【歷史】秦統(tǒng)一中國（同步課件） 2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步課堂（統(tǒng)編版2024）

以學(xué)習(xí)為中心教學(xué)設(shè)計(jì)新思維“以學(xué)習(xí)為中心”從教與學(xué)的效果出發(fā)，超越了“以教師為中心”與“以學(xué)生為中心”的對(duì)立，以統(tǒng)一的視角審視教師與學(xué)生的角色！2024年統(tǒng)編版新教材七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)課后習(xí)題跨學(xué)科作業(yè)

學(xué)生導(dǎo)入容易受傷經(jīng)常遷徙食物不穩(wěn)定暗黑秦始皇已經(jīng)震撼來襲！各位小伙伴都準(zhǔn)備好一起加入游戲愉快戰(zhàn)斗了嗎？如果想要在暗黑秦始皇中領(lǐng)先一步，那就先一起了解秦朝的歷史？秦是如何統(tǒng)一中國的？采取了哪些鞏固統(tǒng)一的措施？第9課秦統(tǒng)一中國第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固課程標(biāo)準(zhǔn)：通過了解秦朝統(tǒng)一，知道統(tǒng)一多民族封建國家建立和早期發(fā)展的過程壹·秦滅六國學(xué)習(xí)任務(wù)一：秦滅六國歷史解釋v自主學(xué)習(xí)Q1：結(jié)合下列圖片，為什么偏偏是秦國實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一時(shí)期諸侯國數(shù)量變化（個(gè)）戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)頻率（次）戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)次數(shù)（年平均）沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的年份（年）春秋123—272031.85990戰(zhàn)國27—11501.527105（1）民眾企盼結(jié)束戰(zhàn)亂，過上安定的生活。（2）秦國經(jīng)過商鞅變法，具備統(tǒng)一的實(shí)力。（3）數(shù)代秦王的勵(lì)精圖治，秦王嬴政的雄才大略。學(xué)習(xí)任務(wù)一：秦滅六國v自主學(xué)習(xí)Q2：讀地圖，指出秦滅六國路線，并說明秦滅六國采取的策略？“含著委屈咽氣”秦滅六國順序：策略：遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破韓，趙，魏，楚，燕，齊Q3：閱讀教材P52，完成秦朝建立的基本概況？公元前221年咸陽秦始皇嬴（yíng）政時(shí)間建立者都城學(xué)習(xí)任務(wù)一：秦滅六國v自主學(xué)習(xí)Q4：思考：秦統(tǒng)一中國有何歷史意義？秦統(tǒng)一全國春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)國兼并意義：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長(zhǎng)期分裂混亂的局面，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，統(tǒng)一后的秦朝建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。思考：統(tǒng)一后的秦朝如何解決春秋戰(zhàn)國時(shí)期遺留下來的問題以建立有效統(tǒng)治？貳·建立中央集權(quán)制學(xué)習(xí)任務(wù)二：建立中央集權(quán)制度v自主學(xué)習(xí)Q1：什么是中央集權(quán)？王室衰微諸侯爭(zhēng)霸需要加強(qiáng)什么權(quán)力？需要加強(qiáng)什么權(quán)力？中央地方專制主義中央集權(quán)專制主義：指國家政權(quán)的主宰和中央決策方式，即皇權(quán)至上，皇帝獨(dú)裁。中央集權(quán)：指中央與地方的關(guān)系，即中央控制地方，地方服從中央。概念解析概念解析概念解析秦朝建立的中央集權(quán)制度，實(shí)質(zhì)是專制主義中央集權(quán)制度學(xué)習(xí)任務(wù)二：建立中央集權(quán)制度v自主學(xué)習(xí)Q2：煩惱一：“稱號(hào)怎么定”？某日，秦王在大殿內(nèi)觀察大秦的地圖和周朝的地圖，內(nèi)心郁悶：“寡人滅六國，竟與六國一般稱‘王’？材料一天下之事無小大，皆決于上。材料二朕為始皇帝，后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。材料三秦始皇規(guī)定：只有皇帝一人才能稱“朕”，皇帝的命令稱“制”或“詔”，皇帝所用的玉印稱“璽”。皇位世襲皇帝獨(dú)尊皇權(quán)至上朕統(tǒng)一天下，德高三皇，功過五帝。學(xué)習(xí)任務(wù)二：建立中央集權(quán)制度v自主學(xué)習(xí)Q3：煩惱二：“國事那么多”？秦王日夜操勞國事，每天要看重達(dá)一百二十多斤的竹簡(jiǎn)奏折，他不斷哀嘆：“國事這么多，怎么分工啊？”三公九卿制度皇帝總攬大權(quán)，至高無上丞相御史大夫太尉行政軍事監(jiān)察三公最終決斷權(quán)九卿掌管財(cái)政、宮廷等事務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：建立中央集權(quán)制度v小組合作學(xué)習(xí)Q4：煩惱三：“地方怎么管”丞相王綰建議，離京城很遠(yuǎn)的地方封幾個(gè)王，李斯卻說周王皆因分封諸侯禍起。秦王心想：“疆域那么大，我到底該怎么管？”丞相御史大夫太尉行政軍事監(jiān)察皇帝總攬大權(quán)，至高無上郡縣制三公制皇帝制郡（守）縣（令或長(zhǎng)）意義：使國家的一切權(quán)力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，對(duì)以后歷史的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)任務(wù)二：建立中央集權(quán)制度v小組合作學(xué)習(xí)Q5：假如你是秦朝的大臣，你有何良策來為嬴政分憂？唉！有些地方路寬闊有的太窄，朕馬車差點(diǎn)過不去；找人問路，聽不懂話，寫出字，他又不認(rèn)識(shí)；到楚國買紀(jì)念品，那里的人只認(rèn)楚國的貨幣，秦國的錢花不出；我讓他稱一斤牛肉，他只給了八兩，還說他們都是這么賣的。出來沒半月，北方來加急文書，匈奴又侵犯我邊疆地區(qū)……這樣下去，怎能顯示我大秦威嚴(yán)！語言文字不通道路寬窄不一貨幣不通度量衡不統(tǒng)一邊疆危機(jī)去全國巡游一番，真讓朕失望！叁·鞏固統(tǒng)一的措施學(xué)習(xí)任務(wù)三：鞏固統(tǒng)一的措施v自主學(xué)習(xí)Q1：閱讀教材P54、P55，思考如何解決嬴政這些煩惱。幣制混亂錢難管標(biāo)準(zhǔn)不一稅難收文字不通令難達(dá)道路險(xiǎn)阻車難行半兩錢經(jīng)濟(jì)：1.統(tǒng)一貨幣2.統(tǒng)一度量衡文化：統(tǒng)一文字（小篆）交通：1.統(tǒng)一車軌和道路的寬度，并修筑貫通全國的道路一法度衡石丈尺，車同軌，書同文字?！妒酚洝否R2.開鑿靈渠v自主學(xué)習(xí)Q2：閱讀教材P56，歸納秦始皇在軍事上采取的措施。學(xué)習(xí)任務(wù)三：鞏固統(tǒng)一的措施南方：北方：派兵統(tǒng)一了嶺南及東南沿海地區(qū)，設(shè)置桂林、南海、象等郡。臨洮táo遼東派大將蒙恬北擊匈奴v自主學(xué)習(xí)Q3：讀圖，觀察秦朝疆域的范圍，說說其疆域四至。學(xué)習(xí)任務(wù)三：鞏固統(tǒng)一的措施北至長(zhǎng)城南達(dá)南海西到隴西東至東海當(dāng)時(shí)世界上的大國之一【答案】先秦時(shí)期的科技與文化成就對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，不僅在科技領(lǐng)域推動(dòng)了后世的發(fā)展，而且在文化上塑造了中國的文化傳統(tǒng)和審美觀念，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。v小組合作學(xué)習(xí)課后活動(dòng)合作探究：試比較周朝和秦朝統(tǒng)治的差異，填寫下表的空白處。項(xiàng)目周朝秦朝最高統(tǒng)治者的稱呼王最高統(tǒng)治者的權(quán)力周天子在名義上是天下共主統(tǒng)治地方的方式建立郡縣制皇帝總覽全國的一切軍政大權(quán)分封制【答案】解答思路：歷史背景：了解春秋時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化【示例】角色：1．廉頗（趙國將軍）2．藺相如（趙國文臣）3．趙王（趙國君主）4．侍衛(wèi)5．趙國百姓?qǐng)鼍耙唬黑w國宮殿（趙王、藺相如、廉頗在宮殿內(nèi)）趙王：（焦急）廉將軍，我國正面臨強(qiáng)敵的威脅，你怎么能在這個(gè)時(shí)候鬧矛盾呢？廉頗：（憤怒）藺相如只是一個(gè)文臣，憑什么地位比我高？我不服！藺相如：（平靜）廉將軍，國家危難當(dāng)頭，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，共同對(duì)外。個(gè)人的恩怨算得了什么？趙王：（感慨）藺相如說得對(duì)，我們應(yīng)該以國家利益為重。廉將軍，你愿意為了國家放下個(gè)人的恩怨嗎？特點(diǎn)和重要事件。人物選擇：選擇春秋時(shí)期的著名人物，如孔子、管仲、孫武等。故事創(chuàng)作：圍繞選定墨子的這段話表達(dá)了怎樣的主張？結(jié)合墨子生活的歷史時(shí)期，說說他為什么會(huì)提出這樣的主張。的人物或事件，創(chuàng)作一個(gè)有教育意義或反映當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的小故事。資料搜集：通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集相關(guān)資料，確保故事的歷史準(zhǔn)