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《一名教育學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《一名教育學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè),教學(xué)內(nèi)容選自第五單元第17課《一名教育學(xué)家的教育歷程》。本節(jié)課主要圍繞教育家陶行知的教育經(jīng)歷展開(kāi),內(nèi)容包括:陶行知的成長(zhǎng)背景、教育理念的形成過(guò)程、以及他在教育實(shí)踐中的具體舉措。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解陶行知的教育思想,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括:1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:通過(guò)分析陶行知的教育歷程,培養(yǎng)學(xué)生梳理文本信息、概括文章主旨的能力;2.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生從陶行知的教育經(jīng)歷中提煉教育理念,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力;3.文化傳承與理解:通過(guò)學(xué)習(xí)陶行知的教育思想,加深學(xué)生對(duì)我國(guó)教育發(fā)展歷程的了解,培養(yǎng)文化自信;4.實(shí)踐與創(chuàng)新:結(jié)合陶行知的教育實(shí)踐,啟發(fā)學(xué)生思考如何將教育理念應(yīng)用于實(shí)際生活中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于理解陶行知的教育理念和其在教育實(shí)踐中的具體應(yīng)用。具體包括:
-理解陶行知的“生活教育”理念,即教育來(lái)源于生活,教育為了生活。
-分析陶行知如何將這一理念應(yīng)用于曉莊學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中,例如通過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教育學(xué)生,培養(yǎng)實(shí)際工作能力。
-掌握陶行知提出的“教學(xué)做合一”原則,并理解其在教育過(guò)程中的重要性。
2.教學(xué)難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要涉及對(duì)陶行知教育理念深層含義的理解和將這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力。具體包括:
-理解“生活教育”理念中的哲學(xué)思想,如實(shí)踐的重要性、教育與生活的密切聯(lián)系等,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象。
-將陶行知的教育理念與實(shí)際教育案例結(jié)合,如如何在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”,這可能需要學(xué)生具備一定的批判性思維和創(chuàng)新能力。
-掌握陶行知教育思想的歷史背景和社會(huì)影響,這對(duì)于理解其教育理念的重要性至關(guān)重要,但學(xué)生可能缺乏足夠的歷史知識(shí)背景。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源:多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備
-軟件資源:PPT演示文稿、視頻播放軟件
-課程平臺(tái):校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
-信息化資源:陶行知教育思想相關(guān)文獻(xiàn)、教學(xué)案例資料
-教學(xué)手段:小組討論、案例分析、課堂提問(wèn)、學(xué)生報(bào)告教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
詳細(xì)內(nèi)容:教師通過(guò)播放一段關(guān)于陶行知的短片,簡(jiǎn)要介紹陶行知的教育成就,激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后,教師提出問(wèn)題:“你們對(duì)陶行知有什么了解?他的教育理念是什么?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答,從而自然導(dǎo)入新課。
2.新課講授(15分鐘)
詳細(xì)內(nèi)容:
-教師講解陶行知的成長(zhǎng)背景,包括他的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等,讓學(xué)生了解陶行知成為一個(gè)教育學(xué)家的基礎(chǔ)。
-教師重點(diǎn)講解陶行知的“生活教育”理念,通過(guò)具體案例說(shuō)明這一理念的實(shí)際意義,如陶行知在曉莊學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐。
-教師闡述陶行知的“教學(xué)做合一”原則,分析這一原則如何指導(dǎo)教育實(shí)踐,舉例說(shuō)明在教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。
3.實(shí)踐活動(dòng)(10分鐘)
詳細(xì)內(nèi)容:
-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,討論陶行知的“生活教育”理念在當(dāng)代教育中的實(shí)際應(yīng)用,每個(gè)小組提出一個(gè)具體的應(yīng)用案例。
-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一個(gè)以“教學(xué)做合一”原則為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng),要求活動(dòng)具有可操作性。
-學(xué)生模擬教學(xué)場(chǎng)景,展示他們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),其他學(xué)生觀摩并給予反饋。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
詳細(xì)內(nèi)容舉例回答:
-方面一:學(xué)生討論陶行知的“生活教育”理念在個(gè)人成長(zhǎng)中的作用,舉例回答:“在家庭中,我們可以通過(guò)做家務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)生活技能,這就是生活教育的體現(xiàn)?!?/p>
-方面二:學(xué)生分析“教學(xué)做合一”原則在課堂中的應(yīng)用,舉例回答:“在數(shù)學(xué)課上,老師可以通過(guò)讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),這就是教學(xué)做合一的實(shí)踐?!?/p>
-方面三:學(xué)生探討如何將陶行知的教育理念應(yīng)用到學(xué)校教育改革中,舉例回答:“學(xué)校可以增加實(shí)踐課程,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)生活教育的目標(biāo)?!?/p>
5.總結(jié)回顧(5分鐘)
詳細(xì)內(nèi)容:教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容,包括陶行知的教育理念及其在當(dāng)代教育中的應(yīng)用。教師提問(wèn):“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們認(rèn)為陶行知的教育理念對(duì)今天的我們有哪些啟示?”學(xué)生回答后,教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn),布置相關(guān)的課后作業(yè),要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活,撰寫一篇關(guān)于“生活教育”理念的應(yīng)用心得體會(huì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源
-書籍資源:《陶行知教育文選》、《陶行知教育思想研究》等書籍,這些書籍詳細(xì)收錄了陶行知的教育論文和思想,有助于學(xué)生更深入地理解陶行知的教育理念。
-視頻資源:關(guān)于陶行知生平和教育的紀(jì)錄片,如《陶行知:一位人民教育家的足跡》,通過(guò)視頻的形式生動(dòng)展現(xiàn)陶行知的教育實(shí)踐和理念。
-網(wǎng)絡(luò)資源:中國(guó)教育博物館官網(wǎng)、中國(guó)教師教育博物館官網(wǎng)等,這些網(wǎng)站提供了豐富的教育資源,包括陶行知的教育思想、教育故事等。
-學(xué)術(shù)論文:從學(xué)術(shù)角度分析陶行知教育思想的論文,如《陶行知“生活教育”理念在當(dāng)代教育中的應(yīng)用研究》等,這些論文可以幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)層面理解陶行知的教育理念。
2.拓展建議
-閱讀陶行知原著:鼓勵(lì)學(xué)生閱讀陶行知的教育原著,如《生活教育論》、《教學(xué)做合一》等,通過(guò)原文的學(xué)習(xí),加深對(duì)陶行知教育理念的理解。
-參觀陶行知紀(jì)念館:如果條件允許,組織學(xué)生參觀陶行知紀(jì)念館,通過(guò)實(shí)地參觀,更直觀地了解陶行知的生活和教育實(shí)踐。
-開(kāi)展主題研究:鼓勵(lì)學(xué)生選擇陶行知教育思想中的某一主題進(jìn)行深入研究,如“生活教育”理念在當(dāng)代教育中的應(yīng)用,或“教學(xué)做合一”原則在課程設(shè)計(jì)中的實(shí)踐。
-小組討論與分享:學(xué)生分組討論陶行知教育理念在個(gè)人學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用,并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享,通過(guò)交流促進(jìn)理解和吸收。
-教學(xué)實(shí)踐嘗試:鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將陶行知的教育理念應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,如設(shè)計(jì)以“生活教育”理念為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng),并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行嘗試。
-寫作練習(xí):要求學(xué)生撰寫關(guān)于陶行知教育理念的學(xué)習(xí)心得或論文,通過(guò)寫作鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.在本節(jié)課中,我嘗試通過(guò)多媒體資源,如視頻和圖片,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)陶行知教育理念的理解和興趣,這種直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易接受抽象的教育理論。
2.我還引入了小組討論和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)“教學(xué)做合一”的原則,這種方式有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行反思,這種方式有助于學(xué)生將陶行知的教育理念內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)。
(二)存在主要問(wèn)題
1.在教學(xué)組織方面,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí),部分學(xué)生參與度不高,討論不夠深入,導(dǎo)致討論效果不如預(yù)期。
2.在教學(xué)方法上,我注意到對(duì)于一些較為抽象的教育理念,如“生活教育”的哲學(xué)內(nèi)涵,學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。
3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面作業(yè)評(píng)價(jià)方式無(wú)法全面反映學(xué)生對(duì)陶行知教育理念的理解和應(yīng)用。
(三)改進(jìn)措施
1.為了提高小組討論的參與度和深度,我計(jì)劃在討論前為學(xué)生提供更多的背景資料和討論指南,同時(shí)在討論過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo),確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。
2.針對(duì)抽象教育理念的教學(xué),我打算采用更多案例教學(xué)和情境模擬的方法,通過(guò)具體案例和情境來(lái)幫助學(xué)生理解和吸收這些理念。
3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式,如小組展示、口頭報(bào)告等,以更全面地評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我反思。課后拓展1.拓展內(nèi)容
-閱讀材料:《陶行知教育論文集》、《生活教育導(dǎo)論》等,這些書籍深入闡述了陶行知的教育思想和實(shí)踐,有助于學(xué)生更全面地理解陶行知的教育理念。
-視頻資源:紀(jì)錄片《陶行知》,通過(guò)真實(shí)的影像資料,讓學(xué)生更直觀地了解陶行知的教育生涯和貢獻(xiàn)。
-網(wǎng)絡(luò)文章:關(guān)于陶行知教育思想的最新研究文章,如“陶行知‘教學(xué)做合一’理念的當(dāng)代價(jià)值”,幫助學(xué)生了解陶行知教育理念在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和應(yīng)用。
2.拓展要求
-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀陶行知的原著,特別是《生活教育導(dǎo)論》,深入理解陶行知的“生活教育”理念,并嘗試將這一理念與自己的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。
-觀看紀(jì)錄片《陶行知》,了解陶行知的生平和教育實(shí)踐,特別是他在曉莊學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)歷,思考這些實(shí)踐如何體現(xiàn)陶行知的教育思想。
-閱讀網(wǎng)絡(luò)文章,了解陶行知教育思想在當(dāng)代教育中的應(yīng)用和發(fā)展,思考如何將“教學(xué)做合一”的原則應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。
-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,如為學(xué)生解答閱讀中遇到的問(wèn)題,提供閱讀指南,幫助學(xué)生更好地吸收和理解拓展內(nèi)容。
-學(xué)生在閱讀和觀看視頻后,需撰寫一篇心得體會(huì),總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟,以及對(duì)陶行知教育理念的理解。教師將對(duì)學(xué)生的心得體會(huì)進(jìn)行批改和反饋,以促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①陶行知的成長(zhǎng)背景與教育理念的形成
-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):陶行知的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)背景
-重點(diǎn)詞:家庭教育、社會(huì)影響、教育理念
-重點(diǎn)句:“陶行知的教育理念是在其獨(dú)特的生活經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的?!?/p>
②陶行知的“生活教育”理念及其教學(xué)實(shí)踐
-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):“生活教育”的定義、特點(diǎn)、實(shí)踐案例
-重點(diǎn)詞:生活、教育、實(shí)踐、曉莊學(xué)校
-重點(diǎn)句:“陶行知的‘生活教育’理念強(qiáng)調(diào)教育來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。”
③陶行知的“教學(xué)做合一”原則與教育改革
-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):“教學(xué)做合一”原則的含義、應(yīng)用、教育改革的意義
-重點(diǎn)詞:教學(xué)、實(shí)踐、合一、教育改革
-重點(diǎn)句:“‘教學(xué)做合一’原則是陶行知教育理念的核心,它強(qiáng)調(diào)知行合一,以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教育過(guò)程。”課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié):
在本節(jié)課中,我們共同學(xué)習(xí)了《一名教育學(xué)家的教育歷程》,深入了解了陶行知的教育理念和其在教育實(shí)踐中的具體應(yīng)用。我們探討了陶行知的成長(zhǎng)背景,分析了他的“生活教育”理念和“教學(xué)做合一”原則,并通過(guò)案例學(xué)習(xí)了這些理念如何在教育實(shí)踐中得到體現(xiàn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)當(dāng)能夠理解陶行知教育思想的核心,并思考如何在現(xiàn)代教育中應(yīng)用這些理念。
-陶行知的成長(zhǎng)背景與其教育理念的關(guān)系。
-“生活教育”理念的定義和實(shí)踐案例。
-“教學(xué)做合一”原則的含義及其在教育中的應(yīng)用。
當(dāng)堂檢測(cè):
為了檢驗(yàn)大家對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度,下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考并回答以下問(wèn)題:
1.請(qǐng)簡(jiǎn)述陶行知的成長(zhǎng)背景,并說(shuō)明這對(duì)他的教育理念產(chǎn)
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