13《賣油翁》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

13《賣油翁》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《賣油翁》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2、通過合作與交流，掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細(xì)節(jié)把握人物形象。

3、體會“熟能生巧"的道理，培養(yǎng)謙虛的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體語句分析感受作品中的文學(xué)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)。

三、教學(xué)方法

講解法、比較法、討論法

四、教學(xué)過程

（一）引入

上節(jié)課我們通過翻譯文章，了解了《賣油翁》的故事，文章中的兩個人物一定給同學(xué)們留下深刻的印象。那么這節(jié)課我們就來探討一下作者用了什么方法來塑造人物形象的，作者寫這個故事想告訴我們什么道理。

（二）溫故知新

孔子說“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”現(xiàn)在先測測同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)的字詞及句子解釋的掌握情況。

解釋下列詞語的意思

善、矜、嘗、圃、釋、睨、頷、但、忿然、酌、瀝、遣

解釋下列句子的意思

（1）公亦以此自矜

（2）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？

（3）以我酌油知之。"

（4）我亦無他，惟手熟爾

（三）合作互助

閱讀文章，思考以下問題（課后練習(xí)2為主）

1、作者用了哪些人物描寫的方法塑造陳康肅公和賣油翁這兩個鮮明的人物形象？分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？請找出文章中描寫人物的相關(guān)語句并分析。

2、這個故事說明了一個什么道理？你從中還可以得到什么啟示

學(xué)生先獨(dú)立思考，在進(jìn)行交流討論。

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析陳康肅公的語言描寫和神態(tài)描寫，賣油翁的語言描寫和動作描寫。了解陳康肅公的態(tài)度變化，為了解文章所講述的道理做準(zhǔn)備。

陳康肅公：

自矜（驕傲）問（驕傲自負(fù)）忿然（驕橫無禮）笑遣（知錯就改）

賣油翁：

睨之、頷之（胸有成竹）但手熟（不卑不亢）酌油瀝之（從容不迫）惟手熟（穩(wěn)重謙虛）

通過具體描寫賣油翁的動作、語言，可見作者想借此告訴我們一個道理：熟能生巧。

（四）多角度探討文章

一篇文章除了人們所公認(rèn)作者想表達(dá)的主題外，由于讀者的生活閱歷、看問題的角度、所聯(lián)系的背景等方面原因，同吧一篇文章，除了主旨之外，還會或多或少有別的方面的發(fā)現(xiàn)，或者讀出了言外之意，或者對某個問題提出質(zhì)疑，這就是所謂的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”短短一篇《賣油翁》有人就讀出了言外之意，有人就提出了質(zhì)疑，對下面的問題你又是怎樣思考的呢？可以都進(jìn)行思考，也可以選擇其中一個進(jìn)行考慮。

1、有人認(rèn)為，從這個故事可以讀出弦外之音：北宋有重文輕武的風(fēng)氣。你能從文章中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡來印證這一點(diǎn)嗎？（教師可以介紹北宋重文輕武的背景）

2、有人提出疑問：往葫蘆中倒油真的能同高超的箭法相提并論嗎？好箭法真的只是“手熟"嗎？請你談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（五）課堂小結(jié)

法國哲學(xué)家笛卡爾說“我思故我在”，作家蒙田也說過“做一個有思想的蘆葦，這是人類全部的尊嚴(yán)”通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能有自己的思想，學(xué)會思考，學(xué)會探究，在交流中學(xué)習(xí)求同存異。

（六）布置作業(yè)

我們從賣油翁的話中，悟出了熟能生巧的道理，引發(fā)了我們的思考。那陳康肅公聽了賣油翁的話，又會有什么想法呢？會怎么做呢？請你想象一下賣油翁走后，陳康肅公在家圃中的所思所想所做，寫成200字左右的小短文。

板書設(shè)計

賣油翁

陳康肅公___賣油翁

自矜：驕傲___睨之、頷之：胸