寫景類作文 教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

寫景類作文教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：寫景類作文

2.教學年級和班級：四年級下冊語文

3.授課時間：2023年3月21日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.理解并運用寫景類作文的基本技巧，提升表達和創(chuàng)作能力。

2.培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力，能夠觀察自然景觀，進行生動描繪。

3.加強語言組織能力，使學生的寫作更具條理和邏輯性。

4.提升審美情趣，增強對自然美景的感知和欣賞能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.寫景類作文的基本結構與要素。

2.使用恰當?shù)男揶o手法和詞匯描述景物。

3.作文中的觀察角度和順序安排。

難點：

1.觀察的細膩度和深度，如何抓住景物的特點進行描繪。

2.修辭手法的靈活運用，尤其是比喻和擬人的運用。

3.作文中的情感表達和情景交融。

解決辦法：

1.通過舉例和示范，講解作文的基本結構和要素，讓學生明確寫景作文的要求。

2.進行景物觀察練習，引導學生細致觀察并記錄景物的特點，提高觀察力和表達能力。

3.提供修辭手法的指導和練習，讓學生通過模仿和創(chuàng)作運用到作文中。

4.強調情感表達的重要性，引導學生將情感融入景物描寫中，使作文更具感染力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版》教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集與寫景類作文相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然景觀的圖片、著名寫景作文的示例等，以便在課堂上進行展示和講解。

3.實驗器材：如果課程中涉及到實地觀察或寫生實驗，提前準備相應的實驗器材，如畫筆、畫紙、望遠鏡等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生能夠在適宜的環(huán)境中進行學習和實踐。五、教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一組美麗的自然景觀圖片，如山水、花園、海灘等，引導學生觀察并分享他們對這些景色的感受。

-教師提問：“你們曾經(jīng)寫過景物作文嗎？大家能分享一下你們最喜歡的景物和為什么喜歡它嗎？”

-學生分享自己的經(jīng)驗和感受，教師引導學生思考景物作文的重要性和魅力。

講授新課（15分鐘）

-教師簡要回顧寫景作文的基本要素，如景物描寫、觀察角度、修辭手法等。

-教師通過示例講解如何進行景物觀察，如何抓住景物的特點進行描繪。

-教師引導學生思考如何運用修辭手法和詞匯來增強作文的表現(xiàn)力，如比喻、擬人等。

鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一個景物描寫的話題，如“春天的公園”，要求學生以小組形式進行討論和創(chuàng)作。

-學生分組討論，分享自己的觀察和想法，共同完成一篇小組作文。

-教師選取幾篇作文進行展示和點評，指出其中的亮點和需要改進的地方。

課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“你們覺得寫景作文中最難的部分是什么？”

-學生分享自己的困難和挑戰(zhàn)，教師針對性地給出解決辦法和建議。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請幾名學生上臺進行景物描寫表演，其他學生作為觀眾進行評價和互動。

-學生通過表演和評價，提高自己的表達能力和觀察力，同時增強課堂的趣味性。

-教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調寫景作文的重要性和技巧。

-教師提出課后作業(yè)，要求學生回家后觀察一種景物并進行描寫。

-學生完成作業(yè)，提高自己的寫作能力，并將所學知識應用到實際生活中。

總用時：45分鐘

教學過程設計要注重師生互動和學生的參與度，通過討論、表演、評價等方式激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，要針對學生的實際情況和重難點進行講解和指導，幫助學生理解和掌握寫景作文的技巧。教學過程要創(chuàng)新，不局限于傳統(tǒng)的講授方式，而是通過實際操作和互動，提高學生的表達能力和觀察力。六、學生學習效果1.理解和掌握寫景作文的基本要素和結構，包括景物描寫、觀察角度、修辭手法等。

2.提升觀察力和表達能力，能夠細致觀察景物并運用恰當?shù)脑~匯和修辭手法進行描繪。

3.增強語言組織能力，使作文更具條理和邏輯性，能夠清晰地表達自己的觀察和感受。

4.培養(yǎng)審美情趣，增強對自然美景的感知和欣賞能力，提升作文的藝術性。

5.提升創(chuàng)造力和想象力，能夠運用所學知識創(chuàng)作出富有新意的寫景作文。

6.增強團隊合作和交流能力，通過小組討論和互動，提高自己的寫作水平并從他人作品中獲得啟發(fā)。

7.培養(yǎng)批判性思維能力，能夠對作文進行自我評價和他人評價，提出改進意見和建議。

8.養(yǎng)成寫作習慣，將所學知識應用到實際生活中，不斷積累和提高寫作能力。七、板書設計本次課的板書設計旨在幫助學生理解和掌握寫景作文的基本要素和結構。板書內容將包括以下幾個部分：

1.寫景作文基本要素：

-景物描寫

-觀察角度

-修辭手法

2.觀察景物的方法：

-細致觀察

-抓住景物特點

-描述景物變化

3.修辭手法的運用：

-比喻

-擬人

-排比

4.作文結構與組織：

-引言

-主體

-結尾

板書設計將采用簡潔明了的字體和圖形，突出重點，準確精煉地概括教學內容。同時，為了增加藝術性和趣味性，可以采用不同顏色的粉筆進行板書，使板書更加生動和吸引學生的注意力。例如，用藍色粉筆書寫寫景作文基本要素，用綠色粉筆書寫觀察景物的方法，用紅色粉筆書寫修辭手法的運用，用黃色粉筆書寫作文結構與組織。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

當堂檢測：

為了鞏固學生對寫景作文的理解和掌握，教師可以設計一個當堂檢測環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以包括以下幾個部分：

1.寫景作文練習：教師給出一個景物描寫的話題，如“夏天的海灘”，要求學生當場進行作文創(chuàng)作。學生可以運用所學的觀察方法和修辭手法，盡可能詳細和生動地描繪海灘的景色。

2.小組互評：學生將完成的作文交給小組其他成員，進行互評和討論。每個小組成員都要仔細閱讀并評價其他成員的作文，提出改進意見和建議。

3.教師點評：教師選取幾篇作文進行點評，指出其中的亮點和需要改進的地方。教師可以針對學生的寫作情況進行具體分析和指導，幫助他們進一步提高寫作水平。

4.反思和總結：教師引導學生進行反思和總結，思考自己在寫作過程中的優(yōu)點和不足，以及如何進一步提高自己的寫作能力。學生可以提出自己的問題和困惑，教師給予解答和指導。課后作業(yè)為了讓學生進一步鞏固對寫景作文的理解和掌握，教師可以設計以下幾種課后作業(yè)題型：

1.觀察描寫題：學生選擇一個自己喜歡的景物，運用所學的觀察方法和修辭手法，進行詳細的描寫。要求作文具有一定的條理性和生動性。

例題：請描述一下你最喜歡的公園的景色。

2.想象創(chuàng)作題：學生根據(jù)所給的景物描寫，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行進一步的故事創(chuàng)作。要求作文具有完整的情節(jié)和豐富的情感。

例題：假設你正在參觀一個古老的城堡，請以“穿越時空的冒險”為題目，寫一篇故事。

3.修辭手法應用題：學生選擇一個景物，運用所學的修辭手法進行作文創(chuàng)作。要求作文具有藝術性和表現(xiàn)力。

例題：請運用比喻和擬人手法，描述一下你眼中的太陽。

4.評價反思題：學生選取一篇自己或其他同學的作文，進行評價和反思。要求分析作文的優(yōu)點和不足，并提出改進意見和建議。

例題：請評價以下作文：“我站在山頂上，俯瞰著整個城市。高樓大廈、繁忙的街道，一切都顯得如此渺小。我感受到了自己的力量和成就?！?/p>

5.研究探索題：學生可以選擇一個與寫景作文相關的主題，進行研究和探索?？梢允峭ㄟ^閱讀相關文章、觀看視頻或進行實地考察等方式，積累相關知識和素材。

例題：請調查和總結一下你所在地區(qū)的自然景觀特點和保護措施。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在教學中注重師生互動，通過討論、表演、評價等方式激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這種互動式的教學方式有助于學生更好地理解和掌握知識。

2.實際操作：我鼓勵學生進行實際操作，如觀察描寫和想象創(chuàng)作等，讓學生在實踐中提升表達能力和創(chuàng)造力。這種實踐式的教學有助于學生將所學知識應用到實際寫作中。

3.評價方式：我在評價學生的作文時，不僅關注內容準確性，還注重評價學生的表達方式和創(chuàng)造力。這種多元化的評價方式有助于激發(fā)學生的學習動力和自信心。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，有時會影響課堂秩序和教學進度。我需要更好地管理課堂，確保教學活動有序進行。

2.教學組織：在組織實踐活動時，有時會出現(xiàn)安排不夠合理、時間分配不當?shù)膯栴}。我需要更加精確地把握教學進度，確保實踐活動的高效進行。

3.教學方法：部分學生對寫景作文的技巧掌握不夠扎實，我在教學中需要更加注重基礎知識的講解和鞏固，以提高學生的寫作能力。

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