Unit 2 Iconic Attractions 核心詞匯講解及運(yùn)用練習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024屆高三英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)

Unit2IconicAttractions核心詞匯講解及運(yùn)用練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024屆高三英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit2IconicAttractions”為核心，針對(duì)2024屆高三學(xué)生，結(jié)合人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)教材內(nèi)容，著重講解核心詞匯及其運(yùn)用。課程設(shè)計(jì)遵循實(shí)用性原則，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、詞匯講解、實(shí)際應(yīng)用和練習(xí)鞏固四個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯，提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，確保教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際需求相契合，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析立足于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“Unit2IconicAttractions”相關(guān)的核心詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；增強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外著名景點(diǎn)的文化了解，提升文化意識(shí)；培養(yǎng)通過(guò)詞匯分析、情境推理等策略進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)展思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)和練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，能夠理解和使用一些描述性語(yǔ)言。他們可能對(duì)國(guó)內(nèi)外的一些著名景點(diǎn)有所了解，并掌握了一些相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)探索世界各地的標(biāo)志性景點(diǎn)充滿興趣，喜歡通過(guò)閱讀和觀看視頻來(lái)獲取信息。他們的英語(yǔ)能力各異，但普遍具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)。學(xué)生偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡參與討論和小組活動(dòng)，對(duì)于實(shí)際情境下的語(yǔ)言應(yīng)用較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用新詞匯時(shí)可能會(huì)遇到發(fā)音和拼寫(xiě)上的困難，同時(shí)也可能在句型構(gòu)造上遇到挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于文化背景知識(shí)的缺乏可能導(dǎo)致理解上的障礙。學(xué)生可能還需要提高在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用詞匯的能力，以及如何將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語(yǔ)言輸出。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Unit2IconicAttractions”相關(guān)的圖片、景點(diǎn)介紹視頻、詞匯卡片等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號(hào)筆，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論和詞匯練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布“Unit2IconicAttractions”預(yù)習(xí)資料，包括核心詞匯列表、景點(diǎn)介紹文章等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“描述你最感興趣的景點(diǎn)”和“如何用英語(yǔ)介紹一個(gè)景點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋和預(yù)習(xí)作業(yè)，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀并理解預(yù)習(xí)材料，記憶核心詞匯。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題準(zhǔn)備口頭或書(shū)面答案，提前思考課堂討論內(nèi)容。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示著名景點(diǎn)的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解核心詞匯的用法，提供真實(shí)語(yǔ)境下的例句。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬景點(diǎn)介紹場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)景點(diǎn)介紹。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解詞匯用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生用英語(yǔ)介紹一個(gè)他們感興趣的景點(diǎn)。

提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生深入了解不同景點(diǎn)的文化背景。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供具體反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成寫(xiě)作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源加深對(duì)景點(diǎn)文化的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用核心詞匯描述景點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀材料：包括關(guān)于世界各地標(biāo)志性景點(diǎn)的歷史背景、文化意義、建筑風(fēng)格等相關(guān)文章，以及英語(yǔ)國(guó)家的旅游指南和景點(diǎn)介紹，幫助學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容。

2.視頻資源：收集與“Unit2IconicAttractions”相關(guān)的視頻資料，如景點(diǎn)宣傳視頻、旅游紀(jì)錄片等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)景點(diǎn)的直觀感受。

3.詞匯擴(kuò)展包：整理一份包含額外相關(guān)詞匯和表達(dá)方式的詞匯表，包括形容詞、動(dòng)詞、名詞等，以及這些詞匯在不同語(yǔ)境下的用法示例。

4.文化背景資料：提供各國(guó)文化背景的資料，如中國(guó)的長(zhǎng)城、法國(guó)的埃菲爾鐵塔、美國(guó)的自由女神像等，幫助學(xué)生理解景點(diǎn)背后的文化內(nèi)涵。

5.互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件：推薦使用能夠模擬真實(shí)場(chǎng)景的互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)使用英語(yǔ)介紹景點(diǎn)。

拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀拓展閱讀材料，了解不同景點(diǎn)的歷史和文化，同時(shí)記錄下生詞和短語(yǔ)，提高詞匯量。

2.學(xué)生觀看視頻資源后，要求他們描述視頻中的景點(diǎn)，并用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受和看法，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.利用詞匯擴(kuò)展包，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬導(dǎo)游和游客的對(duì)話，練習(xí)如何用英語(yǔ)介紹景點(diǎn)。

4.學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的景點(diǎn)，深入研究其文化背景，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告，向同學(xué)介紹該景點(diǎn)的歷史和文化意義。

5.利用互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生可以在模擬的旅游景點(diǎn)環(huán)境中，練習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和描述，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

6.推薦學(xué)生閱讀英語(yǔ)旅游雜志和博客，了解專業(yè)人士如何用英語(yǔ)描述景點(diǎn)，并嘗試模仿其寫(xiě)作風(fēng)格。

7.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語(yǔ)角活動(dòng)，與來(lái)自不同背景的人交流，分享各自對(duì)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

8.學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)撰寫(xiě)景點(diǎn)介紹的小文章，并將其分享到班級(jí)群或?qū)W校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)和交流。

9.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行景點(diǎn)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)景點(diǎn)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。

10.學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)制作關(guān)于某個(gè)景點(diǎn)的PPT或小冊(cè)子，通過(guò)視覺(jué)和文字的結(jié)合，提高他們的信息整合和表達(dá)技巧。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過(guò)對(duì)“Unit2IconicAttractions”這一課的教學(xué)實(shí)踐，我深感教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。從教學(xué)方法的運(yùn)用到課堂管理，從學(xué)生的知識(shí)掌握到情感態(tài)度的變化，每一個(gè)細(xì)節(jié)都值得我去深思。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了多種方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過(guò)展示真實(shí)的景點(diǎn)圖片和視頻，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣被極大地激發(fā)，他們對(duì)于課程內(nèi)容的關(guān)注度也明顯提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蚰懬佣辉敢夥e極參與，這需要我進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題和看法，同時(shí)也確保課堂討論能夠有序進(jìn)行。然而，我也注意到，有時(shí)課堂氛圍過(guò)于活躍，可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生分心。因此，我需要更好地平衡課堂氛圍和學(xué)生的注意力。

在教學(xué)方法上，我使用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種方法。通過(guò)講授，我能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠提升團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于不同能力水平的學(xué)生，可能需要采用不同的教學(xué)策略，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的提升，他們能夠用英語(yǔ)描述和介紹景點(diǎn)，詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力都有所增強(qiáng)。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們對(duì)于探索世界各地的文化也更加熱情。

盡管如此，教學(xué)中仍然存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在使用新詞匯時(shí)仍顯得不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐方面的機(jī)會(huì)還不夠多。另外，課堂討論有時(shí)可能會(huì)偏向于一部分學(xué)生的主導(dǎo)，而其他學(xué)生的參與度不夠。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1.增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如通過(guò)更多的口語(yǔ)練習(xí)、寫(xiě)作任務(wù)和模擬情景，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.調(diào)整課堂討論的方式，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)小組討論、輪流發(fā)言等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.為不同能力水平的學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，以滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，提供更多的支持和幫助。板書(shū)設(shè)計(jì)①核心知識(shí)點(diǎn)：

-IconicAttractions的定義與特點(diǎn)

-景點(diǎn)相關(guān)的文化背景知識(shí)

-描述景點(diǎn)的常用表達(dá)方式

②重點(diǎn)詞匯：

-Landmark、Monument、Sightseeing、Attraction等

-Descriptiveadjectives(e.g.,majestic,breathtaking,historical)

-Verbsfordescribing(e.g.,feature,overlook,represent)

③關(guān)鍵句型：

-"The[attraction]isknownforits[feature]."

-"Locatedin[location],[attraction]isa[description]landmark."

-"Visitorsto[attraction]can[activity],whichoffersa[description]experience."重點(diǎn)題型整理題型一：描述景點(diǎn)

題目：假設(shè)你是導(dǎo)游，請(qǐng)用英語(yǔ)描述一下你最喜歡的景點(diǎn)。

答案：MyfavoriteattractionistheGreatWallofChina.Itisamagnificentstructurethatstretchesover13,000miles.Builtoverseveraldynasties,itshowcasestherichhistoryandarchitecturalprowessofancientChina.TheGreatWallisnotonlyasymbolofstrengthandresiliencebutalsooffersbreathtakingviews,especiallyatsunriseorsunset.

題型二：解釋景點(diǎn)背后的文化意義

題目：解釋為什么埃菲爾鐵塔對(duì)法國(guó)文化具有重要意義。

答案：TheEiffelTowerisasymbolofFrance'sinnovationandarchitecturalachievement.Itwasconstructedforthe1889ExpositionUniverselle(World'sFair)tocelebratethe100thanniversaryoftheFrenchRevolution.ThetowerhasbecomeaniconofParisandasymbolofFrenchculture,representingthecountry'sspiritofprogressandartisticelegance.

題型三：撰寫(xiě)景點(diǎn)介紹

題目：編寫(xiě)一段關(guān)于泰姬陵的英文介紹。

答案：TheTajMahal,locatedinAgra,India,isoneoftheworld'smostfamouslandmarks.ItwasbuiltbyEmperorShahJahaninmemoryofhiswife,MumtazMahal.Thewhitemarblemausoleumisrenownedforitsarchitecturalbeautyandsymmetry.TheTajMahalisaUNESCOWorldHeritagesiteandattractsmillionsofvisitorseachyearwhocometoadmireitsstunningdesignandintricatedetails.

題型四：討論景點(diǎn)的環(huán)境影響

題目：討論旅游活動(dòng)對(duì)大峽谷環(huán)境的影響，并提出減少這些影響的建議。

答案：TourismactivitiesaroundtheGrandCanyonhaveasignificantimpactontheenvironment.Theincreaseinvisitorscanleadtopollution,erosion,anddisruptionofwildlife.Tomitigatetheseeffects,itisimportanttopromotesustainabletourismpractices.Thisincludeslimitingthenumberofvisitors,encouragingtheuseofpublict