小學(xué)校園欺凌班會教學(xué)設(shè)計活動心得

小學(xué)校園欺凌班會教學(xué)設(shè)計活動心得授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以小學(xué)高年級的《社會》課本中關(guān)于“校園欺凌”的章節(jié)為依托，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平，通過深入淺出的教學(xué)設(shè)計，旨在讓學(xué)生認(rèn)識并理解校園欺凌的性質(zhì)、危害以及如何預(yù)防和應(yīng)對欺凌行為。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們尊重他人、善于溝通的良好品質(zhì)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。

課程設(shè)計主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課：通過一個發(fā)生在校園里的欺凌事件案例，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容：講解校園欺凌的定義、類型、危害以及應(yīng)對策略。通過PPT展示、小組討論等形式，讓學(xué)生充分了解并認(rèn)識到校園欺凌的嚴(yán)重性。

3.實例分析：分析具體的校園欺凌案例，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，理解受害者的心情，培養(yǎng)同理心。

4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬欺凌場景，學(xué)會如何拒絕欺凌、保護(hù)自己，以及如何幫助受害者。

5.總結(jié)提升：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)尊重他人、和諧相處的重要性，鼓勵學(xué)生在遇到欺凌時勇敢站出來，維護(hù)自己的權(quán)益。

6.課后作業(yè)：布置一道關(guān)于如何構(gòu)建和諧校園的作文，讓學(xué)生進(jìn)一步思考和踐行所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：社會參與、公共道德、批判性思維、溝通協(xié)作和自我認(rèn)知。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解校園欺凌現(xiàn)象，提高社會參與意識，樹立公共道德觀念，學(xué)會用批判性思維分析問題，提升溝通協(xié)作能力，并增強(qiáng)自我認(rèn)知，明確自己在校園欺凌中的角色和責(zé)任。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際交往、尊重他人、團(tuán)隊合作等基本知識，對校園欺凌有一定的了解，知道欺凌是不正確的行為。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對實際案例和互動活動比較感興趣，通過討論、角色扮演等形式能夠更好地理解和掌握知識。在高年級階段，學(xué)生的批判性思維和溝通能力逐漸發(fā)展，他們能夠從不同角度分析問題，并通過合作解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解校園欺凌的深層原因和心理機(jī)制方面，學(xué)生可能存在一定的難度。同時，如何將理論知識運(yùn)用到實際生活中，學(xué)會預(yù)防和應(yīng)對欺凌行為，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《社會》課本，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解校園欺凌的性質(zhì)、類型和危害，以及如何預(yù)防和應(yīng)對欺凌行為。例如，準(zhǔn)備一些真實的校園欺凌案例圖片，讓學(xué)生直觀地感受欺凌行為對受害者身心造成的影響。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計一個角色扮演實驗，讓學(xué)生分組進(jìn)行欺凌場景的模擬，通過親身體驗，增強(qiáng)學(xué)生對欺凌行為的理解和認(rèn)識。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。創(chuàng)造一個輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便于教師展示PPT、播放視頻等多媒體資源，提高課堂教學(xué)效果。

6.學(xué)生作品展示：準(zhǔn)備展板、海報紙等材料，以便于學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享。

7.教師指導(dǎo)資料：教師需要提前準(zhǔn)備好教案、PPT、測試題等教學(xué)資料，以便于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。同時，教師還需要熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)。

8.安全告知書：為了確保學(xué)生在實驗等教學(xué)活動中的安全，教師需要提前準(zhǔn)備好安全告知書，向?qū)W生和家長說明實驗過程中可能存在的風(fēng)險，以及如何確保安全。

9.家長通知：教師需要提前通知家長，告知他們本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便家長能夠在家中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“校園欺凌”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“校園欺凌”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“校園欺凌”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的定義、類型、危害以及應(yīng)對策略，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的知識點(diǎn)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識點(diǎn)，掌握預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“校園欺凌”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“校園欺凌”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括以下幾個方面：

1.校園欺凌的定義：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，某些學(xué)生對其他學(xué)生實施的一系列侵犯行為，包括身體攻擊、言語攻擊、社交排斥等。

2.校園欺凌的類型：校園欺凌可以分為直接欺凌和間接欺凌。直接欺凌包括身體攻擊、言語攻擊等直接對受害者造成傷害的行為；間接欺凌包括謠言傳播、社交排斥等對受害者造成間接傷害的行為。

3.校園欺凌的危害：校園欺凌對受害者造成身心健康的影響，包括情緒問題、自尊心受損、社交困難等。同時，校園欺凌也對施暴者產(chǎn)生負(fù)面影響，可能導(dǎo)致其形成暴力行為、犯罪行為等。

4.預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的策略：預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌需要多方面的努力，包括加強(qiáng)校園安全監(jiān)管、提高學(xué)生的自我保護(hù)意識、培養(yǎng)良好的價值觀等。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何拒絕欺凌、保護(hù)自己，以及如何幫助受害者。

5.尊重他人、和諧相處的重要性：尊重他人是預(yù)防校園欺凌的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會尊重他人的差異、包容他人的不同，建立和諧的人際關(guān)系。

6.溝通協(xié)作能力的培養(yǎng)：學(xué)生應(yīng)該學(xué)會有效溝通，解決沖突和問題，通過團(tuán)隊合作和協(xié)作，共同營造一個和諧的校園環(huán)境。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。通過詳細(xì)講解知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解校園欺凌的性質(zhì)和危害。同時，設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的技能，并通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生在課堂上能夠積極參與，提高了教學(xué)效果。

其次，在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，及時解答學(xué)生的疑問，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。同時，鼓勵學(xué)生提問和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。通過這些管理措施，使課堂氛圍更加和諧，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在講解知識點(diǎn)時，我可能過于強(qiáng)調(diào)理論，而忽視了與學(xué)生的實際生活相結(jié)合。這可能導(dǎo)致學(xué)生在理解上存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中。

另外，在課堂活動的組織上，我可能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，而忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這可能導(dǎo)致學(xué)生在活動中出現(xiàn)混亂，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，確保課堂活動的有序進(jìn)行。內(nèi)容邏輯關(guān)系-校園欺凌：指在學(xué)校環(huán)境中，某些學(xué)生對其他學(xué)生實施的一系列侵犯行為，包括身體攻擊、言語攻擊、社交排斥等。

-校園欺凌的類型：直接欺凌（身體攻擊、言語攻擊）和間接欺凌（謠言傳播、社交排斥）。

2.校園欺凌的危害

-校園欺凌對受害者造成身心健康的影響，包括情緒問題、自尊心受損、社交困難等。

-校園欺凌對施暴者產(chǎn)生負(fù)面影響，可能導(dǎo)致其形成暴力行為、犯罪行為等。

3.預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的策略

-加強(qiáng)校園安全監(jiān)管，確保學(xué)生在校期間的安全。

-提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，讓學(xué)生學(xué)會拒絕欺凌、保護(hù)自己。

-培養(yǎng)良好的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。

-建立和諧的校園環(huán)境，鼓勵學(xué)生尊重他人、和諧相處。

4.尊重他人、和諧相處的重要性

-尊重他人是預(yù)防校園欺凌的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會尊重他人的差異、包容他人的不同。

-建立和諧的人際關(guān)系，營造一個溫馨、友善的校園氛圍。

5.溝通協(xié)作能力的培養(yǎng)

-學(xué)生應(yīng)該學(xué)會有效溝通，解決沖突和問題。

-通過團(tuán)隊合作和協(xié)作，共同營造一個和諧的校園環(huán)境。

板書