設(shè)計的文案合集

第第頁設(shè)計的文案合集設(shè)計的文案合集（通用3篇）設(shè)計的文案合集篇1[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.圍繞中心，剪裁得當(dāng)，重點突出。2.學(xué)習(xí)本文語言的幽默，語言描寫中蘊含的真情實感。3.體會字里行間浸透對良師益友的感激、敬仰與懷念的思想感情。[學(xué)習(xí)重點、難點]1.重點:記事寫人材料的選擇。2.難點:親切、生動、豁達(dá)、幽默的語言中包含的辛酸的感情。導(dǎo)語同學(xué)們，你們的童年是金色的，因為有燭光晚餐、安徒生童話、還有外婆的彭湖灣，還有神奇無限的因特網(wǎng)，讓你們遨游世界。但是如果童年充滿了貧窮與艱辛，你又會怎樣呢？是抱怨生活對你不公平？還是樂觀豁達(dá)地正視生活？今天我們將要學(xué)習(xí)的于是之的《幼學(xué)紀(jì)事》，將讓你們體會一種積極向上的人生心態(tài)，感受別樣的人生。[學(xué)習(xí)步驟]一、詞語補釋:*憋biē：抑制或堵住不讓出來。*歿m：死。*忐忑tǎntè：心神不定*熏陶漸染:指人的思想行為長期接觸外界事物而受影響。*不絕如縷:比喻技藝或其他方面的繼承人稀少，還比喻聲音細(xì)微。絕:斷,縷lǚ細(xì)線。*令人神往:叫人一心向往。神往:一心向往。*日久天長:形容時間積累得很久。*寥寥可數(shù):形容非常少。寥寥:非常少。*立竿見影:比喻立見功效。*良師益友:使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。*無可奈何:沒有辦法；沒有辦法可想。*兀立:直立。忐忑:心神不定。二、分析課文：1.讀課文。教師范讀一部分，學(xué)生續(xù)讀完全篇。（可配樂）2.理清文章的結(jié)構(gòu):學(xué)生討論教師點撥全文分為四部分:第一部分:寫幼年的生活環(huán)境。(求學(xué))第一層（1自然段）:貧寒的家境:祖母、母親寡居貧窮，沒有文化。第二層（2自然段）:家的環(huán)境:大雜院。第二部分:寫幼年上學(xué)，遇到的兩位良師。（上學(xué)）第一層（3自然段）:過渡段，概述在艱苦而無文化的環(huán)境中求學(xué)的困難情形。第二層（4自然段）:過渡段，引出對小學(xué)時代兩位良師的回憶。第三層（5自然段）:回憶孔德小學(xué)一位忘了姓名的老師。第四層（6——12自然段）：第九段:回憶衛(wèi)天霖老師。第三部分:少年輟學(xué)，陷入更加困頓的境地。（輟學(xué)）第一層（13——18自然段）:交代上學(xué)經(jīng)濟來源和中途輟學(xué)的原因、經(jīng)過。第二層（19——20自然段）:茫然待業(yè)的時間里，母子倆過著“一當(dāng)二押三賣”的凄苦生活。第四部分:寫輟學(xué)后苦心求學(xué)的經(jīng)過。（業(yè)余求學(xué)）第一層（21——23自然段）:寫在待業(yè)期間，僥幸進(jìn)輔仁大學(xué)中文系旁聽的經(jīng)過。第二層（24——27自然段）:寫找到職業(yè)后，邊做事邊上夜校的經(jīng)過。第三層（28自然段）:對那時惡劣的政治制度的深惡痛絕和對良師益友的感激、敬仰和懷念。全文的總結(jié)，議論點題。三、研習(xí)課文落實重難點文章以“幼學(xué)紀(jì)事”為題，明確了記敘的中心：記幼年求學(xué)之事?！鹨还矓懥四切┣髮W(xué)之事？——記敘了幼年求學(xué)兩位恩師對他的影響：回憶了孔德小學(xué)一位忘了姓名的啟蒙老師；深情敘寫了一位默默的播種者，繪畫老師衛(wèi)天霖?！诖龢I(yè)期間，僥幸“混進(jìn)”高等學(xué)府旁聽，沉醉在教授們精湛的講解里；找到了一份工作仍去業(yè)校學(xué)習(xí)法語?！馂槭裁匆獙懬髮W(xué)之外的事呢？比如家境的貧寒，“一當(dāng)二押三賣”的凄苦?！且驗樯钤谝粋€貧窮沒有文化的大雜院，才顯出堅持讀書的難能可貴，而能夠“沒有胡亂地生長”的原因是遇到了兩位良師?？梢姁毫拥沫h(huán)境，困苦的條件的交代是敘寫兩位老師的背景，——上學(xué)的經(jīng)濟來源是由本家提供的，而本家們停止資助，只有輟學(xué)，這是求學(xué)歷程中的一個轉(zhuǎn)折點，必須有個交代；記敘待業(yè)期間的凄苦生活，則是為下文記敘在這種境遇中苦心求學(xué)作了鋪墊?！鹉拿瑢W(xué)能總結(jié)一下本文圍繞中心，重點突出、詳略得當(dāng)?shù)倪x擇材料？——本文緊緊圍繞幼年求學(xué)這一中心選擇材料，整個求學(xué)過程大體分為兩個階段：正規(guī)上學(xué)、業(yè)余求學(xué)。文章以時間為順序來記敘這一過程，第二、第四部分是記敘的中心，進(jìn)行了詳寫。第一、第三部分則分別交代了兩個階段的背景，用略寫。與求學(xué)無關(guān)的往事，一律不寫。這樣重點突出，條理分明。○本文以什么為線索來組織材料的？——以事情的發(fā)生、發(fā)展的先后時間為線索。敘述總是按一定的順序進(jìn)行的，常用的敘述方法有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘等。簡單的記敘文常常只使用其中的一種或兩種，復(fù)雜的記敘文往往是綜合運用?！鸨疚臄⑹龅捻樞蚴鞘裁矗俊皂様橹?，兼有插敘。按著事件發(fā)展的先后次序敘述了貧寒的家境、上學(xué)、輟學(xué)和業(yè)余求學(xué)的經(jīng)過。但在第一部分里插敘了幫老郝叔叔起草“請會通知”的事?！疬@段插敘的作用是什么？——一是明確“我”當(dāng)時的處境和地位——與“拉洋車的”同處社會的最低層。二是說明勞動人民沒有文化的痛苦。這樣的插敘豐富了文章的內(nèi)容，通過“我”作為沒有文化的大雜院的“知識分子”寫請會通知這件事真實地反映了“我”沒有良好的家庭和環(huán)境的熏陶，反襯出下文影響一生的老師的重要。突出了中心。四、分析藝術(shù)特色：1.語言特色：輕松的幽默，含淚的微笑?！鹗巢还?，也會有幽默么？為什么？文章所記，都是的親身經(jīng)歷，寫來如訴家常，親切生動。幼年喪父，家境貧困。求學(xué)過程中不知經(jīng)歷了多少艱辛。今天回憶這些往事，絕非百無聊賴而撫摸昔日的傷口以自哀自憐，而是出于嚴(yán)肅的時代責(zé)任感，對那些黑暗年代作深沉的反思。辛酸的往事，嚴(yán)肅的反思，發(fā)而為豁達(dá)風(fēng)趣的語言，形成本文幽默的風(fēng)格。本文幽默有兩種形式:a.用貌似輕松的笑話，來說嚴(yán)肅的事情。b.故意將笑話說得十分嚴(yán)肅?！疬@一語言特色在本文中是怎樣體現(xiàn)的？——本文綜合運用了這兩種形式。本來是凄苦辛酸的往事，卻說得俏皮輕松，叫你忍俊不禁，而等你想笑時，卻分明聽到說得那么嚴(yán)肅，幾乎要催人淚下。在第一段中，交代出生于一個“完全沒有文化的家庭”，家里根本沒有一本書，卻偏要說，“家里的藏書每年一換”，接著一個轉(zhuǎn)折，“但只有一冊”，再來個解釋，“就是被稱為‘皇歷'的那本書。這”笑話是說得多么嚴(yán)肅。又如第三部分，寫到輟學(xué)后找事做的艱難，“母子兩個茫茫然地等著，等著一個誰也不愿多想的茫茫然的未來?！边@是多么沉重的往事!然而文章沒有“哭”出聲來，接下去便是一句輕松的俏皮話:“茫然中還是有事可做的。子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)。”這貌似“輕松”的“俏皮話”，卻要比連連的淚水更沉痛。2.表現(xiàn)手法：鮮明而強烈的對比。例如，惡劣的社會環(huán)境和“那么多好的老師和好的朋友”，“完全沒有文化的家庭”和渴求知識的“我”，“花了錢”而曠課的“學(xué)子”和做賊般“偷竊知識的人”，“法蘭西文學(xué)的殿堂”和廁所餐廳，“雅人”與“俗人”等。這些對比都是那么強烈，使本文的幽默具有更強的感染力。雖沒有加任何的議論，自然會引起讀者認(rèn)真嚴(yán)肅的思索，從而深化了文章的中心思想。五、解題指導(dǎo)：一、給下列加點的字注音，并解釋詞語。熏陶漸染（xūn）佇立（zhù）苛酷（kù）不絕如縷（lǚ）兀立（wù）寥寥可數(shù)（liáo）二、請說明下列引號的作用：1表特定的詞語2表特定的詞語3標(biāo)明從書上引用的部分4表否定5表諷刺6表反語三、家境貧寒、幸遇良師、好學(xué)上進(jìn)。[小結(jié)]這是一篇回憶性散文。題目明確了記敘中心──記幼年求學(xué)之事。寫親身經(jīng)歷，寫來如訴家常，親切生動。先交代家庭及周圍環(huán)境，再寫幸運地遇到了校內(nèi)外的良師益友，但生活迫使中途輟學(xué)，表達(dá)了對那時惡劣的政治制度的深惡痛絕。字里行間，寄寓著對今天年輕一代的深切希望，希望他們珍惜良時，好學(xué)上進(jìn)。雖然往事是辛酸的，卻以一種平常心態(tài)坦然面對，笑談求學(xué)之事，感情真切深沉，于豁達(dá)幽默之中，含有一股催人奮進(jìn)的力量。深沉而嚴(yán)肅的反思體現(xiàn)出來的歷史責(zé)任感，令我們良久沉思。設(shè)計的文案合集篇2集體的力量可以創(chuàng)造奇跡。集體可以給我們智慧和力量。集體可以為我們排憂解難。我們都應(yīng)該熱愛集體，為建設(shè)堅強有力的集體而努力！1、認(rèn)知目標(biāo)：使隊員明白個人的力量小，集體的力量大。2、能力目標(biāo)：隊員之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，增強隊員的集體觀念和榮譽感。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)隊員感受班級是個溫暖的大家庭。1、收集團結(jié)起來力量大的故事。2、準(zhǔn)備以下節(jié)目：短劇《小螞蟻戰(zhàn)勝大青蟲》，舞蹈《小螞蟻》，故事《五個手指頭》，快板《夸夸咱們的好集體》，視頻《文明校園》。3、把班內(nèi)隊員分成四組：隊員12人，大雁12人，螞蟻12人，蜜蜂12人。4、準(zhǔn)備本次活動所用的道具。（一）出場：1、集隊2、出旗3、唱隊歌（二）活動內(nèi)容：一、播放音樂《團結(jié)就是力量》導(dǎo)入。男：隊員們，你們知道嗎？那廣闊的大海，是由一滴滴水珠匯集而成的。女：那茂密的大森林，是由一棵棵大樹組成的。眾男隊員：是的！一滴水晶瑩可愛，可它經(jīng)不起陽光的蒸曬，也經(jīng)不起輕風(fēng)的吹拂。但是，一滴滴水珠匯集在一起，卻可以匯成廣闊的海洋。眾女隊員：是的！一棵大樹雖粗壯挺拔，可它經(jīng)不起狂風(fēng)的侵襲，也經(jīng)不起洪水的沖擊。但是，一棵棵大樹聚集在一起，卻可以組成茂密的森林。男：生活中，集體就是廣闊的海洋。眾隊員：我們愿做一滴小小的水珠，緊緊地團結(jié)在一起。合：隊員們！今天就讓我們乘上團結(jié)1號列車，去團結(jié)友愛的王國旅行。眾隊員：上車了！出發(fā)嘍——男：這是我們本次旅行的第一站——螞蟻國。下車了！二、上演短劇《小螞蟻戰(zhàn)勝大青蟲》螞蟻甲：伙伴們！辛苦了！讓咱們一起來跳舞輕松一下吧！舞蹈《小螞蟻》三、來到蜜蜂王國1、進(jìn)行“攜手共創(chuàng)幸福生活”勞動合作小競賽。勞動任務(wù)：1.摘芹菜一把；2.分豆、米兩堆。要求：各組選手協(xié)作完成，時間是3分鐘。（放《團結(jié)就是力量》背景音樂）四、大雁國過三關(guān)1、第一關(guān)：折一枝筷子大雁甲：（拿筷子）誰能把這枝筷子折了？（一隊員輕輕松松就把它折斷了）2、第二關(guān)折一把筷子（拿一把筷子）誰能把這把筷子折了？（一隊員用了很大的力氣也未能折斷）大雁甲：通過這件事，你明白了什么道理？眾隊員：團結(jié)就是力量。3、第三關(guān)：誰能講一個故事，這個故事能夠揭示“團結(jié)就是力量”的道理？隊員：我為大家講一個《五個手指頭》的故事。4、大雁們說說自己集體的事情表演快板《夸夸咱們的好集體》。大雁乙：你們已經(jīng)順利地通過了三道關(guān)卡，大雁國已為你們敞開大門！五、看視頻談?wù)勛约旱母惺芎希宏爢T們，讓我們手拉手，心連心，團結(jié)在一起，為構(gòu)建文明校園而努力。今天的旅行到這里就要結(jié)束了。女：最后，我們請輔導(dǎo)員講話。六、輔導(dǎo)員總結(jié)：全體少先隊員們，我們這次主題隊會開得很成功。通過這次隊會，隊員們懂得了一個人的力量小，集體的力量大無比。在集體生活中，要團結(jié)，要謙讓，愿我們中隊的全體少先隊員，手拉手，心連心，為創(chuàng)建一個和諧、文明、團結(jié)的班集體做出自己的貢獻(xiàn)。七、呼號、退旗八、活動結(jié)束隨著歌曲《團結(jié)就是力量》走出教室。設(shè)計的文案合集篇31現(xiàn)有隧道工程介紹1.1隧道部分該項目中現(xiàn)有隧道一座，始建于20世紀(jì)80年代，局限于當(dāng)時的技術(shù)條件、經(jīng)濟條件以及施工水平等因素限制，隧道凈寬僅為7.0m，限高3.0m，且沒有其他附屬設(shè)施建設(shè)，服務(wù)水平較低，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在二級公路服務(wù)水平和通行能力。因此項目改建時，對該隧道進(jìn)行了擴建，擴建后隧道凈寬為11.0m，限高5.0m，襯砌為復(fù)合式襯砌。1.2地質(zhì)部分隧址區(qū)位于太岳山脈基巖低山區(qū)之太行山大峽谷區(qū)內(nèi)，隧道洞體處在河谷內(nèi)河曲部位，左側(cè)為峪口河河谷，右側(cè)為基巖山脊、基巖中陡坡，隧道洞身山體陡峻，基巖出露較好，進(jìn)出口地形較陡。洞體埋深0~45m，頂板全部為基巖，洞室圍巖奧陶系中風(fēng)化石灰?guī)r，圍巖堅硬為主，巖體節(jié)理裂隙發(fā)育，呈塊碎石狀結(jié)構(gòu)為主，根據(jù)原隧道開挖的邊仰坡和原隧道支護情況，結(jié)合隧道規(guī)范進(jìn)行劃分，初判定圍巖為Ⅲ級。2隧道擴建結(jié)構(gòu)施工設(shè)計方案2.1設(shè)計方案洞身段襯砌均按新奧法原理設(shè)計，推薦采用柔性支護體系結(jié)構(gòu)的復(fù)合式襯砌。根據(jù)地層、地質(zhì)條件頂部采用加長系統(tǒng)錨桿對擴建后的掌子面采取預(yù)加固措施，隨后以噴、錨、網(wǎng)、格柵鋼架等構(gòu)成初期支護，二次襯砌采用鋼筋混凝土或素混凝土。襯砌后空隙部分，除隧道頂部其余均應(yīng)用同級混凝土泵送回填密實。2.2施工設(shè)計方案首先對現(xiàn)有隧道采用砧木支護20m范圍的拱頂進(jìn)行錨桿注漿，然后對原隧道的拱角進(jìn)行開挖，緊跟施做護拱，最后按正常隧道施工。該隧道為改擴建隧道，開挖時如有較大范圍的坍塌，應(yīng)提前做好原洞體的支撐。施工時一定要做好隧道的監(jiān)控量測，隨時調(diào)整支護參數(shù)，并防止隧道變形塌方。施工工序：先施工護拱，待護拱穩(wěn)定后，再施工其他部分。開挖導(dǎo)坑上半斷面，上導(dǎo)坑拱部初期支護，開挖導(dǎo)坑下半斷面，下導(dǎo)坑邊墻初期支護，下導(dǎo)坑仰拱部初期支護。完成隧道開挖及初期支護后，立即進(jìn)行仰拱二次襯砌混凝土澆注。3隧道擴建結(jié)構(gòu)計算3.1計算軟件因巖土分析更加注重施工階段和材料的不確定性，由此計算當(dāng)中決定巖土的物理狀態(tài)格外的重要。在巖土分析中應(yīng)盡量使用實體單元真實模擬圍巖的狀態(tài)、盡量地接近模擬巖土的非線性特點以及地基應(yīng)力狀態(tài)(自應(yīng)力和構(gòu)造應(yīng)力)、并且盡量真實地模擬施工階段開挖過程，這樣才會得到比較真實的結(jié)果，這些特點較一般的結(jié)構(gòu)分析存有差異。本次大條山隧道擴建有限元數(shù)據(jù)模擬采用能真實地模擬現(xiàn)場條件和施工過程，并提供更多的材料模型和邊界條件，讓在做巖土分析時有更多選擇的MIDAS軟件。3.2計算方案根據(jù)隧道原位擴建方案，就單側(cè)擴建方案進(jìn)行有限元計算，分析拱肩以下周邊擴建、原隧道拱頂部位回填條件下擴建隧道周邊收斂、拱頂下沉及底鼓情況，從而為大條山隧道既定的擴建形式提供依據(jù)。3.3計算模型為大條山隧道既定的擴建形式的有限元網(wǎng)格劃分，采