18 在長江源頭各拉丹冬 教案

18在長江源頭各拉丹冬教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18在長江源頭各拉丹冬教案課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與寫作

2.教學(xué)年級和班級：五年級二班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和寫作能力。

2.綜合素質(zhì)核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識，提高學(xué)生的人與自然和諧共生的觀念。學(xué)情分析本班學(xué)生整體語文素養(yǎng)較好，對文學(xué)作品有一定的理解和鑒賞能力。但在寫作方面，部分學(xué)生存在思路不清晰、語言表達(dá)欠準(zhǔn)確的問題。此外，學(xué)生對自然環(huán)境的認(rèn)識和保護(hù)意識有待提高。

針對學(xué)情，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維和表達(dá)能力，通過討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對長江源頭各拉丹冬地區(qū)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然的意識。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何觀察和描繪自然景觀，提升寫作能力。教學(xué)方法與策略1.采用案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過分析課文中的案例，自主探究各拉丹冬地區(qū)的特點(diǎn)和保護(hù)意義。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演課文中的不同角色，通過情景再現(xiàn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.利用多媒體教學(xué)，如圖片、視頻等，展示長江源頭各拉丹冬的自然景觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生更好地觀察和描繪自然景觀。

4.在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作思維。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語言表達(dá)和寫作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《在長江源頭各拉丹冬》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道長江源頭各拉丹冬嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于長江源頭各拉丹冬的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其自然風(fēng)光和特點(diǎn)。

簡短介紹課文的基本內(nèi)容和各拉丹冬地區(qū)的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容梳理（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，把握各拉丹冬地區(qū)的自然景觀和生態(tài)保護(hù)。

過程：

講解課文的故事情節(jié)，包括主要人物、事件和場景。

詳細(xì)介紹課文中描繪的各拉丹冬地區(qū)的自然景觀，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文深入分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過課文分析，讓學(xué)生深入了解各拉丹冬地區(qū)的特性和生態(tài)保護(hù)的重要性。

過程：

分析課文中的修辭手法和描寫技巧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察和描繪自然景觀。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中表達(dá)的作者情感和價(jià)值觀，以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

討論：讓學(xué)生分組討論長江源頭的保護(hù)措施和人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及如何在實(shí)際生活中體現(xiàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文內(nèi)容的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及實(shí)際應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和生態(tài)保護(hù)的意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的梳理、深入分析和討論話題。

強(qiáng)調(diào)課文中所描繪的各拉丹冬地區(qū)的美景和生態(tài)保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，提高保護(hù)意識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《在長江源頭各拉丹冬》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《長江源頭科考紀(jì)行》：該書詳細(xì)記錄了科考隊(duì)在長江源頭的考察經(jīng)歷，讓學(xué)生更深入地了解長江源頭的自然環(huán)境和生態(tài)保護(hù)?！陡骼ざ诫U(xiǎn)記》：一部描繪探險(xiǎn)家在長江源頭各拉丹冬地區(qū)的探險(xiǎn)經(jīng)歷的小說，富有驚險(xiǎn)性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！堕L江流域生態(tài)報(bào)告》：報(bào)告詳細(xì)介紹了長江流域的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解長江源頭生態(tài)保護(hù)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

觀看有關(guān)長江源頭各拉丹冬地區(qū)的紀(jì)錄片，如《長江源》、《各拉丹冬》，以更直觀地感受當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光和生態(tài)環(huán)境。

訪問有關(guān)長江源頭的網(wǎng)站或論壇，了解最新的長江源頭生態(tài)保護(hù)動(dòng)態(tài)，關(guān)注相關(guān)活動(dòng)和政策。

結(jié)合課文內(nèi)容，開展一次長江源頭的攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭記錄長江源頭的美麗風(fēng)光，提高對自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識。

邀請當(dāng)?shù)丨h(huán)保專家或長江研究者進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生更專業(yè)地了解長江源頭各拉丹冬地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和保護(hù)工作。

組織一次長江源頭地區(qū)志愿者活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生態(tài)保護(hù)實(shí)踐，提高環(huán)保意識。課堂1.課堂評價(jià)：

（1）提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對《在長江源頭各拉丹冬》的理解程度，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“你認(rèn)為課文中所描述的各拉丹冬地區(qū)有哪些特點(diǎn)？”“作者是如何表現(xiàn)長江源頭的自然景觀的？”等。

（2）觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、小組討論的表現(xiàn)等，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生可能遇到的問題。

（3）測試：在課程結(jié)束后，安排一次小型測試，測試內(nèi)容主要包括課文內(nèi)容的掌握、相關(guān)知識的應(yīng)用等，通過測試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價(jià)：

（1）對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，關(guān)注學(xué)生的寫作思路、語言表達(dá)等方面，及時(shí)給予反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（2）針對學(xué)生的課后作業(yè)，如讀后感、攝影作品等，給予充分的理解和鼓勵(lì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人感悟和創(chuàng)意表達(dá)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高。

（3）在作業(yè)評價(jià)中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神，對學(xué)生在拓展閱讀、實(shí)踐活動(dòng)等方面的努力給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。板書設(shè)計(jì)①課文《在長江源頭各拉丹冬》的主要內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)包括課文的標(biāo)題、作者、主要人物、事件和場景等，突出課文的基本框架和結(jié)構(gòu)。

②長江源頭各拉丹冬地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)描繪各拉丹冬地區(qū)的地理位置、氣候特點(diǎn)、地貌特征等，使用圖片、圖表等輔助展示，讓學(xué)生形象記憶。

③課文中的生態(tài)保護(hù)意識：板書設(shè)計(jì)突出課文所表達(dá)的生態(tài)保護(hù)主題，通過關(guān)鍵詞、句子等方式，強(qiáng)調(diào)人類與自然和諧共生的理念。

④各拉丹冬地區(qū)的人類活動(dòng)：板書設(shè)計(jì)展示各拉丹冬地區(qū)的人類活動(dòng)，如探險(xiǎn)、科研、保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生了解人類對長江源頭地區(qū)的影響。

⑤課文中的寫作手法和修辭技巧：板書設(shè)計(jì)分析課文中的寫作手法和修辭技巧，如夸張、比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和運(yùn)用。

⑥學(xué)生的討論和實(shí)踐活動(dòng)：板書設(shè)計(jì)展示學(xué)生在課堂上的討論和實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、寫作、演講等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題：

題型示例1：請簡述課文《在長江源頭各拉丹冬》的主要故事情節(jié)。

答案示例1：課文《在長江源頭各拉丹冬》主要講述了作者在長江源頭的所見所聞，描繪了各拉丹冬地區(qū)的壯麗景觀和獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境，同時(shí)反映了人類活動(dòng)對長江源頭地區(qū)的影響，強(qiáng)調(diào)了生態(tài)保護(hù)的重要性。

2.課文細(xì)節(jié)分析題：

題型示例2：請分析課文中對各拉丹冬地區(qū)自然景觀的描寫，并說明作者是如何表現(xiàn)其特點(diǎn)的。

答案示例2：課文中對各拉丹冬地區(qū)自然景觀的描寫主要運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“雪山之父”比喻了各拉丹冬地區(qū)的壯麗山峰，形象地展現(xiàn)了其巍峨之勢；“冰河之王”則擬人化了冰川的威嚴(yán)和神秘。通過這些描寫，作者生動(dòng)地展現(xiàn)了各拉丹冬地區(qū)的獨(dú)特自然景觀。

3.課文主題理解題：

題型示例3：請談?wù)勀銓φn文《在長江源頭各拉丹冬》中所表達(dá)的生態(tài)保護(hù)主題的理解。

答案示例3：課文《在長江源頭各拉丹冬》通過描繪各拉丹冬地區(qū)的自然景觀和人類活動(dòng)，表達(dá)了生態(tài)保護(hù)的重要性。作者通過講述長江源頭的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，提醒人們關(guān)注和保護(hù)自然環(huán)境，呼吁人類與自然和諧共生。

4.課文寫作手法分析題：

題型示例4：請分析課文中的寫作手法，并舉例說明其作用。

答案示例4：課文中的寫作手法主要包括描繪、對比、抒情等。例如，作者通過描繪各拉丹冬地區(qū)的壯麗景觀，使讀者仿佛置身其中；通過對比不同季節(jié)的景色，展現(xiàn)了各拉丹冬地區(qū)的多樣性和變化；通過抒情表達(dá)，傳達(dá)了作者對長江源頭地區(qū)的熱愛和保護(hù)之情。

5.課文相關(guān)知識應(yīng)用題：

題型示例5：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓﹂L江源頭地區(qū)生態(tài)保護(hù)的看法。

答案示例5：結(jié)合課文內(nèi)容，我認(rèn)為長江源頭地區(qū)的生態(tài)保護(hù)至關(guān)重要。一方面，長江源頭地區(qū)的自然景觀獨(dú)特且脆弱，需要得到有效保護(hù)；另一方面，長江源頭地區(qū)的生態(tài)環(huán)境與整個(gè)長江流域的水資源、生態(tài)平衡密切相關(guān)，對全國乃至全球的生態(tài)環(huán)境都有重要影響。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極采取措施，加強(qiáng)長江源頭的生態(tài)保護(hù)工作。教學(xué)反思本節(jié)課《在長江源頭各拉丹冬》的教學(xué)讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我對教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)效果有了更深入的思考。

首先，在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如提問、觀察、測試等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過課堂提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解課文的主要內(nèi)容，但對于課文中的一些細(xì)節(jié)和修辭手法還需要進(jìn)一步的講解和指導(dǎo)。此外，通過觀察學(xué)生的參與程度和小組討論的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上能夠積極思考和交流，但也有一些學(xué)生可能因?yàn)榫o張或害羞而較少發(fā)言。在測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績普遍較好，但仍有部分學(xué)生在某些知識點(diǎn)上存在理解上的困難。

其次，在作業(yè)評價(jià)方面，我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況較好，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對待作業(yè)，但仍有部分學(xué)生的作業(yè)存在一些問題，如寫作思路不清晰、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等。在作業(yè)評價(jià)中，我及時(shí)指出了這些問題，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

再次，在板書設(shè)計(jì)方面，我盡量使板書條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔