2024年秋九年級化學上冊 第三單元 物質構成的奧秘教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊第三單元物質構成的奧秘教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自2024年秋九年級化學上冊第三單元“物質構成的奧秘”，重點探討原子結構與元素周期律。具體包括：1.原子的基本結構，包括原子核和電子云；2.元素周期表的基本結構及其應用；3.原子序數(shù)、電子排布與元素性質之間的關系。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在八年級化學中學習了物質的基本分類、元素符號等基礎知識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步深化學生對物質構成的微觀認識，使他們了解原子內部結構，以及元素周期律的初步知識。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地理解化學現(xiàn)象，為后續(xù)學習化學反應原理打下堅實基礎。教學目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，通過以下方面實現(xiàn)：

1.科學探究與思維方法：使學生掌握原子結構與元素周期律的基本知識，培養(yǎng)其運用科學方法進行探究的能力，提高邏輯思維和分析問題的能力。

2.實踐與應用：培養(yǎng)學生運用元素周期表和原子結構知識解釋化學現(xiàn)象，學會查找元素信息，為解決實際問題奠定基礎。

3.科學態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對化學學科的興趣，培養(yǎng)其嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，使其認識到物質構成的奧秘與日常生活的密切關系。

4.合作與交流：通過小組討論、匯報等教學活動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，提高溝通與表達能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：引導學生關注化學在生活、科技發(fā)展中的作用，培養(yǎng)其環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

本節(jié)課的教學目標與新教程要求相符，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生在掌握知識的同時，提升綜合能力，形成正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點

（1）原子的基本結構：包括原子核（質子和中子）和電子云的組成，以及電子在原子中的排布。

-舉例：通過圖示或模型展示原子的內部結構，強調電子在不同能級上的分布。

（2）元素周期表的結構及其應用：理解周期表中的周期和族的概念，以及它們與原子結構的關系。

-舉例：解釋周期表中的周期是由電子層的填充順序決定的，族是由最外層電子數(shù)決定的。

（3）原子序數(shù)、電子排布與元素性質之間的關系：掌握元素的原子序數(shù)如何影響其化學性質，以及如何通過電子排布來預測元素的性質。

-舉例：討論為什么堿金屬元素的化學性質相似，以及為什么同周期元素的化學性質會隨原子序數(shù)增加而變化。

2.教學難點

（1）電子云的概念：理解電子云是電子在原子中概率密度分布的表示，而不是實際的軌道。

-突破方法：使用動畫或模型來形象化電子云的概念，強調它與經(jīng)典軌道的區(qū)別。

（2）元素周期律的應用：如何根據(jù)周期表中的位置預測元素的化學性質和反應趨勢。

-突破方法：通過實例分析，如同一周期的元素從左到右金屬性減弱、非金屬性增強的趨勢，以及同主族元素性質的相似性。

（3）原子結構與元素性質的深層聯(lián)系：如何將原子的電子排布與元素的化學鍵形成、化合價等性質聯(lián)系起來。

-突破方法：通過具體的化學反應例子，解釋電子排布如何影響元素的化合價和反應性。教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-電子白板

-實驗器材（模型、顯微鏡等）

-化學試劑（用于演示實驗）

2.軟件資源：

-化學教學軟件（如化學方程式編寫、原子結構模擬等）

-多媒體教學課件

-課程相關視頻資料

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級學習交流平臺

4.信息化資源：

-電子教材

-網(wǎng)絡教學資源庫

-在線化學實驗室模擬軟件

5.教學手段：

-探究式教學

-分組討論

-實物演示

-互動問答

-課后在線輔導教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，提供電子教材和網(wǎng)絡資源鏈接。

-學生活動：學生通過電子教材和在線資源預習原子結構和元素周期表的基本知識。

-教學方法：翻轉課堂，自主學習。

-教學手段：學校教學管理系統(tǒng)，電子教材。

-作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導入新課

-教師活動：通過實物模型展示原子的結構，引導學生思考原子如何構成物質。

-學生活動：觀察模型，提出疑問。

-教學方法：直觀教學，啟發(fā)式提問。

-教學手段：實物模型，電子白板。

-作用和目的：激發(fā)學生興趣，引入新課內容。

-環(huán)節(jié)二：新課講解

-教師活動：利用多媒體課件講解原子結構和元素周期律，進行實驗演示。

-學生活動：聽講，記錄重點，參與實驗觀察。

-教學方法：講授法，實驗法。

-教學手段：多媒體課件，實驗器材。

-作用和目的：講解重難點知識，增強學生對知識的理解。

-環(huán)節(jié)三：小組討論

-教師活動：布置討論題目，引導學生探討原子結構與元素性質的關系。

-學生活動：小組內討論，分享觀點。

-教學方法：合作學習，討論法。

-教學手段：小組合作，電子白板。

-作用和目的：培養(yǎng)學生合作能力，加深對知識點的理解。

-環(huán)節(jié)四：總結反饋

-教師活動：總結課程重點，回答學生疑問。

-學生活動：提問，總結學習收獲。

-教學方法：問答法，總結法。

-教學手段：互動問答，電子白板。

-作用和目的：鞏固知識，解決學生疑問。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，提供在線資源，進行線上輔導。

-學生活動：完成作業(yè)，通過在線資源進一步學習，參與線上討論。

-教學方法：任務驅動，在線學習。

-教學手段：課后作業(yè)，在線學習平臺。

-作用和目的：鞏固課堂知識，提升應用能力，拓展學習深度。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學元素的故事》：介紹化學元素的發(fā)現(xiàn)、命名及其背后的科學故事。

-《元素周期表的歷史》：探討元素周期表的演變過程，以及科學家們如何逐步完善周期表。

-《原子內部結構與化學性質的關系》：深入解析原子內部結構如何決定元素的化學性質。

-《化學鍵的類型與元素性質》：分析不同類型的化學鍵與元素性質之間的聯(lián)系。

2.課后自主學習和探究

-研究元素周期表中特定族（如堿金屬、鹵素等）的元素性質，探討它們之間的相似性和遞變性。

-調查某種元素的應用領域，了解其對社會發(fā)展和科技進步的影響。

-分析實際化學反應案例，探討原子結構和元素性質如何影響化學反應的進行。

-探究原子結構的發(fā)現(xiàn)對化學科學發(fā)展的推動作用，了解科學家們在探索原子結構過程中的貢獻。

-設計實驗，驗證元素周期表中某些性質遞變規(guī)律，如原子半徑、電負性等。教學反思與改進在完成這節(jié)課的教學后，我會認真進行反思活動，評估教學效果，并找出需要改進的地方。首先，我會觀察學生在課堂上的參與度和理解程度，特別是他們對原子結構和元素周期律的掌握情況。如果發(fā)現(xiàn)部分學生對這些概念的理解仍然模糊，我會在后續(xù)的教學中增加更多直觀的模型和動畫，幫助他們更清晰地理解。

另外，我會收集學生的反饋，了解他們在小組討論和實驗操作中的體驗。如果學生反映討論時間不夠或實驗操作過程中存在疑惑，我會調整課堂安排，給予更多的時間進行討論，同時在實驗環(huán)節(jié)增加引導和解釋，確保每個學生都能跟上實驗的步驟和原理。

針對教學改進，我會采取以下措施：

1.在講解原子結構時，引入更多生活實例，讓學生感受到化學與日常生活的緊密聯(lián)系，提高他們的學習興趣。

2.在元素周期律的教學中，設計更多互動環(huán)節(jié)，如問答、小測試等，及時鞏固學生的知識點。

3.加強課堂總結環(huán)節(jié)，通過思維導圖等方式，幫助學生梳理課程重點，形成知識體系。

4.對于課后拓展部分，提供更多具有挑戰(zhàn)性的探究任務，鼓勵學生自主學習和深入思考。

在未來的教學中，我會根據(jù)這些反思和改進措施，不斷完善教學方法和手段，努力提高學生的學習效果。同時，我也會關注學生的學習進度，適時調整教學節(jié)奏，確保每位學生都能在化學學習上取得進步。通過持續(xù)反思和改進，我相信能夠更好地激發(fā)學生對化學學科的興趣，幫助他們掌握物質構成的奧秘。板書設計①重點知識點：

-原子結構：原子核、電子云

-元素周期表：周期、族

-原子序數(shù)、電子排布與元素性質

②關鍵詞：

-微觀結構

-周期律

-化學性質

-電子排布

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆突出重點，如原子核用紅色，電子云用藍色。