蘇教版高中語文必修教案全集

蘇教版高中語文必修2教案全集【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者殘疾后在地壇的啟示下對(duì)生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。2、理解母愛的深沉偉大和孩子痛悔?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】【教學(xué)設(shè)想】【教學(xué)過程】第一課時(shí)問題1:"我"進(jìn)入地壇時(shí)的精神狀態(tài)如何?一個(gè)世界的另一個(gè)世界?！眴栴}2、當(dāng)時(shí)作者在地壇里思考著什么問題?結(jié)果如何?東坡語文么要出生?！被驊偃??！笨匆娮约旱纳碛啊！钡母∪A與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓"我"看到人生的真相。的響動(dòng)，悉悉碎碎片刻不息?！睎|坡語文播散著熨帖而微苦的味道?！倍忌钌畹卮騽?dòng)"我";最博大與最纖細(xì)，最沉靜與最輕盈，最古老與最年輕，都在地毯上留下了只屬于自己的身影；地壇上不斷上演著季節(jié)的離去與來東坡語文東坡語文【板書】(用幻燈片或可見表現(xiàn)效果較好)我與地壇史鐵生去雕飾琉璃剝蝕朱紅淡褪突然殘廢高墻坍圮玉砌雕欄散落顯本真老柏樹愈見蒼幽野草荒藤自在坦蕩生存還是死亡生命自有蜂兒、螞蟻、瓢蟲自得其樂情趣蟬蛻、露水、草永恒之景生命永恒太陽、雨燕成為心靈家園之美孩子的腳印、蒼翠的古柏1、請(qǐng)大家找出并輕讀母親的心理活動(dòng)。(檢查預(yù)習(xí))東坡語文東坡語文注定是活得最苦的母親。”她也知道有些事理兒子需要自己去想，去斟酌，她不想驚擾兒子。但是出得最苦的母親?！睎|坡語文痛苦。此處用"她的兒子"而不用"我",第三人稱替換了第一人稱，采用了一等到自己能懂得母親的時(shí)候，卻已經(jīng)來不及了。(輕聲齊讀劃線部分)望(指想讓母親驕傲)我也有，且一經(jīng)細(xì)想，發(fā)現(xiàn)這愿望也在全部動(dòng)機(jī)中占了很大比重?！闭媸嵌嗝聪Ｍ业哪赣H還活著?！睎|坡語文親不能再來這園中找我了?！睆那宄康桨讜?，從午后到傍晚，從日沒到月升，"我"走遍了這院子的每一個(gè)角落，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開了"我",一切都不曾改變，母親尋找"我"時(shí)的焦灼與茫然。到此時(shí)"我"已經(jīng)真正懂得母親那份真摯、深的地方也都有過母親的腳印。”這句形象地表現(xiàn)了母親在"我"生命中的重要性--在"我"的每一寸進(jìn)步中都來地壇?3、發(fā)展性作業(yè)：比較地壇與母親的異同點(diǎn)，并在我國傳統(tǒng)文化中找出"地--【板書】理解兒子沉浸在自己的痛苦之中母親擔(dān)憂卻不敢表現(xiàn)希望讓母親驕傲(不自覺)兒子再也熬不住了懂得母親，已經(jīng)來不及了東坡語文東坡語文《我與地壇》教案2【教學(xué)設(shè)想】【教學(xué)過程】東坡語文沉靜中看到時(shí)間、認(rèn)識(shí)自己。東坡語文二、體味母親的“苦”1、請(qǐng)大家找出并輕讀母親的心理活動(dòng)。(檢查預(yù)習(xí))她也知道有些事理兒子需要自己去想，去斟酌，她不想驚擾兒子。但是出是活得最苦的母親?！睎|坡語文沖動(dòng)，悄悄地離開。而“我”,出于倔強(qiáng)、羞澀等復(fù)雜的原因，躲著母?jìng)€(gè)角落，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開了“我”,一切都不曾改東坡語文東坡語文來地壇?《最后的長(zhǎng)春藤葉》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)目的想兩課時(shí)東坡語文東坡語文烘鍋矮墩墩磚砌躡手躡腳一籌莫展嘮嘮叨叨繃三理清文章脈絡(luò)(由學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充)2(12—36)蘇艾鼓勵(lì)瓊珊要有信心戰(zhàn)勝病魔，但是瓊珊已放棄主觀上的努3(37—50)最后一片葉子始終貼在墻上，這使瓊珊覺悟到自己的錯(cuò)誤，重4(51—55)結(jié)局瓊珊病愈貝爾曼去世曼去世四思考下列問題東坡語文東坡語文一.文本研習(xí)憾么?二.人物分析1.文中對(duì)貝爾曼的描寫可以看出他是個(gè)怎樣的人?(外貌描寫、語言描寫等)第18自然段，第44自然段東坡語文根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”,并領(lǐng)悟蘊(yùn)涵于“形”中東坡語文要用15至20分鐘。要分析。時(shí)間不超過20分鐘。東坡語文東坡語文附錄：閱讀提示東坡語文東坡語文 說集《英國，我的英國》(1922)等蟄伏3、重點(diǎn)詞語：田鳧跌宕慰藉攫住海蜇4、文本研習(xí)：①在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上課文劃分層次(提問3-4名同學(xué))東坡語文東坡語文第9段“無論人們情愿與否，……那就是新的天堂和新的大地”第12段，第⑥通過這些啟示，勞倫斯做了什么樣思考?(總結(jié)一下)《一個(gè)人的遭遇(節(jié)選)》教案東坡語文課時(shí)：預(yù)習(xí)1節(jié)，研讀1節(jié)。什么?東坡語文東坡語文教學(xué)過程?hào)|坡語文東坡語文東坡語文成怎樣的懸念?懸念的設(shè)置在小說中起什么作用?兵醫(yī)院?17歲的學(xué)生怎么會(huì)作為傷兵進(jìn)了“簡(jiǎn)易外科手術(shù)室”?而這間“手術(shù)室”是不是以前的教室?“我”到底受的什么傷?為什么有點(diǎn)神志不清?東坡語文東坡語文布置?東坡語文義”,你同意這種觀點(diǎn)嗎?為什么?請(qǐng)結(jié)合本專題文章和同學(xué)交流你的看法。東坡語文安妮日記(節(jié)選)教學(xué)設(shè)想1課時(shí)。中立的荷蘭也被德軍占領(lǐng)。從1942年7月到1944年8月，安妮等人一直躲東坡語文東坡語文這本日記已轉(zhuǎn)譯成54種文字，共印刷3000萬冊(cè)。安妮的日記從1942年6月12日寫到1944年8月1日。起初，她這日記TheCriticalEdition,1989),將安妮第一次寫成、未經(jīng)整編的日記稱為A安妮日記的最后一則，所標(biāo)的日期是1944年8月1日。1944年8月4日，藏東坡語文東坡語文東坡語文四、關(guān)于“那個(gè)時(shí)代”東坡語文一見解?為什么?指導(dǎo)：(1)這里強(qiáng)調(diào)“所有人”,照應(yīng)了前文的蕓蕓眾生的罪過和戰(zhàn)爭(zhēng)(1)炸彈又如雨一般落下來。東坡語文東坡語文讓5000萬人在炮火與硝煙中喪失了生命，人類文明遭受空前破壞!戰(zhàn)爭(zhēng)造成四萬億美元的財(cái)產(chǎn)損失!全世界國民生產(chǎn)總值的三分之二付之一炬!這一切東坡語文圖一要注意在轟炸中失去了父母的孩子已經(jīng)受了傷，他無助地哭泣，麻木?集中營里的童年生活會(huì)給他的一生留下什么樣的創(chuàng)傷?東坡語文6.研讀第二組圖片，指出圖片中富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，看了這兩幅照片之后你的心情如何?為什么圖片上人們的笑容是那么的燦爛?8.例：圖一的解說詞東坡語文東坡語文(江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)夏雷震)六國論東坡語文蘇洵(1009-1066),字明允，四川眉山人，與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”,三人(三蘇)之文章，盛傳于世。得而讀之者，皆為之驚，或嘆不可及，或2.導(dǎo)語設(shè)計(jì)：今魏征殂逝，遂亡一鏡矣!”三國也相繼滅亡。六國滅亡，“非兵不利，戰(zhàn)不善”,其原因是多方面4.正音：他的)泊(ji,及、到)為(wei,治理)國者無使為(wei,被)積5.對(duì)課文進(jìn)行整理把握。東坡語文六國互(交互，引申為相伴)喪，率(全，都，一概)賂秦也秦以(相當(dāng)于“于”,在)攻取之外較(比較)秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其(這)/實(shí)(實(shí)際上)百倍思厥(其)先祖(祖輩)/父(父輩)暴秦之欲無厭(通“饜”,滿足)至于(到了……的結(jié)局)顛覆，理固(本來)宜(應(yīng)該)然此言得(符合)之(上面的道理)滅楚：前223年滅燕：前222年滅趙：前222年滅齊：前221年東坡語文8.研習(xí)第二段。東坡語文義(堅(jiān)守正義，名作動(dòng)詞用)不賂秦斯用兵之效(功效)也至丹以荊卿(表示對(duì)人的尊稱)為計(jì)始速(招致，動(dòng)詞)禍焉向(先前)使(假使)三國名愛其地勝負(fù)之?dāng)?shù)(命運(yùn)),存亡之理(道理)當(dāng)(應(yīng)當(dāng))與秦相較(抗衡),或未易量(估量)東坡語文A.重要詞句并力西向(進(jìn)軍),則吾恐秦人食之(結(jié)構(gòu)助詞，無實(shí)義)不得下咽也。為(治理)國者無(不要)使(讓自己)為(被)積威之所劫(脅迫、挾持)B.提問：前一層與上一段末句有怎樣的關(guān)系?后一層有什么作用?東坡語文切合當(dāng)時(shí)北宋王朝的實(shí)際情況，委婉地勸諭當(dāng)權(quán)者面對(duì)北方的威脅，放棄屈而猶(還)有可(可以)以(憑)不賂而勝之(秦國)之(的)勢(shì)。茍(假如)以天下之大，而從(追隨)六國破亡之故事，是(這)又在六國B.提問：第五自然段在全文論述中起了什么作用?明確：本段議論的基礎(chǔ)建立在作者自己對(duì)歷史事實(shí)賂秦力虧破滅之道六國破滅非兵不利戰(zhàn)不善弊在賂秦不賂秦者以賂者喪大欲大患固不在戰(zhàn)奉之彌繁侵之愈急以地事秦抱薪救火不助五國燕譴刺客強(qiáng)弱勝負(fù)終繼遷滅勢(shì)所不免東坡語文不能獨(dú)完)戰(zhàn)敗而亡阿房宮賦3.了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。第一部分(第1、2段)由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動(dòng)，鋪敘阿房宮建一層(段首前12字)兩句偶句，交待建宮背后的巨大耗資。二層(“覆壓”……“直走咸陽”)寫宮之一層(前6句)寫供玩樂的宮人來源。二層(“明星熒熒”……“有不得見者三十六年”)極寫宮中生活荒淫、奢東坡語文三層(余下各句)從珠寶陳設(shè)寫荒淫，揭示搶掠行徑。第二部分(第3、4段)議論分析，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會(huì)導(dǎo)致第3段：指出秦必亡之命運(yùn)。三層(余下各句)簡(jiǎn)練概括地寫出了秦皇無道，導(dǎo)致了農(nóng)民起義、宮殿被焚一層(開頭到“誰得而族滅也”)引歷史教訓(xùn)，指出六國和秦滅亡的原因。二層(余下各句)諷諫唐王朝勿悲劇重演。陳阿房宮的宏偉壯麗。第2段敘寫官中美女之眾，珍寶之多。第3段夾敘夾系杜牧自己在《上知己文章啟》中所說的“寶歷(唐敬宗的年號(hào)——5;者)作用?東坡語文總寫部分，作者潑墨寫意，粗筆勾勒?！案矇喝儆嗬铩?言其占地之廣，“隔離天日”,狀其樓閣之高；“驪山”兩句，寫其倚山傍水，氣勢(shì)非“麗詞雅義，符采相勝”(《文心雕龍·詮賦》),洋洋灑灑，極盡鋪陳之東坡語文(一)解題。歌方面，人稱他為“小杜”,以別于杜甫的“老杜”,又把他與李商隱并(《四庫全書總目》)。他對(duì)“賦”這種文體的發(fā)展，也有著卓越的貢皇本紀(jì)》載：“三十五年(公元前212年),始皇以為咸陽人多，先王之紀(jì)》索隱)為了建筑阿房宮，秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬人”,工程浩大，東坡語文(二)指導(dǎo)學(xué)生自讀。鋪者；鋪采文，體物寫志也”(《文心雕龍·詮賦》。它鋪陳文采，描寫是鋪述，這種文體的特征是“鋪采漓(ch,舒展)文，體物寫志”(劉勰語),物),抒寫情志。我們初次接觸這種文體，尤應(yīng)抓住這個(gè)特點(diǎn)來研讀課文。第二步：比較細(xì)致地研讀課文的“寫志”部分，即3、4兩段，弄清它與前1.指導(dǎo)自讀課文1、2兩段。的實(shí)詞，它的本義是“轉(zhuǎn)”、“掉轉(zhuǎn)”(“回車叱牛牽向北”),引申義有回”(“碧水東流至此回”)、“取回、拿回”(“添酒回?zé)糁亻_宴”),了”(擔(dān)中肉盡，止有剩骨),引申義有“完全、全都”(秦地可盡王也)、惟思自盡),等等，要仔細(xì)分辨。東坡語文漢語的“氣候”,在古代常用來指“節(jié)令”,或用來指環(huán)境氣氛(均見《辭以輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)。“綠嶂百重，青川萬轉(zhuǎn)”(吳均句),“綠”和“青”是同一先提示兩點(diǎn)：①基本上按上面兩段內(nèi)的層次(即提綱所列要求要點(diǎn))押韻，教師的點(diǎn)撥應(yīng)和朗讀結(jié)合起來。先點(diǎn)明這一段(即第2段)是全文中寫得最文主要是交替使用四言、六言兩種句式),但又不像駢文那樣講究嚴(yán)格的對(duì)東坡語文2.指導(dǎo)自讀課文3、4兩段。東坡語文基本上采用了駢文的四言句式(駢文主要是交替使用四言、六言兩種句式),2.指導(dǎo)自讀課文3、4兩段。東坡語文第4段：“人、秦(拒秦)、人、君”押韻。問題；(1)兩段議論分別側(cè)重哪一方面?兩段間的邏輯關(guān)系是怎樣的?(2)兩段的表現(xiàn)手法有什么區(qū)別?為什么寫法不同?(3)第2段是怎樣緊承上兩段的?句法和表現(xiàn)手法有何異同?明確：(1)第3段側(cè)重于揭示秦皇的荒淫、奢靡和對(duì)人民的殘酷壓榨，導(dǎo)“后人”要引為鑒戒。后一段是對(duì)前一段的拓展、推論。(2)第3段的表能引人思索、慨嘆。(3)第3段用“嗟乎”緊承上兩段的鋪敘，轉(zhuǎn)入對(duì)秦東坡語文(三)譯文。占地三百余里，(樓閣高聳)遮天蔽日。(阿房宮)從驪山北麓建起，折而如同游龍一般，可是，)沒有云彩，怎(會(huì)有)蚊龍(騰空)?復(fù)道橫空而跨，(就好像天上的彩虹，)(可是)不是雨過天晴，怎(會(huì)有)虹霓(凌空)?(樓閣)高低錯(cuò)落，令人迷蒙，不辨南北西東。臺(tái)上歌聲溫潤，洋溢六國的妃嬪宮女，諸侯們的公主、孫女，辭別了(自己國家的)摟閣宮殿，被輦車送到西秦。(她們)日夜彈唱，成了秦皇的后宮之人。(光如)明星閃亮，原來是(宮人們)打開了梳妝鏡；(色似)烏云紛擾，原來是(宮人們)一早梳理發(fā)鬢；渭水漲起了一層油膩，原來是(宮人們)潑掉的漂滿粉(她們)久久地佇立等待，盼望著(皇上)幸臨，得到(皇上)的寵愛；(可東坡語文東坡語文唉!一個(gè)人的心思，也是千萬人的心思(人同此心)呀!奏統(tǒng)治者嗜好繁華奢侈，人民百姓也都顧念自己的家。為什么搜刮(百姓的財(cái)物)一點(diǎn)都不放過，揮霍起來卻像泥沙一樣隨便呢?(甚至)讓支承屋梁的柱子，比農(nóng)田里的農(nóng)夫還多；讓架在屋梁上的椽子，比布機(jī)上的織女還多比鬧市里的人聲還多。(終于)致使天下人心里憋滿了憤怒，卻不敢說話。暴君秦始皇的心，一天比一天驕橫頑固。(待到)戍邊的士兵們一聲吶喊，函谷關(guān)的天險(xiǎn)就被攻破，(入關(guān)的)楚人一把大火，可惜(富麗堂皇的阿房宮)化成了一片焦土!的力量抵抗強(qiáng)秦；如果秦(在統(tǒng)一全國后)同樣能愛護(hù)六國的百姓，那么就可以從二世、三世以至傳到萬世一直作君王，誰還能滅掉(它)呢?奏王朝秦的滅亡卻不能引以為鑒，也會(huì)使他的后代人再哀嘆他(重蹈秦的覆轍)。A.蜀山兀(wu)轆轆(lulu)遠(yuǎn)聽鼎鐺(dang)玉石A.六王畢，四海一B.人愛紛奢，人亦念其家東坡語文東坡語文不稼不穡，胡取禾三百困兮族秦者秦也。非天下也A.盤盤焉，困困焉B.驪山北構(gòu)而西折縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉誰得而族滅也B.獨(dú)夫之心日益驕固D.多于九土之城郭嗟夫，使六國各愛其人青取之于藍(lán)而青于藍(lán)①各抱地勢(shì)，鉤心斗角②一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊③一旦不能有輸來其間④燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營⑤獨(dú)夫之心日益驕固⑥用之如泥沙⑦楚人一炬，可憐焦土⑧多于市人之言語A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.③⑤⑥⑧D.②③⑥⑦①阿房宮的來歷?②宮人的生活情景④秦亡的教訓(xùn)?釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于D.①句的兩個(gè)“之”不同，②句的兩個(gè)“而⑦楚人：指劉邦；⑧焦土：指阿房宮東坡語文前赤壁賦(節(jié)選)蘇軾客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’,此非曹孟德之詩乎?西望夏口，C.抱明月而長(zhǎng)終D.不知東方之既白A.“固一世之雄也”:確實(shí)是一代英雄。C.“盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也”:人生的東坡語文D.“不知東方之既白”:不知不覺已經(jīng)天亮了?！緞?chuàng)新試題】相一致的句子：①東坡語文東坡語文o②【參考答案】略東坡語文東坡語文(一)導(dǎo)入新課。 (學(xué)生回答)今天我們又來學(xué)習(xí)一首關(guān)于長(zhǎng)江的詩詞——蘇軾的《念奴嬌赤①正音早生華發(fā)()還酹江月()()②解詞③句式(三)分組討論。每組抽查一位同學(xué)談?wù)勂湔J(rèn)為寫得最好的詩句(他最喜歡的詩句),并說東坡語文東坡語文(四)學(xué)生質(zhì)疑，師生、生生釋疑。(五)教師小結(jié)。(六)布置作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們課后學(xué)習(xí)《永遇樂京口北固亭懷古》,進(jìn)一步領(lǐng)悟“豪放派”東坡語文東坡語文蘇軾(1036——1101),字子瞻，自號(hào)東坡居上，眉州眉山人。蘇軾詞的1、題為“赤壁懷古”,上闋中寫了哪些赤壁景觀?(大江驚濤等)2、你認(rèn)為哪幾句寫得好?好在何處?這些景物有何物點(diǎn)?(亂石穿空，3、這首詞的意境是怎樣的?請(qǐng)用一個(gè)精煉的詞或詞組來概括。(討論東坡語文(2)穿。寫出了山巖高聳入云的動(dòng)勢(shì)以及山崖的陡峭。(3)卷：寫出了浪花的洶涌，形象真切。5、面對(duì)壯美的赤壁景觀，作者依次生發(fā)了哪些懷古情思?(千古風(fēng)流人物、三國周郎赤壁、一時(shí)多少豪杰)1、下闋中作者主要寫了哪個(gè)歷史人物?(周瑜：“小喬初嫁了，3、周郎如此，蘇子本人呢?如何理解詞的結(jié)尾?東坡語文(1)全文線索：大江東去→江山如畫→公瑾當(dāng)年→人生如夢(mèng)(總攬全篇)(描畫景色)(追想歷史)(抒寫情懷)2、藝術(shù)特點(diǎn)(2)本詞特點(diǎn)：豪放的風(fēng)格。東坡語文1、寫景部分(第一段)2、抒懷部分(第四段)念奴嬌赤壁懷古東坡語文遙想英雄當(dāng)年激奮曠達(dá)沉思人生如夢(mèng)抒懷感傷超脫東坡語文東坡語文3孫策娶了大橋，并把小橋配給周瑜。(‘橋’乃書中所寫，非‘喬’)么可以投降?使孫權(quán)下決心。壁之戰(zhàn))9曹操退走后，周瑜攻打陳，結(jié)果被飛箭射中(不是毒箭)右肋骨，受11周瑜的雄圖在于“天下二分之計(jì)”,就是奪取西川，和馬超聯(lián)合抗擊葛亮氣死的),年僅36歲，也算是出師未捷身先死。12周瑜和屬下的關(guān)系都很好，就是和程普有點(diǎn)摩擦(不是黃蓋),程普東坡語文東坡語文是，親率50騎兵，直逼駐有5萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義東坡語文宋寧宗嘉泰三年(1203年),辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年，被的旗幟。第二年(1204)任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初園。辛棄疾以英雄一詞贊頌他，表示自己對(duì)他的敬仰和向往，只是像孫仲②“斜陽草樹……氣吞萬里如虎”是第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷東坡語文直，平定叛亂。想當(dāng)年三句頌揚(yáng)劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣時(shí)。辛棄疾遠(yuǎn)在乾道元年(1165年)呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應(yīng)取道山東-“因?yàn)樯綎|之民勁勇，敵守備簡(jiǎn)略。不得A、上闋寫了兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么?(都是能夠建立功業(yè)的英雄C、寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么?(寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，東坡語文東坡語文動(dòng))東坡語文東坡語文下闋?wèi)嵆馄矇阎疚闯曷淙諙|坡語文東坡語文二、介紹文體三、研習(xí)文本(一)研習(xí)1、2節(jié)(總寫)設(shè)置問題：1、為什么說要說“9時(shí)10分”呢?(體現(xiàn)投降儀式意義的重(突出現(xiàn)實(shí)感與真實(shí)性)3、第二段簡(jiǎn)要點(diǎn)出了意義，它所用的表現(xiàn)手法是什么?(議論、抒情)東坡語文東坡語文(4)分析最后兩段，完成主題的升華。問：為什么不能忘卻?該如何紀(jì)念? 元之作”,也是大學(xué)新聞系典范教材，有以下三點(diǎn)值得借鑒(闡述見教參91落日東坡語文(消息)一課時(shí)明確：消息東坡語文2、主體(第2、3段):德國政治領(lǐng)袖對(duì)二戰(zhàn)責(zé)任和屠殺無辜的猶太人的3、結(jié)尾(第四段):勃蘭特下跪行動(dòng)的意義和影響。(四)小結(jié)：(一)標(biāo)題——行為主體行為方式4、結(jié)尾(8):介紹教材的使用范圍。(三)小結(jié)：東坡語文東坡語文五、比較兩則消息的異同(習(xí)題2)東坡語文(一)作者與作品1.你讀過作者的哪些作品?能夠說說內(nèi)容嗎?你喜歡他的作品嗎?東坡語文(二)自主閱讀，涵泳揣摩，整體把握。與點(diǎn)評(píng))(三)交流閱讀收獲，揣摩關(guān)鍵詞句，理清情感脈絡(luò)。梳理一下)其變化)東坡語文有趣)東坡語文東坡語文(四)概括鑒賞意境美的一般方法。東坡語文東坡語文(五)時(shí)間允許的話，可以再聽聽4、5、6段的朗誦錄音。(二)作者介紹東坡語文東坡語文余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年愁》(投放課件)(三)夯實(shí)基礎(chǔ)，檢查字詞驚蟄倉頡氤氳米芾羯鼓寒瀨驚悸淅瀝滂沱點(diǎn)呢?(具備)那本文中主要的意象是什么呢?(雨，而且是冷冷的雨)東坡語文東坡語文(五)總體把握，有的放矢大家預(yù)習(xí)了這篇文章，覺得好懂嗎?它的語言不好理解是很正常的，因那這一情感在文章中是如何體現(xiàn)的呢?我們就帶著這個(gè)問題進(jìn)入今天的(六)內(nèi)容解析1、學(xué)生齊讀第一段，總結(jié)文章的語言特色(疊詞疊句),抓住最后兩句話，提問為什么躲不過整個(gè)雨季?聯(lián)系學(xué)生想家心理思考為什么連思想都是潮潤潤的? (臺(tái)灣)這一段作者寫了現(xiàn)實(shí)中的雨嗎?(不是，而是寫了與雨有關(guān)的字。東坡語文東坡語文(2)這兩種感覺是否相同呢?(4)思考最后一句話“窗外在喊誰”?誰在喊呢?東坡語文東坡語文(七)內(nèi)容小結(jié)，重申主題這篇詩質(zhì)的散文，以聽雨(清明時(shí)節(jié)的雨)為主線，將橫的地域感(從1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事(重在細(xì)節(jié))的特點(diǎn)。東坡語文東坡語文課時(shí)：1課時(shí)金岳霖(1895—1984),中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。字龍蓀，湖南東坡語文汪曾祺(1920～1997)現(xiàn)、當(dāng)代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆東坡語文東坡語文趣之處!*樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾*枯燥的學(xué)問——他覺得好玩東坡語文(2)金先生重情不僅是對(duì)林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱恕Ｎ闹羞€有一個(gè)讀第十三段!點(diǎn)?東坡語文七、連接?xùn)|坡語文教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)【投影?！繓|坡語文東坡語文【學(xué)生七嘴八舌?！可?:也虧得有人能弄懂他的心思，不然他怎么斷氣啊……【投影：孫犁(1913～2003),原名孫樹勛。河北安平人。1927年考后回冀中編雜志、寫小說散文，并參加土改工作。1949年1月隨軍入天東坡語文生1:第一部分從“天作之合”的婚姻說起.回憶了作者與妻子是怎生2:第二部分著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。生4:第四部分寫了作者對(duì)妻子的愧疚以及回憶了妻子臨終前的情【學(xué)生閱讀、議論?！可?:這是第一次見面嘛!而且這里還用了’“用力盯了我一眼”這東坡語文此嗎?【學(xué)生議論。】【學(xué)生點(diǎn)頭表示同意。】【學(xué)生討論?！考滓捕塘恕！睎|坡語文東坡語文生3:我覺得最后提到的一個(gè)細(xì)節(jié)最為感人，在妻子臨終之前.還向生3:因?yàn)樽髡邽樗龅氖绿倭耍运恢庇浀眠@件事。東坡語文東坡語文生3:愧疚與不安?！就队啊！繓|坡語文東坡語文祝福1東坡語文東坡語文知識(shí)目標(biāo)1.了解小說創(chuàng)作的時(shí)代背景。2.掌握作品倒敘式的結(jié)構(gòu)方式及運(yùn)用語言、肖像描繪人物的方法。能力目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述小說情節(jié)的能力。2.準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解其悲劇的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)封建禮教吃人德育目標(biāo)1.體味魯迅先生冷峻敘述中深沉的悲憤之情。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，同情弱者的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)1.理解小說以“祝福”為題的深刻含義。2.分析小說環(huán)境描寫的作用。3.真切地體驗(yàn)祥林嫂的痛苦與不幸，關(guān)注她的命運(yùn)，思考其悲劇的根源，領(lǐng)教學(xué)難點(diǎn)東坡語文1.祥林嫂有沒有反抗性格，該如何評(píng)價(jià)。2.學(xué)習(xí)小說傳神含蓄、雋永洗練的語言，領(lǐng)悟其深層含義和情感。教學(xué)方法2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，小組討論分析祥林嫂的悲劇根源及“我”的角課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1.整體感知，把握小說情節(jié)。東坡語文2.關(guān)于“祝?！睎|坡語文禮”,恭請(qǐng)?zhí)焐窈妥孀谙碛?，感謝他們保佑當(dāng)年“平安”,并祈求來年“幸二十六七歲以前與樣林結(jié)婚。二十九或三十歲阿毛三歲。三十二三歲頭發(fā)花白，記憶尤其壞。三十三四歲可能被趕出魯四老爺家。三十五六歲淪落為乞丐。4.結(jié)合“祥林嫂年譜”,指定一名復(fù)述能力較強(qiáng)的女生講述“祥林嫂”的故祥林嫂，衛(wèi)家山人，可能姓衛(wèi)，生活在19世紀(jì)末20世紀(jì)初。中做幫工。每月工錢500文?；钣?jì)雖多且重.但她反感到滿足。東坡語文5.讓學(xué)生速讀全文，完成下列投影表格。東坡語文東坡語文3.深層把握“祝?！钡暮x。對(duì)人物形象的分析的“關(guān)鍵在于個(gè)別的環(huán)境”(馬克思)。那么,在《祝?！窎|坡語文東坡語文東坡語文學(xué)生看法(略)3.學(xué)生思考并討論：誰應(yīng)對(duì)祥林嫂的死負(fù)責(zé)?誰是最主要的東坡語文東坡語文1.有人說樣林嫂“沒有春天”,試以課文為依據(jù)簡(jiǎn)要說明之。東坡語文3.欣賞小說中的肖像描寫。東坡語文東坡語文東坡語文東坡語文1.分析樣林嫂的外貌描寫東坡語文祝福2(一)、知識(shí)教育點(diǎn)(二)、能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)、德育滲透點(diǎn)二、重、難點(diǎn)三、課時(shí)安排2課時(shí)(1)序幕寫祝福景象結(jié)局祥林嫂寂然死去開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展祥林嫂初賣改嫁東坡語文高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)尾聲再寫祝福景象1、封建壓迫的體現(xiàn)(四權(quán))東坡語文《邊城》教案1溧陽市光華中學(xué)史立萍教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)沈從文先生(1902～1988),現(xiàn)代作家、歷史文物研究學(xué)者。原名沈岳煥，年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》,有70余種作品集，被人稱為多產(chǎn)作家。主要東坡語文東坡語文東坡語文東坡語文東坡語文東坡語文知識(shí)與技能2.通過人物的語言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語言鑒賞能力并認(rèn)識(shí)翠翠、爺3.通過環(huán)境對(duì)描寫的分析了解沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美。過程與方法1.泛讀與精讀相結(jié)合，以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)2.閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合，幫助學(xué)生形成自己對(duì)作品情感態(tài)度與價(jià)值觀2.接受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美的教學(xué)重點(diǎn)理解翠翠這個(gè)人物是“愛”與“美”的化身的含義。教學(xué)難點(diǎn)流暢而清新的教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排東坡語文東坡語文1課時(shí)東坡語文東坡語文1.沈從文照片及生活書店1934年首版《邊城》圖。2.1902年12月28日，我國著名作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家。沈從文(原東坡語文情，這才是吸弓1老師的地方啊。生1:這個(gè)地方給人一種很古老的感覺，但是它又那么小。生2:很神秘，感覺上去和我們周圍的環(huán)境不一樣。生3:過去這里是不是經(jīng)常打仗啊?生4:老師，我想問一下，這個(gè)地方遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?東坡語文事生1:是的。生1:…… 東坡語文東坡語文說什么,默默的隨了那火把走去”。生1:“兩年日子過去了”,“但這印象不知為什么原因，總不如那個(gè)端生3:翠翠在聽祖父和嘍羅的談話時(shí)也一直在想著聽到有東坡語文情”,這時(shí)也可以看出她在想著二老。生1:(笑)爺爺有點(diǎn)老糊涂了。(眾生笑。)自己不關(guān)祖父的”,并且這件事“使翠翠沉默了一個(gè)夜晚”,她一晚上都沒“祖父不說什么,還是唱著。兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘過節(jié)，人的