道法珍惜師生情誼 課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊

第五課和諧師生關(guān)系第二框珍惜師生情誼學(xué)習(xí)目標(biāo)師生交往的理想狀態(tài)是什么樣的？怎樣建設(shè)和諧師生關(guān)系？怎樣正確對待老師的表揚和批評？01020304怎樣對待風(fēng)格不同老師？老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人。古人云：“安其學(xué)而親其師。”很多成年人回憶青春往事，常常把與老師共處的校園生活看成一生中一段美好的經(jīng)歷。師生交往調(diào)查顯示

的學(xué)生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。76%“和老師沒有什么好說的”“怕自己說的話使老師不高興”“老師太嚴(yán)肅”“我覺得老師不喜歡我”“怕同學(xué)們說我拍馬屁”原因顯示師生組織者傾聽者指導(dǎo)者陪伴者彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)你羨慕這樣的師生關(guān)系嗎?在師生交往中，老師扮演著指導(dǎo)者、組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場景,想想老師扮演的角色，思考老師對自己的影響，記錄在表格中，并與同學(xué)分享。印象深刻的師生交往場景老師扮演的角色老師對自己的影響老師和我們一起在球場上踢球陪伴者我與老師拉近了距離，不再害怕老師課堂上老師與我們一起探討人生組織者我明確了發(fā)展方向，樹立了人生目標(biāo)我犯錯了，老師耐心教育、批評寬容者批評者我認(rèn)識到自己的錯誤并加以改正我與同學(xué)發(fā)生摩擦，我把困惑告訴老師傾聽者指導(dǎo)者使自己更好與他人交往組織者傾聽者指導(dǎo)者陪伴者彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)。節(jié)日PPT模板http:///jieri/彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)1、師生交往理想而美好的狀態(tài)是什么？（P38）老師學(xué)生相互陪伴、相互促進(jìn)共同成長“學(xué)””教”“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自強(qiáng)也。故曰，教學(xué)相長也?！薄抖Y記·學(xué)記》

譯文：通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，通過教導(dǎo)別人才能知道自己理解不了的地方，知道自己學(xué)業(yè)的不足，這樣以后才能自我反省，感到困惑，這樣以后才能自我勉勵，所以說教與學(xué)是相互促進(jìn)的。唐代韓愈《師說》一文

文章中有這樣幾句：

是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。所以說弟子不一定不如師父,師父也不一定會比弟子厲害。知道道理有先有后，技能學(xué)業(yè)各有專門研究。教學(xué)相長思考：那我們應(yīng)該如何構(gòu)建這種良好的師生關(guān)系呢？閱讀感悟

廈門大學(xué)原校長王亞南上大學(xué)時，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認(rèn)為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認(rèn)真地聽課，從他那里學(xué)到了許多知識和道理，兩人經(jīng)常探討學(xué)術(shù)上的問題，成為了朋友。一次，那位老師看見一些同學(xué)只顧埋頭讀書而忽視了體育鍛煉，就建議同學(xué)們每天至少走十里路，一些同學(xué)不以為然，王亞南卻覺得很有道理，一直堅持鍛煉，再忙也不停歇。王亞南后來一直和那位老師保持聯(lián)系，時常關(guān)心老師。他常說：“聽老師一句話，學(xué)生受用一輩子?！保?）王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？（2）如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？時政小課堂：總書記和“大先生”

在習(xí)總書記的故事中你收獲了什么？我們應(yīng)該怎樣對待老師？互幫又互學(xué)，小組力量大尊重老師接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)成長的困惑:

婷婷說:有時候面對老師的指教表示不理解，忍不住和老師杠起來，怎樣理解老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)？

我們的成長離不開老師的悉心教導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養(yǎng)，以勤學(xué)好問、積極主動的態(tài)度與老師交流。以下圖片中,學(xué)生的做法對嗎？思考：當(dāng)我們與老師發(fā)生矛盾時該怎么辦？心情不好，就不寫作業(yè)？今天放學(xué)后留下來！今天為什么不寫語文作業(yè)？我今天心情不好。閱讀課本P39方法與技能

與老師發(fā)生矛盾時怎么辦？

課堂筆記1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。2、相信善意，多些寬容和理解。3、坦誠相待，注意溝通方式。4、求同存異，主動關(guān)心。模仿秀請你用不同的方式來模仿或描述我們班的任課教師，請大家猜猜是哪位老師。（如外貌特征動作神態(tài)聲音語氣個性特點）注意事項1、描述對象必須是本班的任課老師2、不能說出老師的姓名和所教學(xué)科年齡、性別學(xué)識、閱歷情感、思維方式

由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。我們應(yīng)怎樣與風(fēng)格不同的老師相處？①承認(rèn)老師的差別，尊重、接納每位老師的不同②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點，尋找接納老師的理由③了解老師教育行為的目的，更好地理解老師④主動和老師交往，表達(dá)自己對老師的親近感，拉近師生間的距離。★筆記2.如何與老師交往？怎樣建設(shè)美好師生關(guān)系？P39-P41①②③④標(biāo)題寫在P38我們應(yīng)主動理解、關(guān)心老師。12真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。3正確對待老師的表揚和批評。4尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。珍惜師生情誼師生交往理想而美好的狀態(tài)建立和諧的師生關(guān)系彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)

課堂小結(jié)①主動理解、關(guān)心老師。②真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。③正確對待老師的表揚和批評。④尊重并適應(yīng)不同老師的風(fēng)格。為什么：年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，教育教學(xué)方式有所不同。怎么做：主動溝通、理解老師、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、承認(rèn)差別。正確處理與老師的矛盾1.(2024廣東揭西期末)人民教育家高銘暄老師說:“我的學(xué)生即使不認(rèn)同我的觀點,我依然尊重他們,不強(qiáng)求、不詆毀。我希望他們能更積極地在知識、思想和經(jīng)驗上與老師進(jìn)行交流?！庇纱丝梢?建立良好的師生關(guān)系需要(

)A.老師主動原諒學(xué)生的錯誤

B.學(xué)生正確對待老師的批評C.師生彼此尊重、求同存異

D.師生互相引領(lǐng)、互相指導(dǎo)解析：本題考查師生交往理想而美好的狀態(tài)。人民教育家高銘暄老師的話,向我們說明了建立良好的師生關(guān)系需要師生彼此尊重、求同存異,C正確;A、B排除,與題文的主旨內(nèi)容不符;師生之間并不是互相引領(lǐng),D說法不妥。C2.(2024山西晉中期末)某?！靶@掠影欄目組”近期記錄了校園中師生之間發(fā)生的一些行為片段,其中值得點贊的是(

)A.小趙同學(xué)敬畏老師,校園遇到老師故意繞開走B.小馬同學(xué)性格開朗,見到老師就開玩笑,有時還拍拍打打

C.小柳同學(xué)經(jīng)常利用課余時間和老師探討學(xué)習(xí)中遇到的問題D.小牛同學(xué)在課堂上被英語老師批評后,揚言以后不學(xué)英語了解析：本題考查建立和諧的師生關(guān)系。小趙同學(xué)的行為是不尊重老師、不禮貌的表現(xiàn),A錯誤;小馬同學(xué)的行為是不尊重老師的表現(xiàn),不利于建立良好的師生關(guān)系,B錯誤;小柳同學(xué)的行為有利于學(xué)習(xí)成績的提高,有利于建立良好的師生關(guān)系,C符合題意;小牛同學(xué)的行為是沒有正確對待老師的批評的表現(xiàn),D錯誤。C3.(2024江蘇連云港贛榆區(qū)匯文雙語學(xué)校第三次質(zhì)檢)教師是學(xué)生成長路上的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。面對老師的引領(lǐng)