初中語文 中學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020版） 文學(xué) 《海底兩萬里》整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計（含答案）

初中語文中學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020版）文學(xué)《海底兩萬里》整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計（含答案）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《海底兩萬里》整本書閱讀導(dǎo)讀課

2.教學(xué)年級和班級：初中語文，八年級（1）班

3.授課時間：2021年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠理解和分析小說中的藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對小說中的情節(jié)、人物和主題進(jìn)行深入思考和分析。

3.提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解小說中的內(nèi)容和主旨。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。三、學(xué)情分析八年級（1）班的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對于小說的一般結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)有一定的了解。他們在文學(xué)鑒賞方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠理解和分析小說中的情節(jié)和人物。然而，學(xué)生在批判性思維和文學(xué)創(chuàng)作方面的能力還有待提高。

大部分學(xué)生對于《海底兩萬里》這本書感興趣，對于小說中的奇幻冒險和生動的人物形象充滿好奇。他們在閱讀理解方面表現(xiàn)不錯，能夠準(zhǔn)確理解小說中的內(nèi)容。然而，對于小說中的深層次主題和寓意可能還不夠理解。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生閱讀習(xí)慣良好，能夠按時完成閱讀任務(wù)。但在課堂參與和積極思考方面還有待提高。學(xué)生可能更傾向于被動接受知識，缺乏主動提出問題和展開討論的習(xí)慣。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課將通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《海底兩萬里》，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時，通過小組討論和文學(xué)創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的主動參與和思考的習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略1.采用互動式閱讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《海底兩萬里》，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.應(yīng)用批判性思維訓(xùn)練法，指導(dǎo)學(xué)生對小說中的情節(jié)、人物和主題進(jìn)行深入分析和評價，提高學(xué)生的批判性思維能力。

3.實施小組合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和文學(xué)創(chuàng)作活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.利用多媒體教學(xué)法，通過播放相關(guān)影視片段、展示圖片等，豐富教學(xué)手段，增強學(xué)生的直觀感受和興趣。

5.采用個性化教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求提供不同的學(xué)習(xí)資源和方法，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《海底兩萬里》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《海底兩萬里》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《海底兩萬里》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小說中的奇幻冒險和生動的人物形象。

簡短介紹《海底兩萬里》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《海底兩萬里》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《海底兩萬里》的基本概念、故事背景和主要人物。

過程：

講解《海底兩萬里》的定義，包括其主要故事背景和主要人物。

詳細(xì)介紹小說中的奇幻冒險和生動的人物形象，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《海底兩萬里》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《海底兩萬里》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的故事情節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《海底兩萬里》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《海底兩萬里》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《海底兩萬里》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《海底兩萬里》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《海底兩萬里》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《海底兩萬里》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《海底兩萬里》的基本概念、故事背景、案例分析等。

強調(diào)《海底兩萬里》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《海底兩萬里》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《海底兩萬里》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納的代表作之一，也是科幻文學(xué)的經(jīng)典之作。為了讓學(xué)生更深入地了解這部小說的背景和主題，可以提供一些相關(guān)的拓展閱讀材料。

-《凡爾納傳》：介紹儒勒·凡爾納的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解作者的寫作動機和創(chuàng)作過程。

-《科幻文學(xué)史》：介紹科幻文學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解《海底兩萬里》在科幻文學(xué)中的地位和影響。

-《海洋生物學(xué)》：介紹海底生物的種類和特點，讓學(xué)生了解小說中描述的海底生物的真實面貌。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生閱讀其他科幻文學(xué)作品，如《星球大戰(zhàn)》、《星際穿越》等，比較它們與《海底兩萬里》的異同，深入探討科幻文學(xué)的特點和魅力。

-讓學(xué)生查找關(guān)于《海底兩萬里》的電影或電視劇版本，觀看并比較不同版本之間的差異，深入探討影視作品對原著的改編和表現(xiàn)。

-讓學(xué)生思考《海底兩萬里》中的科技元素與現(xiàn)實生活中的科技發(fā)展之間的聯(lián)系，探索科幻作品對現(xiàn)實世界的預(yù)測和影響。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們通過閱讀《海底兩萬里》的片段，了解了小說的基本情節(jié)和主要人物。我們分析了小說中的奇幻冒險和生動的人物形象，探討了小說中的科技元素與現(xiàn)實生活中的科技發(fā)展之間的聯(lián)系。通過小組討論和文學(xué)創(chuàng)作活動，我們提高了文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。希望大家能夠進(jìn)一步探索和應(yīng)用《海底兩萬里》中的知識和思想，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

1.《海底兩萬里》是哪位作家的作品？

A.馬克·吐溫

B.儒勒·凡爾納

C.查爾斯·狄更斯

D.喬治·奧威爾

2.《海底兩萬里》主要講述了什么故事？

A.主人公阿龍納斯在海底探險的經(jīng)歷

B.主人公阿龍納斯在陸地上的冒險故事

C.主人公阿龍納斯在太空的探險經(jīng)歷

D.主人公阿龍納斯在森林中的冒險故事

（2）簡答題：

1.請簡要介紹《海底兩萬里》中的主人公阿龍納斯。

2.請分析《海底兩萬里》中的一種科技元素，并說明它與現(xiàn)實生活中的科技發(fā)展的聯(lián)系。八、典型例題講解1.例題一：《海底兩萬里》的作者是誰？

答案：儒勒·凡爾納

2.例題二：《海底兩萬里》主要講述了什么故事？

答案：《海底兩萬里》主要講述了主人公阿龍納斯教授和他的同伴們在神秘潛艇“鸚鵡螺號”上進(jìn)行的海底探險之旅。

3.例題三：請簡要介紹《海底兩萬里》中的主人公阿龍納斯。

答案：阿龍納斯是一位法國生物學(xué)家，性格溫和、善良。他熱愛自然，對科學(xué)充滿熱情。在與尼摩船長的交往中，他逐漸理解了尼摩船長的理想和追求，并與之建立了深厚的友誼。

4.例題四：請分析《海底兩萬里》中的一種科技元素，并說明它與現(xiàn)實生活中的科技發(fā)展的聯(lián)系。

答案：例題四可以選用“潛艇技術(shù)”。在《海底兩萬里》中，潛艇“鸚鵡螺號”展現(xiàn)了當(dāng)時對未來科技的美好憧憬。它擁有強大的動力、高度的自治性以及卓越的隱蔽能力。在現(xiàn)實生活中，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代潛艇已經(jīng)擁有了類似的功能，如核動力潛艇等。這表明，《海底兩萬里》中的科幻元素在一定程度上預(yù)示了現(xiàn)實生活中的科技發(fā)展。

5.例題五：請從《海底兩萬里》中選取一個你喜歡的人物，簡要分析其性格特點及在故事中的作用。

答案：例題五可以選用“尼德蘭”。尼德蘭是“鸚鵡螺號”上的船員，他性格豁達(dá)、直率，充滿正義感。在故事中，尼德蘭多次展現(xiàn)出對主人公阿龍納斯的關(guān)心和保護(hù)，如在冰山封路、章魚攻擊等危險時刻，尼德蘭總是勇敢地站在阿龍納斯一邊。尼德蘭的形象使得故事情節(jié)更加豐富多彩，同時也為讀者傳遞了友誼、信任和正義的價值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《海底兩萬里》的基本信息：介紹《海底兩萬里》的作者儒勒·凡爾納，主要故事情節(jié)，以及它在科幻文學(xué)中的地位和影響。

②小說中的主要人物：介紹主人公阿龍納斯教授，以及他的同伴康塞爾、尼德蘭等人物的特點，分析他們在故事中的作用和影響。

③小說中的科技元素：分析《海底兩萬里》中的科技元素，如潛艇技術(shù)、海底生物等，探討它們與現(xiàn)實生活中的科技發(fā)展的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解科幻作品的現(xiàn)實意義。

④小說中的主題思想：分析《海底兩萬里》中關(guān)于探索、冒險、環(huán)保等主題思想的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展對人類社會的影響，以及人類在科技發(fā)展中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

⑤文學(xué)創(chuàng)作和閱讀理解：通過《海底兩萬里》的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，提高學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。

板書設(shè)計：

1.《海底兩萬里》基本信息

-作者：儒勒·凡爾納

-主要故事情節(jié)：海底探險之旅

-地位和影響：科幻文學(xué)經(jīng)典之作

2.主要人物

-阿龍納斯教授：生物學(xué)家，溫和善良，熱愛自然

-康塞爾：自然學(xué)家，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，忠誠可靠

-尼德蘭：船員，豁達(dá)直率，正義感強

3.科技元素

-潛艇技術(shù)：對未來科技的美好憧憬

-海底生物：多樣性和神秘性

4.主題思想

-探索與冒險：對未知世界的探索和挑戰(zhàn)

-環(huán)保意識：關(guān)注海洋生態(tài)和環(huán)境保護(hù)

5.文學(xué)創(chuàng)作和閱讀理解

-文學(xué)鑒賞能力：理解小說中的藝術(shù)特色和表達(dá)技巧

-批判性思維：對小說中的情節(jié)、人物和主題進(jìn)行深入思考和分析

-閱讀理解能力：準(zhǔn)確理解小說中的內(nèi)容和主旨

-文學(xué)創(chuàng)作興趣：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作教學(xué)反思與改進(jìn)在《海底兩萬里》整本書閱讀導(dǎo)讀課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。以下是我在教學(xué)后的一些思考和計劃。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度不夠。這可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分，沒有激發(fā)他們的興趣和思考。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以鼓勵學(xué)生積極參與課堂。

其次，我在課堂上對學(xué)生的反饋不夠及時和具體。這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因為他們可能不清楚自己的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。為了改進(jìn)這一點，我計劃及時給予學(xué)生具體的反饋，指出他們