培養(yǎng)學習目標設定與學習目標的心理教學設計

培養(yǎng)學習目標設定與學習目標的心理教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學語文閱讀理解技巧訓練

2.教學年級和班級：小學五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.語文學科素養(yǎng)：提高學生的閱讀理解能力，使學生能夠準確理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。

2.思維能力：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，引導學生運用邏輯思維和批判性思維進行閱讀。

3.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生收集、整理、分析信息的能力，幫助學生有效獲取文章中的關鍵信息。

4.文化素養(yǎng)：通過閱讀理解，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承，提升學生的文化底蘊。

5.自主學習能力：培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力，引導學生主動探究、積極思考，提高學習效果。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解簡單文章的主旨和大意，掌握一些基本的語言表達和修辭手法。同時，學生也有一定的語文基礎，能夠運用一些基本的分析、綜合、評價等思維能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對閱讀感興趣，喜歡通過閱讀獲取知識。學生在閱讀理解方面具有一定的能力，但部分學生在分析問題、解決問題方面存在一定的困難。學生的學習風格各異，有的喜歡自主閱讀，有的喜歡合作學習，有的喜歡通過視覺、聽覺等多種方式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀理解方面，學生可能遇到理解難詞難句、把握文章主旨、分析作者觀點等困難。部分學生可能在邏輯思維、批判性思維方面存在不足，需要老師在教學中給予引導和培養(yǎng)。此外，學生在自主學習方面也有待提高，需要老師給予適當?shù)闹笇Ш凸膭?。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學語文五年級上冊》教材，以及相關的閱讀材料，如短文、故事書等。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如文章結構圖、閱讀策略海報等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，每個小組配備一張桌子、幾把椅子和一塊白板，以便學生進行小組討論和展示。同時，設置一個實驗操作臺，用于展示和講解閱讀理解技巧。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設備，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。

6.教學軟件：下載并安裝所需的教學軟件，如PPT、視頻播放器等，以便于展示和播放教學內(nèi)容。

7.學習任務單：為學生準備一份學習任務單，包含本節(jié)課的學習目標、閱讀材料、思考問題等，以便學生跟隨老師的教學進度進行學習。

8.評價表格：準備一份評價表格，用于記錄學生在課堂上的表現(xiàn)、參與度、作業(yè)完成情況等，以便對學生的學習情況進行全面評估。

9.教學指導手冊：為確保教學的順利進行，老師需要準備一份教學指導手冊，其中包含本節(jié)課的教學目標、教學步驟、教學策略等詳細內(nèi)容。

10.備課素材：提前查找和整理與本節(jié)課相關的備課素材，如教學案例、教學視頻、閱讀策略等，以便在教學過程中為學生提供豐富的學習資源。

11.作業(yè)布置：為學生布置一份與本節(jié)課內(nèi)容相關的作業(yè)，如閱讀一篇短文并回答相關問題，以便鞏固所學知識。

12.學生反饋表：準備一份學生反饋表，用于收集學生對課堂教學的意見和建議，以便老師對教學進行改進。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解語文閱讀理解技巧的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習語文閱讀理解技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確語文閱讀理解技巧教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保語文閱讀理解技巧教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習語文閱讀理解技巧的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入語文閱讀理解技巧學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文閱讀理解技巧內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為語文閱讀理解技巧新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解語文閱讀理解技巧知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞語文閱讀理解技巧問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗語文閱讀理解技巧的應用，提高實踐能力。

在語文閱讀理解技巧新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對語文閱讀理解技巧知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決語文閱讀理解技巧問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與語文閱讀理解技巧內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合語文閱讀理解技巧內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習語文閱讀理解技巧的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的語文閱讀理解技巧內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的語文閱讀理解技巧內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《閱讀理解技巧手冊》：這本書詳細介紹了各種閱讀理解技巧，包括如何快速把握文章主旨、如何分析作者觀點等。學生可以在家中自主閱讀，加深對閱讀理解技巧的理解和應用。

《語文閱讀提高指南》：這本書結合了大量的實例，指導學生如何提高語文閱讀能力，內(nèi)容包括詞匯積累、句子理解、文章結構分析等。學生可以利用課余時間閱讀，提升自己的閱讀水平。

《小學生閱讀理解訓練》：這是一套專門針對小學生的閱讀理解訓練教材，包含多個難度級別的閱讀材料和對應的練習題，有助于學生提高閱讀理解能力。學生可以自主選擇適合自己的材料進行練習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

要求學生在家中自主閱讀一篇篇文章，并嘗試運用在課堂上學習的閱讀理解技巧進行分析。鼓勵學生主動尋找身邊的閱讀材料，如報紙、雜志、小說等，并進行閱讀理解訓練。

引導學生思考閱讀理解技巧在實際生活中的應用，例如在閱讀新聞報道、閱讀小說情節(jié)時，如何運用這些技巧來更好地理解和把握內(nèi)容。

鼓勵學生參與線上學習平臺的相關閱讀理解課程或練習，如“學習強國”學習平臺上的閱讀理解訓練模塊，讓學生在課后得到更多的閱讀理解鍛煉。

提醒學生在閱讀過程中注意積累詞匯和句型，提升自己的語言表達能力。同時，鼓勵學生進行寫作練習，將自己的想法和觀點寫下來，培養(yǎng)寫作能力。

六、拓展與延伸（續(xù)）

4.組織學生參加閱讀理解競賽或活動：

鼓勵學生報名參加學?；蛏鐓^(qū)組織的閱讀理解競賽，如“全國小學生閱讀理解大賽”，以提高學生的閱讀理解能力和競爭意識。

組織班級內(nèi)部的閱讀理解比賽，讓學生在課堂上展示自己的閱讀理解能力，增強學生的自信心和團隊合作精神。

5.推薦學生閱讀優(yōu)秀的文學作品：

向學生推薦一些適合年齡階段的優(yōu)秀文學作品，如經(jīng)典的童話故事、青少年小說等，讓學生在閱讀過程中提高文學素養(yǎng)和審美能力。

引導學生關注國內(nèi)外的知名作家和他們的作品，通過閱讀原著或相關評論文章，提升學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

六、拓展與延伸（續(xù)）

6.結合課程內(nèi)容，組織學生進行實地考察或參觀活動：

組織學生參觀圖書館、出版社等與閱讀相關的場所，讓學生了解圖書的出版和發(fā)行過程，增強對閱讀的興趣和認識。

安排學生進行實地考察，如訪問當?shù)氐臍v史博物館、文化遺址等，讓學生通過實地觀察和閱讀相關資料，提高對歷史和文化的理解能力。

7.引導學生關注社會熱點問題，進行閱讀理解訓練：

鼓勵學生關注時事新聞，通過閱讀新聞報道、評論文章等，提高對社會熱點問題的理解和分析能力。

組織學生進行辯論活動，讓學生針對社會熱點問題展開討論，培養(yǎng)學生的辯證思維和表達能力。

六、拓展與延伸（續(xù)）

8.開展親子閱讀活動，提高學生的閱讀興趣：

鼓勵學生與家長一起進行親子閱讀，共享閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。

家長可以引導學生選擇合適的閱讀材料，與孩子一起討論閱讀內(nèi)容，提升家庭的學習氛圍。

9.引導學生進行閱讀筆記和思維導圖的繪制：

鼓勵學生在閱讀過程中進行筆記記錄，總結文章的主旨和關鍵點，提升對閱讀內(nèi)容的理解和記憶。

教授學生繪制思維導圖的技巧，讓學生通過圖形、顏色等直觀的方式，展示自己的閱讀理解和思維過程。

六、拓展與延伸（續(xù)）

10.提供在線閱讀資源和平臺，方便學生進行閱讀理解訓練：

向學生推薦一些適合年齡階段的在線閱讀平臺，如“少年文學”、“小學生閱讀”等，讓學生在課后得到更多的閱讀理解鍛煉。

引導學生利用網(wǎng)絡資源，尋找與課程內(nèi)容相關的閱讀材料，進行自主學習和探究。七、教學反思與改進在課后，我設計了一些反思活動來評估教學效果，并識別需要改進的地方。我詢問了學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，以及他們對課堂活動的參與度和滿意度。同時，我也查看了學生的作業(yè)和隨堂練習，以了解他們對閱讀理解技巧的掌握程度。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學生在課堂上不夠積極，可能是因為他們對閱讀理解技巧的興趣不高，或者他們認為這些技巧與他們的實際生活沒有太大的關聯(lián)。為了提高學生的興趣和參與度，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，例如小組討論、游戲和競賽等，以激發(fā)學生的興趣并讓他們更加積極參與。

此外，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在完成作業(yè)和隨堂練習時出現(xiàn)了錯誤，這可能是因為他們在課堂上沒有完全理解閱讀理解技巧，或者他們在應用這些技巧時缺乏足夠的練習。為了提高學生的理解和應用能力，我計劃在未來的教學中增加更多的練習機會，并提供及時的反饋和指導，以幫助學生及時糾正錯誤并提高他們的技能。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-《小王子》：法國作家安托萬·德·圣-?？颂K佩里創(chuàng)作的一部著名童話小說，通過小王子在不同星球的冒險，引導讀者思考生活的真諦和價值。

-《哈利·波特與魔法石》：英國作家J.K.羅琳創(chuàng)作的一部奇幻小說，講述了哈利·波特在霍格沃茨魔法學校的奇幻經(jīng)歷，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-《駱駝祥子》：中國作家老舍創(chuàng)作的一部現(xiàn)實主義小說，描繪了主人公祥子的悲慘命運，反映了中國社會的現(xiàn)實問題。

（2）視頻資源：

-《小王子》動畫電影：改編自法國作家安托萬·德·圣-?？颂K佩里的同名小說，通過精美的動畫和深刻的寓意，呈現(xiàn)小王子的奇幻冒險。

-《哈利·波特與魔法石》電影：改編自英國作家J.K.羅琳的同名小說，展現(xiàn)了哈利·波特的魔法世界和成長經(jīng)歷。

-《駱駝祥子》電視劇：改編自中國作家老舍的同名小說，通過真實的場景和演員的表演，展現(xiàn)了主人公祥子的悲慘命運。

2.拓展要求：

（1）閱讀要求：

-學生可以選擇以上推薦的一本或多本閱讀材料進行閱讀，并記錄閱讀心得和感悟。

-學生可以結合自己的生活經(jīng)驗和所學知識，對閱讀材料中的情節(jié)和人物進行分析，提出自己的觀點和理解。

-學生可以與同學或家長分享自己的閱讀心得和感悟，進行交流和討