象深刻。五、評(píng)估溝通部分緊要性的體現(xiàn)這次參賽的多數(shù)老師多數(shù)都對(duì)試驗(yàn)探究的前期準(zhǔn)備和中期過程做了細(xì)致認(rèn)真甚至精妙的設(shè)計(jì)，但是對(duì)結(jié)論得出后的評(píng)估溝通將近沒有涉及。有一位老師就注意到了這個(gè)環(huán)節(jié)，她把學(xué)生在試驗(yàn)中已經(jīng)顯現(xiàn)的和可能顯現(xiàn)的錯(cuò)誤利用投影作為案例一個(gè)個(gè)做了呈現(xiàn)，針對(duì)性很強(qiáng)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一下就找到了自身數(shù)據(jù)測(cè)量產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，這樣一方面使學(xué)生加深了對(duì)整個(gè)試驗(yàn)探究的理解，另一方面，錯(cuò)誤呈現(xiàn)清楚明白，便于學(xué)生矯正自身在試驗(yàn)中的問題，規(guī)范試驗(yàn)操作，順利完成試驗(yàn)。六、其他值得借鑒的地方1、老師教態(tài)。同一節(jié)課，不同的老師來上，效果確實(shí)是不同的，這里面與老師的教學(xué)習(xí)慣，特別是教態(tài)，有很大關(guān)系。有的老師在講課時(shí)，落落大方，聲音嘹亮，擲地有聲，搭配適當(dāng)?shù)闹w語言，帶動(dòng)效果明顯，掌控課堂的本領(lǐng)很強(qiáng)，學(xué)生專注度高。而有的老師，總是走來走去，說話輕聲細(xì)語，缺少力度，使學(xué)生找不到老師的規(guī)律，摸不清步調(diào)，師生搭配效果欠佳，學(xué)生參加度和樂觀性大大的受到影響。還有我發(fā)現(xiàn)，老師在走動(dòng)當(dāng)中說的話，學(xué)生很少能聽進(jìn)去，只有站定不動(dòng)鄭重其事的講話，學(xué)生才認(rèn)為是該聽的而且是緊要的。2、變抽象為形象。在這節(jié)試驗(yàn)課中，在探究試驗(yàn)的最終，通過分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論“小電電燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后，稍一總結(jié)這節(jié)課就可以結(jié)束了，多數(shù)都是這樣設(shè)計(jì)的。但有一個(gè)老師在試驗(yàn)最終，為了更加直觀形象的證明這一規(guī)律，她又親自做了一個(gè)演示試驗(yàn)，自身準(zhǔn)備的燈絲，就把這根燈絲連接到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然后察看與它串聯(lián)的電流表的示數(shù)更改，確實(shí)看到電流表示數(shù)變小了，說明自身電阻變大了，給聽課學(xué)生一個(gè)不容置疑的物理規(guī)律。像這個(gè)規(guī)律，假如學(xué)生沒有親眼看到，直接告知他，往往學(xué)生對(duì)溫度對(duì)電阻的影響程度沒有概念，理解不深，甚至似信非信。以上是我此次聽課活動(dòng)的一點(diǎn)感受，也是收獲，對(duì)我的教學(xué)工作有很大啟示，我在今后的教學(xué)中我會(huì)樂觀借鑒運(yùn)用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的樂觀性。中學(xué)物理提分心得篇3在這短短幾個(gè)月的教學(xué)里，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會(huì)學(xué)物理，怕學(xué)物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對(duì)這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理，教會(huì)學(xué)生呢？下面我就物理學(xué)科和本次培訓(xùn)的收獲談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。1、抓好入門教育物理課對(duì)于初三班級(jí)的學(xué)生而言是一門新學(xué)科，學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時(shí)深化，“熱”會(huì)趕忙消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分緊要，我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一節(jié)課。譬如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì)掉下來”“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等試驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱誠(chéng)2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì)，因材施教新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新奇；內(nèi)容次序重新布置切合學(xué)生實(shí)際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，各處設(shè)疑，對(duì)學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要老師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易實(shí)現(xiàn)既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個(gè)都很緊要，我們是在做題的過程中漸漸掌握并加以應(yīng)用的。靠死記硬背，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以，但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對(duì)這一情況，我就利用學(xué)科的特點(diǎn)，解題時(shí)盡可能多的畫圖來講解，并不時(shí)穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學(xué)生對(duì)題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上，我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖。經(jīng)過幾年的探究，學(xué)生對(duì)此反響特別好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。3、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我深知我們每位物理老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生自動(dòng)探究的無學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本引導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的率領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人依據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng)；樂觀利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照料到各班實(shí)際情況，又有利于老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自身執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在察看、操作、試驗(yàn)、討論、溝通、猜測(cè)、分析和整理的過程中，公式的形成、4、重視物理試驗(yàn)教學(xué)物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理，就要認(rèn)真做試驗(yàn)，敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手”，結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。新教材上的演示試驗(yàn)、探究試驗(yàn)、課外小試驗(yàn)較原教材多很多，做好這些試驗(yàn)，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的更改和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓舞確定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)固結(jié)實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)格、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成?？傊?，作為一名具有課堂改革意識(shí)的老師，我還要不絕提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，樂觀探究，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到特別好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺(tái)的我，剛開始以為應(yīng)付中學(xué)物理知識(shí)性問題不在話下，只是經(jīng)驗(yàn)不足而已，其實(shí)否則，在這一年來深入教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)現(xiàn)，有些物理概念在中學(xué)時(shí)沒有搞清，這次培訓(xùn)呢體會(huì)最深的是如何讓上好一堂課。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的物理教學(xué)工作取得了特別好的成績(jī)，以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，勇往奮進(jìn)，把工作搞得更好。中學(xué)物理提分心得篇4在數(shù)理化三科中，物理在解題邏輯上對(duì)思維的要求更深一層，或者說，物理更需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感悟，由于它重視分析，這一點(diǎn)在力學(xué)上表現(xiàn)得尤其明顯。力學(xué)不管是在中學(xué)物理還是高中物理中占的比例都很大，而且題型一般歸于難點(diǎn)和重點(diǎn)，然而解決該難點(diǎn)的金鑰匙就是對(duì)物體受力的正確分析，這一本領(lǐng)不但與日常生活中的物理分析意識(shí)有關(guān)，然而更緊要的是課后大量輔佑襄助練習(xí)資料的積累。做練習(xí)并不是做得越多越好，手頭有一兩本好的資料便可以了，而很多同學(xué)可能認(rèn)為只要把練習(xí)做完，這些知識(shí)便算是掌握了，其實(shí)否則，你不妨試試：在老師講完一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)且已把關(guān)于這部分的練習(xí)解決掉后，當(dāng)再過一個(gè)星期，你再重新翻看相同的題型，你會(huì)驚愕地發(fā)現(xiàn)原來自身其實(shí)連最基本的理論知識(shí)都沒掌握，更何況還要利用它來分析難題。很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：每當(dāng)考試考砸后，都會(huì)埋怨哪道大題又沒做對(duì)，哪個(gè)解題因素又沒考慮，其實(shí)這些都沒關(guān)系，由于大題的分大家一樣丟，而丟分最嚴(yán)重的是那些最基本的選擇題，填空題，因此千萬別小看課本，由于那才是最容易拿分的。而很多同學(xué)往往忽視這些。又例如運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，有很多同學(xué)都搞不太清楚，越搞越暈，越學(xué)越犯迷糊，越覺得多而雜。其實(shí)它們的關(guān)系很簡(jiǎn)單，就是牛頓第確定理和牛頓第二定理的`直接應(yīng)用。第確定理就告知了我們處于平衡狀態(tài)（靜止或者勻速直線運(yùn)動(dòng)）的確定不受力（這種情況一般很少）或者受平衡力作用，而受到平衡力作用的確定處于平衡狀態(tài)。而牛頓第二定理f=ma則再明白不過的說明白有力就有加速度，有加速度就會(huì)有力，而加速度的存在就說明物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在變化，沒有加速度那么物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不會(huì)變，從而得到力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因，而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化自然就是力作用的結(jié)果，因此這樣一理解了那么對(duì)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的把握確定要上一個(gè)臺(tái)階，也不會(huì)再犯迷糊了，所以基本概念實(shí)際上是學(xué)物理最緊要的。在學(xué)習(xí)過程中還要注意及時(shí)歸納總結(jié)，特別是在經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)以后，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都要一起總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)緊要就是把一些好的經(jīng)典的解題方法和思路在過一過目，看自身是否真正的掌握了。而總結(jié)教訓(xùn)則是把自身平?？倫酆梅傅囊恍╁e(cuò)誤歸結(jié)到一起，看看它們的共同點(diǎn)，并找出癥結(jié)，這樣對(duì)癥下藥才略實(shí)現(xiàn)立竿見影的效果，假如是基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握?qǐng)?jiān)固，那么就加強(qiáng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而假如是計(jì)算上的問題，那么就要注意計(jì)算本領(lǐng)的提高。另外還有一個(gè)最緊要的問題就是關(guān)于考試的問題，作為學(xué)生，就要面對(duì)各種各樣的考試，考試的成績(jī)和結(jié)果也對(duì)自身有著或大或小的影響，因此對(duì)于每一堂考試我們都希望能夠順利的考好?？荚囎罹o要的一點(diǎn)就是調(diào)整好自身的心態(tài)，在考試和學(xué)習(xí)中，一個(gè)人的心態(tài)是特別緊要的。有好多在復(fù)習(xí)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生焦躁情緒，掛念自身復(fù)習(xí)不完，這一點(diǎn)就體現(xiàn)出我前面所說的指定復(fù)習(xí)計(jì)劃的好處，只要依照計(jì)劃去布置自身的復(fù)習(xí)，就確定能完成，而且可以隨時(shí)看出自身復(fù)習(xí)的進(jìn)度，這種掛念也就沒有了。另外復(fù)習(xí)實(shí)際上只是對(duì)前階段所學(xué)知識(shí)的一種回顧和突擊，因此不行能像平常學(xué)習(xí)那樣對(duì)每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)“死摳”，這些是看平常的積累的，復(fù)習(xí)特別是考前短暫的復(fù)習(xí)只能起到一個(gè)調(diào)整以及加深鞏固知識(shí)在腦海中印象的作用，真正的解答物理題的水平是靠平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來的，不要寄希望于通過復(fù)習(xí)能夠使得自身的水平有一個(gè)質(zhì)的提高，即使是考試成績(jī)提高了很多，那也只能說明是這一次心態(tài)的調(diào)整和戰(zhàn)術(shù)的采用很成功，使得自身得到了正常甚至是超常的發(fā)揮。在考試中，要在戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視，就是說在復(fù)習(xí)時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備，而一旦進(jìn)入考場(chǎng)就要放松心情從容應(yīng)戰(zhàn)，心理上不要膽小，就像做一堂；練習(xí)一樣。但是又不能完全看作一次平常的練習(xí)，由于終歸是考試，因此要很細(xì)心的檢查和計(jì)算，不能馬虎大意，這就是所謂戰(zhàn)術(shù)上的重視?？傊灰匠Ｏ铝舜_定的功夫，再以這樣的形態(tài)應(yīng)戰(zhàn)，就確定能取得好成績(jī)。中學(xué)物理提分心得篇512月22日，我很榮幸參加了我縣物理骨干老師培訓(xùn)，這次老師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包含對(duì)“對(duì)物理學(xué)科的理解，目前中學(xué)物理教學(xué)存在的問題，教材的個(gè)性解讀，浩繁物理教學(xué)實(shí)例分析”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包含觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老老師的教學(xué)示范課和新老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自身的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自身的體會(huì)匯報(bào)如下：在上午，我們培訓(xùn)學(xué)員先后聽了一中學(xué)的黃老師、二中學(xué)的李老師、南京市第三中學(xué)x校區(qū)的詹老師的同課異構(gòu)——《家庭電路與安全用電》。程老師以講稿為主線，問題層層深入，遵奉并服從學(xué)生的認(rèn)知過程，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)和發(fā)展思維。老師以聲情并茂的“表演”，緊扣學(xué)生心弦，學(xué)生聽得津津有味，不知不覺，在武老師幽默風(fēng)趣的語言中完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)。信任就算這些孩子們都成人了，也會(huì)記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時(shí)，熔絲熔斷的現(xiàn)象”，生動(dòng)的一課。祝燁華老師不冷不熱、親切，眼里只有學(xué)生，和學(xué)生的溝通讓我根本看不出祝老師是借班上課的?！靶∶鳌保俏覀兌际熳R(shí)的伙伴了，從學(xué)校就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調(diào)吹，而不讓他家用空調(diào)呢？你能不能替他想想方法？”“都沒有用過試電筆啊，看樣子你們的父親媽媽都很寶貝你們啊”等。這些語言豐富了祝老師課堂，而且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的試驗(yàn)器材，讓學(xué)生直觀的察看到短路、電路總功率所帶來的危害，有效的突破本節(jié)課的難點(diǎn)。在同一節(jié)課上，我瞧到了不同的老師的風(fēng)采，為我提高課堂教學(xué)，指明白方向。在下午的培訓(xùn)中，我們聽取了南京市x區(qū)中學(xué)教研室教研員關(guān)于《物理教學(xué)求真》的講座，我受益良多。老師酷愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那虛心謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他思考的總那么深刻？他的見解總是那么的深邃？他的角度總是那么恰到好處？通過他的講座，使我深受啟發(fā)。在他的講座中，他認(rèn)真論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態(tài)，也是一種境界；求真務(wù)實(shí)是物理教育工的“常態(tài)”，也是一種工作方式、方法，是一種實(shí)事求是，虛心謹(jǐn)慎的態(tài)度。告知我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門學(xué)問，是一種理論體系。這里要注意的是：物理理論并不是自然事實(shí)自身，而是我們對(duì)自然的描述與解釋，事實(shí)不會(huì)變化而理論是可以不絕修正的，也是不絕發(fā)展的。新的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)、物理效應(yīng)等不絕納入理論框架，理論自身也漸漸發(fā)展、完善起來。所以在我們的物理教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)中要求真。同時(shí)，孟老師還和我們溝通討論了當(dāng)前物理教學(xué)存在的緊要問題，如：1、物理概念呈現(xiàn)的過程過于簡(jiǎn)單、物理概念不清、思維不嚴(yán)密、理解過于“粗淺”。2、反復(fù)訓(xùn)練，做題過多，考試成績(jī)過于看重；學(xué)校、教研部門、行政領(lǐng)導(dǎo)層層加碼，老師、學(xué)生苦不堪言。3、沒有獎(jiǎng)賞；我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試，基本是通過“扣分”來操作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)沒有起碼的敬重，對(duì)學(xué)習(xí)“合格”的學(xué)生沒有敬重，學(xué)生沒有“尊嚴(yán)”。4、課堂結(jié)構(gòu)僵化，各學(xué)校教學(xué)“模式”死板，“15+30”“30+15”“721”等模式盛行，課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂，學(xué)生學(xué)習(xí)“被動(dòng)”，老師“拉”著學(xué)生跑時(shí)間，“以人為本”體現(xiàn)不充分。當(dāng)然最讓我佩服的是孟老師對(duì)課本的研討，如：勻速直線運(yùn)動(dòng)真的存在嗎？什么東西是“直的”？更譬如：研究滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦的試驗(yàn)中，摩擦是什么？是在物體“滑動(dòng)”或“滾動(dòng)”時(shí)受到的接觸面施加的一種“阻力”。通過這次培訓(xùn)，我感受很深，受益匪淺，自身感覺就像和全部的老師融合在一起，飛旋在知識(shí)海洋中，沉醉不已，流連忘返。為此，我代表全部的老師由衷地感這次培訓(xùn)我們的“專家、名師”，也希望以后仿佛的培訓(xùn)形式連續(xù)下去。中學(xué)物理提分心得篇6通過在教學(xué)中的體會(huì)和對(duì)上學(xué)期整體工作的回顧，我有如下一些實(shí)在心得：1、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位物理老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思考的問題。因此我不絕的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。2、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我深知我們每位物理老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本引導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的率領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人依據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng)；樂觀利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照料到各班實(shí)際情況，又有利于老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自身執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在察看、操作、試驗(yàn)、討論、溝通、猜測(cè)、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、與參加者。電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、試驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探究、研究。突出的過程性，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探究試驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生自動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不絕學(xué)習(xí)、不絕修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而特別有價(jià)值的努力過程。研討、反思、將公開課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。我在總結(jié)自身教學(xué)的同時(shí)，不絕反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不絕地將公開課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的很多問題，有個(gè)在認(rèn)得。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的緊要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和本領(lǐng)。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步變動(dòng)教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。中學(xué)物理提分心得篇7本學(xué)期，我有幸參加了教育局組織的全縣中學(xué)物理老師培訓(xùn)計(jì)劃活動(dòng)，與來自全縣從事物理教學(xué)的學(xué)科帶頭人、骨干老師等60多人一起學(xué)習(xí)溝通，傾聽了湖南師大附中鄧?yán)蠋煹脑囼?yàn)教學(xué)專題講座、周老師的物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，蔣老師的”導(dǎo)學(xué)案”的編寫與優(yōu)化，鄧?yán)蠋熀褪Y老師的試驗(yàn)教學(xué)與觀摩，通過一周的學(xué)習(xí)觀摩，我開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，更多地收獲了好的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：一、精心演示是試驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，充分利用試驗(yàn)資源是誘發(fā)物理興趣的情感教學(xué)。老師能快捷地運(yùn)用試驗(yàn)教學(xué)資源與教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。老師在講課時(shí)，不拘泥于教材次序，而是依據(jù)實(shí)際需要快捷更改。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生教授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參加學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有試驗(yàn)條件下不能完成的試驗(yàn)，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。老師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改供應(yīng)了機(jī)