2023秋蘇教版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 11.衣食住行的變化2-1 (表格教案)

2023秋蘇教版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)11.衣食住行的變化2-1(表格教案)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過探究衣食住行變化的歷史過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念、實(shí)證意識(shí)、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.歷史觀念：通過了解不同時(shí)期衣食住行的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)歷史變遷的理解。

2.實(shí)證意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和分析實(shí)物或圖片，培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力，以及基于證據(jù)進(jìn)行判斷的思維習(xí)慣。

3.科學(xué)思維：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理、歸納總結(jié)等方法，探究衣食住行變化背后的原因，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.創(chuàng)新能力：激發(fā)學(xué)生對(duì)未來衣食住行發(fā)展趨勢(shì)的想象，培養(yǎng)學(xué)生提出新觀點(diǎn)、新思路的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生通過日常生活和之前的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)衣食住行有了一定的直觀認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別常見的衣物、食物、住所和交通工具，并了解它們的基本用途。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇心，對(duì)衣食住行的變化表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們善于通過觀察和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)，喜歡直觀、形象的教學(xué)方式，對(duì)故事化的內(nèi)容更易產(chǎn)生興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解歷史變化的概念時(shí)可能會(huì)感到抽象和難以把握，對(duì)于過去和現(xiàn)代衣食住行的差異可能缺乏足夠的背景知識(shí)，因此在比較和分析時(shí)可能會(huì)遇到困難。同時(shí)，對(duì)于一些復(fù)雜的變化過程，學(xué)生可能會(huì)感到難以概括和總結(jié)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-紙質(zhì)教材《2023秋蘇教版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)》

-衣食住行變化相關(guān)的歷史圖片和實(shí)物模型

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-教學(xué)視頻片段

-互動(dòng)式白板

-簡易繪圖工具（如彩色筆、紙張）

-學(xué)生作品展示板教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組古代與現(xiàn)代衣食住行的對(duì)比圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的關(guān)于衣服、食物、住房和交通工具的基本知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹衣食住行在歷史中的變化，包括材料、設(shè)計(jì)和功能的發(fā)展。

-舉例說明：通過展示不同歷史時(shí)期的衣物、食物、住房和交通工具的圖片，具體講解其變化過程。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)圖片和已有知識(shí)，推測(cè)衣食住行變化的可能原因。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手制作簡單的衣物或模型，模擬古代和現(xiàn)代的衣食住行情景。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作中的問題，并引導(dǎo)他們思考如何改進(jìn)設(shè)計(jì)。

4.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-學(xué)生分享：每組學(xué)生展示自己的作品，并分享在制作過程中的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)心得。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作品和分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)衣食住行變化的歷史意義和現(xiàn)實(shí)影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長一起探討家庭衣食住行的變化，記錄下來，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代衣食住行相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和記載，如《周禮》、《齊民要術(shù)》等。

-古代壁畫、繪畫和雕塑，展示古代人們的日常生活場(chǎng)景。

-現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)衣食住行影響的資料，如智能衣物、智能家居、新能源汽車等。

-不同地區(qū)和民族的傳統(tǒng)衣食住行習(xí)俗介紹，如漢族、藏族、維吾爾族等。

-國內(nèi)外關(guān)于衣食住行變遷的紀(jì)錄片和電影，如《舌尖上的中國》、《中國建筑史》等。

-兒童科普書籍，介紹衣食住行的歷史變遷和科技發(fā)展。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，了解古代衣食住行的具體細(xì)節(jié)。

-組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡，直觀感受古代衣食住行的風(fēng)貌。

-讓學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片和電影，更深入地了解衣食住行的發(fā)展歷程。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解本地傳統(tǒng)衣食住行習(xí)俗，并進(jìn)行記錄和分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源（在家長指導(dǎo)下），查找關(guān)于衣食住行變遷的資料，進(jìn)行主題研究。

-建議學(xué)生閱讀科普書籍，拓展對(duì)衣食住行科技發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代衣食住行的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考未來衣食住行的可能變化，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象力。

-家長參與，與孩子一起探討家庭衣食住行的變化，分享個(gè)人經(jīng)歷和感悟。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代衣食住行變遷》、《傳統(tǒng)服飾的文化內(nèi)涵》等書籍章節(jié)，以及關(guān)于現(xiàn)代衣食住行科技發(fā)展的文章。

-視頻資源：歷史紀(jì)錄片《中國服飾史》、《中國飲食文化》等，以及介紹智能家居、新能源汽車等現(xiàn)代科技產(chǎn)品的短片。

2.拓展要求：

-學(xué)生選擇一本與自己興趣相關(guān)的閱讀材料，深入了解更多關(guān)于衣食住行的歷史或現(xiàn)代發(fā)展知識(shí)。

-觀看至少一部視頻資源，記錄下視頻中提及的衣食住行變化的重要信息，以及自己的感想。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作一份關(guān)于衣食住行變化的小報(bào)或PPT，展示自己的學(xué)習(xí)成果，下節(jié)課與同學(xué)分享。

-教師提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料和視頻資源，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-學(xué)生在分享自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師給予積極的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①衣食住行的歷史變遷

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古代與現(xiàn)代衣食住行的對(duì)比

-重點(diǎn)詞匯：演變、發(fā)展、變遷

-重點(diǎn)句子：衣食住行的變化反映了社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步。

②衣食住行的變化原因

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：科技發(fā)展對(duì)衣食住行的影響

-重點(diǎn)詞匯：創(chuàng)新、科技、影響

-重點(diǎn)句子：科技的進(jìn)步是衣食住行變化的重要因素。

③衣食住行變化的未來展望

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：未來衣食住行的可能發(fā)展趨勢(shì)

-重點(diǎn)詞匯：未來、趨勢(shì)、發(fā)展

-重點(diǎn)句子：未來的衣食住行將更加便捷、智能和環(huán)保。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂中，我嘗試通過多媒體教學(xué)和互動(dòng)討論的方式，讓學(xué)生了解衣食住行的歷史變遷?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我感到既有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)利用圖片和視頻展示古代與現(xiàn)代衣食住行的對(duì)比，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過小組討論，學(xué)生們能夠更積極地參與到課堂中來，對(duì)衣食住行的變化有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也注意到在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，沒有積極參與到討論中。下次我會(huì)嘗試更多的激勵(lì)措施，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中來。

在課堂管理方面，我感到整體秩序良好，學(xué)生們能夠遵循課堂規(guī)則。不過，我也發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，有些小組可能會(huì)出現(xiàn)閑聊的情況。我會(huì)在今后的課堂中加強(qiáng)監(jiān)督，確保每個(gè)小組的活動(dòng)都能圍繞主題進(jìn)行。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們對(duì)衣食住行的歷史變化有了基本的了解，他們能夠描述出一些關(guān)鍵的變化，并且在作業(yè)中展現(xiàn)出一定的思考深度。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解歷史變遷的復(fù)雜性上還有困難，他們可能難以將抽象的歷史概念與具體的生活實(shí)例聯(lián)系起來。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，通過更具體的生活實(shí)例來幫助學(xué)生理解這些概念。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面做得還可以，學(xué)生們掌握了基本的衣食住行變化知識(shí)。在技能培養(yǎng)方面，學(xué)生的觀察力和分析能力得到了一定的鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)歷史變遷表現(xiàn)出了一定的興趣，這有助于他們形