《一名教育學家的教育歷程》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《一名教育學家的教育歷程》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學內(nèi)容《一名教育學家的教育歷程》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，教學內(nèi)容選自第五單元第17課《一名教育學家的教育歷程》。本節(jié)課主要圍繞教育家陶行知的教育經(jīng)歷展開，內(nèi)容包括：陶行知的成長背景、教育理念的形成過程、以及他在教育實踐中的具體舉措。通過學習，使學生了解陶行知的教育思想，培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構(gòu)與運用：通過分析陶行知的教育歷程，培養(yǎng)學生梳理文本信息、概括文章主旨的能力；2.思維發(fā)展與提升：引導學生從陶行知的教育經(jīng)歷中提煉教育理念，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力；3.文化傳承與理解：通過學習陶行知的教育思想，加深學生對我國教育發(fā)展歷程的了解，培養(yǎng)文化自信；4.實踐與創(chuàng)新：結(jié)合陶行知的教育實踐，啟發(fā)學生思考如何將教育理念應用于實際生活中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點在于理解陶行知的教育理念和其在教育實踐中的具體應用。具體包括：

-理解陶行知的“生活教育”理念，即教育來源于生活，教育為了生活。

-分析陶行知如何將這一理念應用于曉莊學校的教學實踐中，例如通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教育學生，培養(yǎng)實際工作能力。

-掌握陶行知提出的“教學做合一”原則，并理解其在教育過程中的重要性。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要涉及對陶行知教育理念深層含義的理解和將這些理念轉(zhuǎn)化為實際操作的能力。具體包括：

-理解“生活教育”理念中的哲學思想，如實踐的重要性、教育與生活的密切聯(lián)系等，這對學生來說可能較為抽象。

-將陶行知的教育理念與實際教育案例結(jié)合，如如何在實際教學中實現(xiàn)“教學做合一”，這可能需要學生具備一定的批判性思維和創(chuàng)新能力。

-掌握陶行知教育思想的歷史背景和社會影響，這對于理解其教育理念的重要性至關(guān)重要，但學生可能缺乏足夠的歷史知識背景。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：陶行知教育思想相關(guān)文獻、教學案例資料

-教學手段：小組討論、案例分析、課堂提問、學生報告教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于陶行知的短片，簡要介紹陶行知的教育成就，激發(fā)學生的興趣。隨后，教師提出問題：“你們對陶行知有什么了解？他的教育理念是什么？”引導學生思考并回答，從而自然導入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師講解陶行知的成長背景，包括他的家庭環(huán)境、學習經(jīng)歷等，讓學生了解陶行知成為一個教育學家的基礎(chǔ)。

-教師重點講解陶行知的“生活教育”理念，通過具體案例說明這一理念的實際意義，如陶行知在曉莊學校的教學實踐。

-教師闡述陶行知的“教學做合一”原則，分析這一原則如何指導教育實踐，舉例說明在教學中如何實現(xiàn)“做中學”。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師組織學生進行小組討論，討論陶行知的“生活教育”理念在當代教育中的實際應用，每個小組提出一個具體的應用案例。

-學生根據(jù)所學內(nèi)容，設(shè)計一個以“教學做合一”原則為基礎(chǔ)的教學活動，要求活動具有可操作性。

-學生模擬教學場景，展示他們設(shè)計的教學活動，其他學生觀摩并給予反饋。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-方面一：學生討論陶行知的“生活教育”理念在個人成長中的作用，舉例回答：“在家庭中，我們可以通過做家務來學習生活技能，這就是生活教育的體現(xiàn)?！?/p>

-方面二：學生分析“教學做合一”原則在課堂中的應用，舉例回答：“在數(shù)學課上，老師可以通過讓學生解決實際問題來學習數(shù)學知識，這就是教學做合一的實踐。”

-方面三：學生探討如何將陶行知的教育理念應用到學校教育改革中，舉例回答：“學?？梢栽黾訉嵺`課程，讓學生在實踐中學習，從而實現(xiàn)生活教育的目標?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括陶行知的教育理念及其在當代教育中的應用。教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們認為陶行知的教育理念對今天的我們有哪些啟示？”學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的重難點，布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的實際生活，撰寫一篇關(guān)于“生活教育”理念的應用心得體會。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：《陶行知教育文選》、《陶行知教育思想研究》等書籍，這些書籍詳細收錄了陶行知的教育論文和思想，有助于學生更深入地理解陶行知的教育理念。

-視頻資源：關(guān)于陶行知生平和教育的紀錄片，如《陶行知：一位人民教育家的足跡》，通過視頻的形式生動展現(xiàn)陶行知的教育實踐和理念。

-網(wǎng)絡(luò)資源：中國教育博物館官網(wǎng)、中國教師教育博物館官網(wǎng)等，這些網(wǎng)站提供了豐富的教育資源，包括陶行知的教育思想、教育故事等。

-學術(shù)論文：從學術(shù)角度分析陶行知教育思想的論文，如《陶行知“生活教育”理念在當代教育中的應用研究》等，這些論文可以幫助學生從學術(shù)層面理解陶行知的教育理念。

2.拓展建議

-閱讀陶行知原著：鼓勵學生閱讀陶行知的教育原著，如《生活教育論》、《教學做合一》等，通過原文的學習，加深對陶行知教育理念的理解。

-參觀陶行知紀念館：如果條件允許，組織學生參觀陶行知紀念館，通過實地參觀，更直觀地了解陶行知的生活和教育實踐。

-開展主題研究：鼓勵學生選擇陶行知教育思想中的某一主題進行深入研究，如“生活教育”理念在當代教育中的應用，或“教學做合一”原則在課程設(shè)計中的實踐。

-小組討論與分享：學生分組討論陶行知教育理念在個人學習生活中的應用，并在班級內(nèi)進行分享，通過交流促進理解和吸收。

-教學實踐嘗試：鼓勵學生嘗試將陶行知的教育理念應用到自己的教學實踐中，如設(shè)計以“生活教育”理念為基礎(chǔ)的教學活動，并在實際教學中進行嘗試。

-寫作練習：要求學生撰寫關(guān)于陶行知教育理念的學習心得或論文，通過寫作鍛煉學生的總結(jié)歸納和表達能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源，如視頻和圖片，來增強學生對陶行知教育理念的理解和興趣，這種直觀的教學方式讓學生更容易接受抽象的教育理論。

2.我還引入了小組討論和實踐活動，讓學生在實際操作中體驗“教學做合一”的原則，這種方式有助于學生將理論知識與實際應用相結(jié)合。

3.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我鼓勵學生結(jié)合個人經(jīng)歷進行反思，這種方式有助于學生將陶行知的教育理念內(nèi)化為自己的認識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，部分學生參與度不高，討論不夠深入，導致討論效果不如預期。

2.在教學方法上，我注意到對于一些較為抽象的教育理念，如“生活教育”的哲學內(nèi)涵，學生理解起來有一定的困難。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價方式無法全面反映學生對陶行知教育理念的理解和應用。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的參與度和深度，我計劃在討論前為學生提供更多的背景資料和討論指南，同時在討論過程中加強引導，確保每個學生都能積極參與。

2.針對抽象教育理念的教學，我打算采用更多案例教學和情境模擬的方法，通過具體案例和情境來幫助學生理解和吸收這些理念。

3.在教學評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，如小組展示、口頭報告等，以更全面地評估學生對課程內(nèi)容的理解和應用能力。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進學生主動學習和自我反思。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《陶行知教育論文集》、《生活教育導論》等，這些書籍深入闡述了陶行知的教育思想和實踐，有助于學生更全面地理解陶行知的教育理念。

-視頻資源：紀錄片《陶行知》，通過真實的影像資料，讓學生更直觀地了解陶行知的教育生涯和貢獻。

-網(wǎng)絡(luò)文章：關(guān)于陶行知教育思想的最新研究文章，如“陶行知‘教學做合一’理念的當代價值”，幫助學生了解陶行知教育理念在現(xiàn)代社會的發(fā)展和應用。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后閱讀陶行知的原著，特別是《生活教育導論》，深入理解陶行知的“生活教育”理念，并嘗試將這一理念與自己的學習生活相結(jié)合。

-觀看紀錄片《陶行知》，了解陶行知的生平和教育實踐，特別是他在曉莊學校的辦學經(jīng)歷，思考這些實踐如何體現(xiàn)陶行知的教育思想。

-閱讀網(wǎng)絡(luò)文章，了解陶行知教育思想在當代教育中的應用和發(fā)展，思考如何將“教學做合一”的原則應用到實際教學中。

-教師提供必要的指導和幫助，如為學生解答閱讀中遇到的問題，提供閱讀指南，幫助學生更好地吸收和理解拓展內(nèi)容。

-學生在閱讀和觀看視頻后，需撰寫一篇心得體會，總結(jié)自己在拓展學習中的收獲和感悟，以及對陶行知教育理念的理解。教師將對學生的心得體會進行批改和反饋，以促進學生的深入學習和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①陶行知的成長背景與教育理念的形成

-重點知識點：陶行知的家庭環(huán)境、學習經(jīng)歷、社會背景

-重點詞：家庭教育、社會影響、教育理念

-重點句：“陶行知的教育理念是在其獨特的生活經(jīng)歷和社會環(huán)境中逐漸形成的?！?/p>

②陶行知的“生活教育”理念及其教學實踐

-重點知識點：“生活教育”的定義、特點、實踐案例

-重點詞：生活、教育、實踐、曉莊學校

-重點句：“陶行知的‘生活教育’理念強調(diào)教育來源于生活，服務于生活?！?/p>

③陶行知的“教學做合一”原則與教育改革

-重點知識點：“教學做合一”原則的含義、應用、教育改革的意義

-重點詞：教學、實踐、合一、教育改革

-重點句：“‘教學做合一’原則是陶行知教育理念的核心，它強調(diào)知行合一，以實踐為基礎(chǔ)的教育過程?！闭n堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學習了《一名教育學家的教育歷程》，深入了解了陶行知的教育理念和其在教育實踐中的具體應用。我們探討了陶行知的成長背景，分析了他的“生活教育”理念和“教學做合一”原則，并通過案例學習了這些理念如何在教育實踐中得到體現(xiàn)。通過本節(jié)課的學習，我們應當能夠理解陶行知教育思想的核心，并思考如何在現(xiàn)代教育中應用這些理念。

-陶行知的成長背景與其教育理念的關(guān)系。

-“生活教育”理念的定義和實踐案例。

-“教學做合一”原則的含義及其在教育中的應用。

當堂檢測：

為了檢驗大家對課堂內(nèi)容的掌握程度，下面進行當堂檢測，請同學們認真思考并回答以下問題：

1.請簡述陶行知的成長背景，并說明這對他的教育理念產(chǎn)