五年級(jí)下冊(cè)心理健康教案-29《做善擇信息的人》 北師大版

2/3《做善擇信息的人》參考教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解不實(shí)信息傳播所造成的錯(cuò)誤與危害。2、培育學(xué)生負(fù)責(zé)的溝通態(tài)度，學(xué)會(huì)避開(kāi)傳播不實(shí)的信息，以免造成不良影響。3、培育學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、了解不實(shí)信息傳播所造成的錯(cuò)誤與危害。2、學(xué)會(huì)避開(kāi)傳播不實(shí)的信息，以免造成不良影響。教學(xué)難點(diǎn)培育負(fù)責(zé)的溝通態(tài)度。教學(xué)方式：1、嬉戲活動(dòng)。2、看情境、看視頻。3、小組討論交流，老師小結(jié)。課前預(yù)備：謎語(yǔ)、情境圖片、視頻、實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：（一）猜謎導(dǎo)入、揭題：1、猜謎語(yǔ)：有嘴沒(méi)有腦，像朵牽?；ǎ还軐?duì)和錯(cuò)，你說(shuō)它也說(shuō)。（打一物：喇叭）師：喇叭在我們的生活中有什么樣的作用呢？（好的作用:快速傳遞信息、擴(kuò)大影響等；壞作用：假如用的不好的話，我們就會(huì)把一件事無(wú)限的擴(kuò)大，就有可能影響我們的生活。）師：同學(xué)們，“小喇叭”只有嘴，沒(méi)有頭腦，任何消息一張嘴就傳出去了，所以，在生活中，我們不能做有嘴無(wú)腦的“小喇叭”，要有責(zé)任意識(shí)。（二）嬉戲活動(dòng)：傳遞靜靜話。師：接下來(lái)，我們來(lái)玩?zhèn)€嬉戲——傳遞靜靜話。1、嬉戲規(guī)章：（1）將學(xué)生分成四組，由老師將同一句話：1、“東樓有扁擔(dān)，西樓有凳子”2、”兜里裝豆，豆裝滿兜，兜破漏豆?！?、”天上有日頭，地下有石頭，嘴里有舌頭，瓶口有塞頭?！敝徽f(shuō)一遍，說(shuō)給每組的第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)。（2）四個(gè)組的第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)后回到組里，分別向第二個(gè)同學(xué)靜靜復(fù)述老師的話，第二個(gè)同學(xué)再傳給第三個(gè)同學(xué)……依次類(lèi)推，直到最終一個(gè)同學(xué)，比賽哪個(gè)組速度快。（3）由最終一個(gè)人站起來(lái)向大家復(fù)述他所聽(tīng)到的內(nèi)容，比賽哪一組傳話準(zhǔn)確。2、老師小結(jié)：“傳靜靜話”的結(jié)果真是很可笑，請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)正確的內(nèi)容告訴大家吧（第一個(gè)學(xué)生復(fù)述他聽(tīng)到的內(nèi)容，可能正確，也可能錯(cuò)誤，老師要予以糾正），同學(xué)們，大家不要笑，其實(shí)，這種現(xiàn)象也常常發(fā)生在我們平常的生活中，有時(shí)候是因?yàn)閭髟挼倪^(guò)程出了錯(cuò)誤，有時(shí)候是因?yàn)橐婚_(kāi)始就消滅錯(cuò)誤了。（三）創(chuàng)設(shè)情境，心理感受。師：下面我們就一起來(lái)看個(gè)情境故事。1、看情境故事：誰(shuí)是“小喇叭”一天，小蘭帶了一本最新的科幻書(shū)到班級(jí)里向同學(xué)們炫耀，大家紛紛傳閱著。中午，小蘭突然發(fā)覺(jué)科幻書(shū)找不到了，于是她焦急地四處查找，小明也幫她找，可是還是找不到，焦急的小蘭隨口對(duì)小明說(shuō)了一句：“可能是小強(qiáng)拿走了?！毙∶鳑](méi)有聽(tīng)清楚，回到教室，對(duì)同學(xué)們說(shuō)小強(qiáng)偷走了小蘭的書(shū)，于是班級(jí)里小強(qiáng)是小偷的消息傳開(kāi)了。2、聽(tīng)到這樣的傳言，你是怎么想的？交流各自的想法。師：事情的結(jié)果跟大家想的是否相同呢？請(qǐng)看故事的結(jié)尾。3、看故事結(jié)尾：下午，小蘭被老師叫進(jìn)了辦公室，在那兒，她領(lǐng)回到中午放學(xué)時(shí)不慎掉在老師辦公室里的科幻書(shū)。4、師小結(jié)：同學(xué)們，“小喇叭”只有嘴，沒(méi)有頭腦，任何消息一張嘴就傳出去了，你們能做“小喇叭”嗎？（不能）在生活中，我們始終與他人交往，溝通信息，假如對(duì)待信息的態(tài)度是不負(fù)責(zé)任的，那么就可能傳播出不照實(shí)的信息，造成危害，那么我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度來(lái)對(duì)待信息呢？5、學(xué)生討論，得出結(jié)論：對(duì)于許多信息，我們要學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)辨別是非，查證事實(shí)，不能確定的話不要傳，對(duì)人有傷害的話不要傳。6、四人小組討論：師：在剛才的這情境故事中A、誰(shuí)是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的“小喇叭”（有人認(rèn)為是小明，有人認(rèn)為是小蘭）為什么？小蘭、小明錯(cuò)在哪里（小蘭不應(yīng)當(dāng)不負(fù)責(zé)任地就說(shuō)小強(qiáng)拿走的，小明不應(yīng)當(dāng)沒(méi)聽(tīng)清楚就外傳）B、這個(gè)不照實(shí)的傳言假如始終傳下去，會(huì)對(duì)小強(qiáng)的生活造成哪些影響呢？（小強(qiáng)會(huì)生氣、會(huì)可怕、會(huì)有壓力，朋友們將不再同意跟他做朋友等等）C、假如老傳這樣的話，對(duì)小蘭和小明他們自己有什么影響呢？（可能引起大家的討厭，不愿與其交朋友等）7、看視頻：師總結(jié)：我們?cè)趥鬟f信息的過(guò)程中要有責(zé)任意識(shí)，必需做到三點(diǎn)：1、對(duì)自己負(fù)責(zé)；2、對(duì)他人負(fù)責(zé)；3、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。（四）真情告白：在生活中，你有沒(méi)有遇到或傳播過(guò)不照實(shí)的信息，能不能誠(chéng)實(shí)英勇地面對(duì)自己，告訴大家。(五)總結(jié)：在與人溝通交流時(shí)，有時(shí)候我們會(huì)錯(cuò)誤地指責(zé)別人，