課時(shí)66　正確使用實(shí)詞、虛詞-明確詞義分析語境

2/11課時(shí)66正確使用實(shí)詞、虛詞——明確詞義，分析語境了解詞語的多義現(xiàn)象，能夠在語境中正確使用實(shí)詞或虛詞。年份卷別所考詞語設(shè)問方式2023新課標(biāo)Ⅱ卷誰（疑問代詞）選擇意義和用法相同的一項(xiàng)全國乙卷能（助動(dòng)詞）2022新高考Ⅰ卷你（人稱代詞）選擇用法相同的一項(xiàng)2020全國Ⅱ卷以及/乃至容易/易于尚且/仍然然而/雖然選擇全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)2019全國Ⅰ卷邊緣化/私人化獲得/煥發(fā)制約/約束放松身心/修身養(yǎng)性全國Ⅲ卷遐想/聯(lián)想限制/制約亢奮不已/興奮不已源源不斷/不絕如縷命題特點(diǎn)1.從類別角度，所考查的詞語以實(shí)詞為主，兼顧虛詞，所選詞語皆為生活與學(xué)習(xí)中常見常用的詞匯，注重考查特定語境中所給詞語的意義和用法的細(xì)微區(qū)別。2.從縱向角度，由辨析選擇近義實(shí)詞、虛詞，到注重情境和應(yīng)用，考查方式更為靈活，更注重考查語文的核心素養(yǎng)。3.從命題方式角度，均為選擇題，并與其他考點(diǎn)放入同一語段中考查。詞語可以分為實(shí)詞和虛詞。實(shí)詞是指有實(shí)在意義的詞，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞等。虛詞是指沒有實(shí)際意義的詞，包括介詞、連詞、副詞、助詞、嘆詞和擬聲詞等。實(shí)詞能單獨(dú)充當(dāng)句子成分；虛詞意義比較抽象，一般不能單獨(dú)成句，但有幫助造句的功能。類型解釋舉例語法功能名詞表示人或事物及衍生名稱的詞人物名詞：魯迅、農(nóng)民、工人、學(xué)生主語、賓語事物名詞：日、月、太陽、計(jì)算機(jī)時(shí)間名詞：春天、現(xiàn)在、剛才、星期天處所名詞：北京、天安門、亞洲方位名詞：左、右、上面、中間動(dòng)詞表示動(dòng)作行為及發(fā)展變化的詞行為動(dòng)詞：行走、唱歌、保衛(wèi)謂語存現(xiàn)動(dòng)詞：存在、發(fā)生、消滅、丟失心理動(dòng)詞：恨、想念、希望、討厭判斷動(dòng)詞：是、為、乃使令動(dòng)詞：使、讓、令、禁止能愿動(dòng)詞：能、會(huì)、愿意、能夠趨向動(dòng)詞：上來、下去、出去、進(jìn)來形容詞表示事物形狀、性質(zhì)和狀態(tài)的詞性質(zhì)形容詞：軟、甜、老實(shí)、優(yōu)秀謂語、定語形狀形容詞：大、小、筆直數(shù)量形容詞：多、少、許多、全部數(shù)詞表示事物數(shù)目的詞確數(shù)詞：一、二、三數(shù)詞與量詞組合作定語、狀語或補(bǔ)語概數(shù)詞：幾、一些、左右序數(shù)詞：第一、第二、老大、初九量詞表示事物或動(dòng)作的單位名量詞：個(gè)、位、種、克數(shù)詞與量詞組合作定語、狀語或補(bǔ)語時(shí)量詞：年、天、分、秒動(dòng)量詞：次、趟、回、遍、頓代詞能代替事物名稱的詞人稱代詞：您、我、你、他、它們主語、賓語疑問代詞：誰、什么、怎么、哪里指示代詞：這、那、這些、那里副詞修飾或限制動(dòng)詞或形容詞，表范圍、程度、時(shí)間的詞程度副詞：很、極、非常、稍微狀語范圍副詞：都、總、只、僅僅、一律時(shí)間副詞：已、剛、才、將要、立刻情態(tài)副詞：正好、果然、依然、全然語氣副詞：豈、難道、確實(shí)、究竟重復(fù)副詞：又、再、還、仍介詞用在名詞、代詞或名詞性短語前，合起來表示方向、對(duì)象等的詞自、向、到、比、對(duì)、從、在、于、當(dāng)著、隨著、沿著、根據(jù)、經(jīng)過、本著、按照、由于、除了介賓結(jié)構(gòu)作狀語、補(bǔ)語連詞連接詞、短語或句子的詞和、同、即使、假如、以免、因?yàn)椤?、不是……而是、不是……就是一般不充?dāng)句子成分助詞附著在別的詞后面，獨(dú)立性差，無實(shí)義的詞的、地、得、所、著、了、過、呢、吧、嗎、罷了、而已一般不充當(dāng)句子成分嘆詞表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等的詞哦、哼、啊、哎、呀一般獨(dú)立成句擬聲詞模擬事物聲音的詞乒、乓、嘩嘩、轟隆隆、淅淅瀝瀝、噼里啪啦主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語1.（2023·新課標(biāo)Ⅱ卷，節(jié)選）下列句子中的“誰”和“耳機(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）“耳機(jī)一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，只需要戴上耳機(jī)。A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？B.生活中誰都需要表達(dá)和交流。C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！解析：B本題主要考查考生憑借語感和已有知識(shí)，結(jié)合具體語境辨別同一個(gè)詞的不同用法的能力?！岸鷻C(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰”表示任指，是“任何人”的意思。A項(xiàng)，表示疑問，問哪一個(gè)人。B項(xiàng)，表示任何人。C項(xiàng)，“誰知道”可以看成一個(gè)整體，表示沒想到。D項(xiàng)，虛指，表示不需要說出姓名的人。2.（2023·全國乙卷，節(jié)選）下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）郭老頭、耿老頭，倆老頭。這兩個(gè)老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲。他們今年都已經(jīng)做過七十整壽了。身體真好！郭老頭能吃飯。斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點(diǎn)汁，幾口就下去了。他這輩子沒有牙疼過。A.她盡量高高地踮起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說，講起話來口若懸河、滔滔不絕。C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場(chǎng)所都不能吸煙。D.以前這條小河上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。解析：B本題考查詞語用法的能力。文中的“能吃飯”是指郭老頭很能吃，“能”強(qiáng)調(diào)程度，有擅長(zhǎng)的意味。A項(xiàng)，“能”指能夠。B項(xiàng)，“能”強(qiáng)調(diào)程度，指他“擅長(zhǎng)”說話。C項(xiàng)，“能”指得到“允許”做某事，公共場(chǎng)所不允許抽煙。D項(xiàng)，“能”指有條件，“可以”做某事。3.（2019·全國Ⅰ卷，節(jié)選）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）中國傳統(tǒng)音樂包括民間音樂、宗教音樂、文人音樂、宮廷音樂等類別，其中文人音樂的代表主要就是古琴藝術(shù)。但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國的消失，古琴藝術(shù)逐漸，甚至被社會(huì)遺忘。直到2003年，中國的古琴藝術(shù)被聯(lián)合國教科文組織列入“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄”，這種過去對(duì)文化有著深刻影響的藝術(shù)形式，才重新了生機(jī)。古琴音量小，很多人認(rèn)為這是它的一個(gè)缺點(diǎn)，但我認(rèn)為這恰恰是它的一個(gè)特點(diǎn)。正是音量小，使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的樂器，是最個(gè)人化的樂器。我國古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的說法。“琴者，心也”即彈琴是為了和自己的心靈對(duì)話，與大自然交流，與三五“知音”互相欣賞；“琴者，禁也”即彈琴是為了自己，也說明在古人心目中，琴不僅是一件樂器，也是的工具。A.邊緣化獲得制約放松身心B.私人化獲得制約修身養(yǎng)性C.私人化煥發(fā)約束放松身心D.邊緣化煥發(fā)約束修身養(yǎng)性解析：D本題考查考生結(jié)合具體語境正確選擇實(shí)詞的能力。第一空，邊緣化：使靠近邊緣；使處于不重要的地位。私人化：把公共的變成了私人的。前者強(qiáng)調(diào)地位不重要；后者與“公家”相對(duì)，強(qiáng)調(diào)所有權(quán)。語境說古琴藝術(shù)甚至被社會(huì)遺忘，意在強(qiáng)調(diào)其地位的不重要，這樣從詞義角度，應(yīng)選“邊緣化”。第二空，獲得：取得，得到（多用于抽象事物）。煥發(fā)：光彩四射，也指振作。語境說古琴藝術(shù)重新得到重視，且“煥發(fā)生機(jī)”是比較固定的搭配，這樣從用法角度，應(yīng)選“煥發(fā)”。第三空，制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。約束：限制使不越出范圍?！爸萍s”比“約束”的語意重，語境重在強(qiáng)調(diào)彈琴可以使自己有所節(jié)制，這樣從詞義角度，應(yīng)選“約束”。第四空，放松身心：使人的身體和心靈得到放松。修身養(yǎng)性：修養(yǎng)身心，涵養(yǎng)性情。語境說“琴者，禁也”，這表明古人認(rèn)為琴是“修身養(yǎng)性”的工具，而不是“放松身心”的工具，這樣從用法角度，應(yīng)選“修身養(yǎng)性”。4.（2020·全國Ⅱ卷，節(jié)選）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）1899年發(fā)現(xiàn)的殷墟甲骨文，是近代中國史料“四大發(fā)現(xiàn)”之一。從目前的發(fā)掘情況看，甲骨文不止出現(xiàn)在殷墟，在北京、山西、陜西、山東、湖北，寧夏都發(fā)現(xiàn)了刻有卜辭的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，數(shù)量最多，但它不是當(dāng)時(shí)唯一的文字。《尚書·多士》記載“惟殷先人，有冊(cè)有典”，甲骨文有“典”“冊(cè)”“聿（筆）”這樣的文字，說明殷人祖先常規(guī)的書寫材料是簡(jiǎn)冊(cè)，書寫工具是毛筆。只是用竹木做成的簡(jiǎn)冊(cè)腐爛，似乎無法在北方的地下長(zhǎng)期保存，所以至今沒有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡(jiǎn)，從出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出現(xiàn)的，而商代早期、中期的青銅器上已有少量銘文。由于用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難，所以相較于鑄造的青銅器銘文，甲骨文字體簡(jiǎn)化較多。就文字本身來說，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，說明它已經(jīng)是成熟的文字。文字本質(zhì)上是記錄語言的，受書寫材質(zhì)和體裁所限，甲骨文不能全面記錄當(dāng)時(shí)的語言現(xiàn)象，但是已經(jīng)能夠反映漢語的基本語法、詞匯系統(tǒng)。A.以及容易尚且然而B.乃至容易仍然雖然C.以及易于仍然然而D.乃至易于尚且雖然解析：B以及：連接并列的詞或詞組（“以及”前面往往是主要的）。乃至：甚至，強(qiáng)調(diào)突出的事例（有更進(jìn)一層的意思）。殷墟位于河南，相較于“北京、山西、陜西、山東、湖北”，寧夏距離河南更遠(yuǎn)，所以選擇“乃至”在語意上更合適。容易：①做起來不費(fèi)事的；②發(fā)生某種變化的可能性大。易于：容易。根據(jù)語境，用“容易”更合適。尚且：提出程度更甚的事例作為襯托，下文常用“何況”等呼應(yīng)，表示進(jìn)一層的意思。仍然：表示情況持續(xù)不變或恢復(fù)原狀。由“至今”一詞可知，“沒有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡(jiǎn)”這一情況持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，故應(yīng)選用“仍然”。雖然：用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應(yīng)，表示承認(rèn)甲事為事實(shí)，但乙事并不因?yàn)榧资露怀闪ⅰＨ欢河迷诤蟀刖湓挼拈_頭，表示轉(zhuǎn)折。由后文的“但是”以及句意可知，應(yīng)選用“雖然”。1.實(shí)詞辨析“四角度”角度舉例詞義辨析詞義的輕重（或程度深淺）：“敬佩”與“敬仰”都表示敬重之意，但“敬仰”有仰慕意，詞義更重。辨析詞義范圍大?。骸澳挲g”指人或動(dòng)植物已生存的年數(shù)，詞義范圍大；“年紀(jì)”專指人的年齡，詞義范圍小。辨析詞義的側(cè)重點(diǎn)：“擴(kuò)大”與“擴(kuò)充”都有“向外發(fā)展”之意，但“擴(kuò)大”重在“由小到大”，“擴(kuò)充”重在“增長(zhǎng)充實(shí)”。弄清具體與概括的不同：“船”和“船只”都指水上的主要運(yùn)輸工具，但“船”是具體的，“船只”是概括的。角度舉例色彩辨析詞義的感情色彩：“成果、結(jié)果、后果”都有結(jié)局之意，但“成果”指取得的成績(jī)、成就，為褒義詞；“后果”往往指不好的結(jié)果、壞的結(jié)局，為貶義詞；“結(jié)果”無褒貶色彩，為中性詞。辨析詞語的語體色彩：“見面”用于口語，“會(huì)見”用于書面語。角度舉例用法辨析詞語的習(xí)慣搭配對(duì)象：“愛戴”的對(duì)象是上級(jí)、長(zhǎng)輩，“愛護(hù)”的則只能是下級(jí)、晚輩。辨析詞性的語法功能：“代表”既有名詞詞性又有動(dòng)詞詞性，由于有名詞詞性，它可以充當(dāng)主語，又可以充當(dāng)賓語；由于有動(dòng)詞詞性，它又可以充當(dāng)謂語。而“代替”僅有動(dòng)詞詞性，因此它只可以充當(dāng)謂語，不可以作主語和賓語。辨析詞語的主動(dòng)性和被動(dòng)性：“目不暇接”（主動(dòng)性）與“應(yīng)接不暇”（被動(dòng)性）。角度舉例特定“方向性”“惠臨”，指對(duì)方到自己這里來，如“日前惠臨，失迎為歉”；“惠顧”，請(qǐng)別人光臨，多用于商店對(duì)顧客，如“家具展銷，敬請(qǐng)惠顧”；“惠允”，指對(duì)方允許自己做某事；“光臨”，稱賓客來到，如“敬請(qǐng)光臨”。2.虛詞辨析“五角度”角度解說詞性詞性不同，虛詞的語法功能就不同。比如，“剛剛”是副詞，如，他剛剛走，你快去追吧；“剛才”是名詞，如，他把剛才的事兒忘了。搭配關(guān)聯(lián)詞語在使用時(shí)有著固定的搭配關(guān)系，一般不能換用。在辨析虛詞時(shí)，要結(jié)合句中出現(xiàn)的詞語，看清是不是成套出現(xiàn)，是否構(gòu)成了固定搭配關(guān)系。常用成套關(guān)聯(lián)詞語有：既（又）……又……，不僅……還……，與其……不如……，除非……才……，既然……就……。角度解說語氣結(jié)合具體的語境，多加體會(huì)揣摩。有些虛詞必須用在表疑問的句子中，用在陳述句中就不合語法要求；有些虛詞用來表達(dá)委婉語氣，有些用來表達(dá)強(qiáng)調(diào)語氣。比如，“何況”可用于反問，而“況且”則不能用于反問句。位置虛詞的位置必須根據(jù)句子的語法需要和虛詞自身的表意特點(diǎn)來確定。比如，關(guān)聯(lián)詞語有固定的位置，有的只能用于前一分句，如“由于”；有的只能用于后一分句，如“卻”“然而”“至于”“以致”。角度解說關(guān)系虛詞有用來表明或強(qiáng)化詞語之間、短語之間和句子之間的關(guān)系的作用，故可以通過辨析詞語、句子之間的關(guān)系辨析虛詞使用是否恰當(dāng)。比如，“雖然”表示是事實(shí)，“即使”表示是假設(shè)的事實(shí)。3.判斷詞語意義和用法是否相同的答題方法（1）分析文中詞語的意義和用法。①分析語境。通讀語段，了解語意重心，尤其要認(rèn)真閱讀詞語所在句子，了解句子的大致內(nèi)容，圈畫出所判斷詞語的前后詞語，把握前后表意重心。②分析與體會(huì)語境的限制性與提示性，語境會(huì)對(duì)該詞語起著限制、闡釋、照應(yīng)等作用。③憑借語感和已有知識(shí)，結(jié)合語境，得出詞語的意義和用法。（2）分析各選項(xiàng)中該詞語的意義和用法。①分析語境。通讀選項(xiàng)，圈畫出所判斷詞語的前后關(guān)鍵信息。②分析與體會(huì)語境的限制性與提示性，確定該詞語的用法。③憑借語感和已有知識(shí)，得出該詞語的意義和用法。（3）比較異同，得出答案。1.（2022·新高考Ⅰ卷，節(jié)選）下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（）事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意。A.你要覺得這段話對(duì)深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。B.聽了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C.他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D.請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。解析：C文中的“你”沒有確定的指稱對(duì)象，可以指看到該文章的任何人，是泛指用法。A項(xiàng)和D項(xiàng)中的“你”都有確定的具體的指稱對(duì)象，即指稱交談的對(duì)象；B項(xiàng)，“你”和“我”交互做主語和賓語，表示三個(gè)人相互怎么樣；C項(xiàng)，可以指任何人，“叫你不得不佩服”即任何人都佩服，和文中的“你”用法相同。2.（2019·全國Ⅲ卷，節(jié)選）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）有一個(gè)大坑，看著很松軟，有點(diǎn)像巧克力蛋糕——這是北京時(shí)間2019年1月3日上午11時(shí)40分，“嫦娥四號(hào)”傳回的月背影像圖帶給人們的。這張?jiān)诰W(wǎng)絡(luò)上刷屏的圖片，拍自月球背面南極—艾特肯盆地中的馮·卡門撞擊坑。這一盆地是在40億年前被小天體砸出來的。到月球背面去看看，一直是人類的夢(mèng)想，但由于潮汐鎖定的關(guān)系，月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期幾乎相等，所以無論何時(shí)在地球上觀察月球，人們都只能看見同一面的半球，即正面的半球。同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球，使得人類無法對(duì)月球背面的探測(cè)器進(jìn)行遠(yuǎn)程操控。這大大了人類對(duì)于月球背面的探索。月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。此前，有關(guān)月球背面的信息主要來自遙感探測(cè)。此次，“嫦娥四號(hào)”攜帶月球車在月球背面成功軟著陸，是中國航天創(chuàng)造的又一個(gè)人類“第一次”，是中國為全人類科技發(fā)展作出的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。在公眾和網(wǎng)友為此之時(shí)，科學(xué)家則對(duì)“嫦娥四號(hào)”所攜帶的月球車有著更多期待：當(dāng)月球車正式開始巡視，將會(huì)有更多科學(xué)數(shù)據(jù)地通過地月之間的中繼星“鵲橋”傳回地面。有關(guān)月背的研究才剛剛開始。A.遐想限制亢奮不已源源不斷B.聯(lián)想限制亢奮不已不絕如縷C.遐想制約興奮不已不絕如縷D.聯(lián)想制約興奮不已源源不斷解析：D遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。聯(lián)想：因一事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動(dòng)；由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。前者側(cè)重于漫無邊際地想象，后者側(cè)重于通過一定的事物來想象。語境說的是人們由“‘嫦娥四號(hào)’傳回的月背影像圖”這一事物而產(chǎn)生相關(guān)的思想活動(dòng)，從實(shí)詞的詞義角度，故選“聯(lián)想”。限制：規(guī)定范圍，不許超過；規(guī)定的范圍。制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。前者側(cè)重于外部力量的限制，是單向的，語義較重；后者側(cè)重于客觀條件之間的相互聯(lián)系，是雙向的，語義較輕。語境說的是人類無法對(duì)月球背面的探測(cè)器進(jìn)行遠(yuǎn)程操控，使得人類對(duì)于月球背面的探索無法進(jìn)行，從詞義輕重角度，故選“制約”。亢奮不已：極度興奮，不能自控。興奮不已：非常高興，興奮得不能自控。語境說的是中國航天取得進(jìn)展，公眾與網(wǎng)友都非常高興，故選“興奮不已”。源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。多用于事物，而少用于人。不絕如縷：形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。這里指月球探測(cè)數(shù)據(jù)不斷傳來，故選“源源不斷”。3.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）經(jīng)典之所以為經(jīng)典，就在于其歷史生命之悠長(zhǎng)。后學(xué)通過回溯、詮釋經(jīng)典而推陳出新，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，讓經(jīng)典永葆活力。無疑，《論語》就是經(jīng)典中的經(jīng)典，在中國傳統(tǒng)文化中占有舉足輕重的地位。漢儒譽(yù)之為“五經(jīng)之管轄，六藝之喉衿”，數(shù)百年后的宋儒仍奉其為。但歷代學(xué)者對(duì)這部經(jīng)典的認(rèn)識(shí)絕非千篇一律。這首先體現(xiàn)在不同時(shí)代對(duì)《論語》中孔子形象的看法不同，孔子的形象歷經(jīng)，他所開創(chuàng)的儒家思想也在傳承中被不斷地改造和重塑，從而呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。A.進(jìn)而鼻祖演變B.進(jìn)而圭臬嬗變C.從而圭臬嬗變D.從而鼻祖演變解析：C進(jìn)而：表示在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步。從而：上文是原因、方法等，下文是結(jié)果、目的等；因此就。文中前后句子是順承關(guān)系，這樣從虛詞關(guān)系角度，應(yīng)選“從而”。圭臬：借指準(zhǔn)則或法度。鼻祖：創(chuàng)始人。文中“其”指代《論語》，從實(shí)詞詞義角度，應(yīng)選“圭臬”。嬗變：蛻變，更替。演變：發(fā)展變化（指歷時(shí)較久的）。文中和“歷經(jīng)”搭配，從實(shí)詞用法角度，應(yīng)選“嬗變”。1.（2023·湖南株洲一模）下列句子中的“孵化”和文中畫橫線處的“孵化”，用法相同的一項(xiàng)是（）黿一度廣泛分布于中國南方諸多水系中，對(duì)生存環(huán)境的要求較高，喜棲息于空氣清新、水質(zhì)澄清、流速較緩的江河、深潭或水庫深處，不常遷徙。埋在沙土中的黿卵全靠太陽的輻射熱量來孵化。如果當(dāng)?shù)氐娜照諘r(shí)長(zhǎng)不足，沙土的溫度達(dá)不到黿卵孵化所需的溫度（25～32℃），這些卵便會(huì)死亡；如果溫度合適，則幼黿會(huì)在約50天后破殼而出。幼黿先是在淺水地帶活動(dòng)覓食，待長(zhǎng)到約1.5千克重時(shí)，便會(huì)逐步游入深水區(qū)。A.截至目前，研究院已孵化創(chuàng)新型科技企業(yè)3家。B.至項(xiàng)目完工，該廠共孵化放生小海龜1萬余只。C.當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)了多個(gè)廣受歡迎的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)園和孵化園。D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)主動(dòng)作為，孵化出一批本土優(yōu)秀“帶貨主播”。解析：B畫橫線處的“孵化”是指動(dòng)物在卵內(nèi)完成胚胎發(fā)育后破殼而出的現(xiàn)象，表示幼黿的出生。A項(xiàng)，句中的“孵化”是產(chǎn)生、生產(chǎn)，該句是說研究院的技術(shù)產(chǎn)生了創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)。B項(xiàng)，句中的“孵化”是指動(dòng)物在卵內(nèi)完成胚胎發(fā)育后破殼而出的現(xiàn)象，即表示小海龜破殼而出。C項(xiàng)，句中的“孵化”是指政府為創(chuàng)業(yè)者提供的制度性、公益性、智能化的服務(wù)，即表示政府給創(chuàng)業(yè)者提供一系列服務(wù)園區(qū)。D項(xiàng)，句中的“孵化”是指產(chǎn)生、生產(chǎn)，該句是說鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主動(dòng)作為使本土“帶貨主播”出現(xiàn)。2.（2024·遼寧丹東期中）下列句子中的“像”字和文中畫橫線處的“像”字，用法相同的一項(xiàng)是（）有海的地方一般就會(huì)有蟹，然而蟹跟蟹不一樣。有一種梭子蟹用味美肉鮮來形容，一點(diǎn)兒不為過，那就是會(huì)場(chǎng)蟹。會(huì)場(chǎng)蟹的捕撈辦法不同于一般蟹。捕撈時(shí)，漁民不用“拖網(wǎng)”，用的是“定置網(wǎng)”。順著潮水而行的蟹，一不留神就會(huì)撞到高一米左右，張開就像一個(gè)排球網(wǎng)，嵌在海底的定置網(wǎng)。定置網(wǎng)因?yàn)椴涣鲃?dòng)，對(duì)蟹不會(huì)造成傷害，這就最大程度保證了蟹的品相完整。從網(wǎng)上往下摘蟹也大有學(xué)問。要抓住后腿部位，免得手被蟹鉗夾住，然后把網(wǎng)扣從蟹身上繞下來。有些蟹被網(wǎng)纏得太緊，要用剪刀把網(wǎng)線剪斷，然后取下。網(wǎng)雖被剪破，也不可惜，一只蟹足夠買幾張網(wǎng)片。A.午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，空氣低沉而又潮濕，像是要下一場(chǎng)暴雨。B.他沒回答，臉漲得像個(gè)關(guān)公，訥訥半晌，才說清自己是天目山人。C.在社會(huì)主義建設(shè)和中華文明偉大復(fù)興的歷程中，涌現(xiàn)出了許多杰出的勞動(dòng)者，像袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)……D.他站在柜臺(tái)里的那股精神勁兒，售貨動(dòng)作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團(tuán)火一樣，把大家深深地吸引住了。解析：B“張開就像一個(gè)排球網(wǎng)”中的“像”表比較。A項(xiàng)，表推測(cè)；B項(xiàng)，表比較；C項(xiàng)，表列舉；D項(xiàng)，表比喻。3.（2023·安徽合肥一模）下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是（）你有沒有遇到過下面這些情況？每月月初，你信心十足地制定了嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但到月末時(shí)，卻沮喪地發(fā)現(xiàn)你不知道怎樣才能完成？你一直很希望做好某件事，可不知道為什么總也開始不了？我們往往以為這是因?yàn)樽约喝狈r(shí)間管理能力，但事實(shí)上，我們或許缺乏的是精力管理能力。精力管理金字塔可以分為四種相互獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)的精力，依次是體能、情感、思維、意志。這意味著身體不好的時(shí)候，心情也不好；情緒不佳的時(shí)候，做判斷容易失誤；強(qiáng)大的思維能力背后，往往是堅(jiān)定的意志力。只有管理好這四種精力，我們做事才能“全情投入”。了解了精力金字塔后，當(dāng)我們重新看待很多人說的“狀態(tài)不好”，就明白這實(shí)際上意味著很多東西。比如，腦力活動(dòng)者的疲倦是思維疲倦，對(duì)他們來說，需要的不是體力休息，而是精力補(bǔ)充，他們應(yīng)當(dāng)散步、讀書、聽音樂、看電影，以這樣的方式“換個(gè)腦子”。A.小麗呀，明天是教師節(jié)，我們送老師一張自己繪制的漂亮賀卡吧！B.老校長(zhǎng)說：“我相信，我們每一位同學(xué)都會(huì)踔厲奮發(fā)，不負(fù)韶華！”C.我們要照顧好各自學(xué)校的“小菜園”，勞動(dòng)基地不能虛有其表??！D.有了我們這位小皓歌手，你想聽歌太容易了，要多少，就有多少。解析：A原文中的“我們”指說話的人和聽話的人。A項(xiàng)，“我們”指說話的人和聽話的人。B項(xiàng)，“我們”指聽話的人，不包括說話的人，相當(dāng)于“你們”。C項(xiàng)，“我們”包括說話的人、聽話的人和其他人，意義虛化，在這里作句子主語。D項(xiàng)，“我們”包括說話的人、聽話的人和其他人，意義虛化，在這里作句子定語，相當(dāng)于“我們的”。4.（2023·湖北八市聯(lián)考）下列句子中的“其”和文中畫橫線處的“其”，用法相同的一項(xiàng)是（）腸道作為我們的“第二大腦”，以特立獨(dú)行的方式影響人類的健康。腸道是如何影響我們的情緒呢？關(guān)鍵就在于大腦和腸道之間的通路——迷走神經(jīng)。迷走神經(jīng)讓我們無需思考就可以完成呼吸、吞咽和消化動(dòng)作。該神經(jīng)將我們的腦干和消化器官連接起來，這些神經(jīng)纖維最終嵌入到我們的消化器官的內(nèi)層。這條“高速公路”讓我們大腦和腸道可以“互相交流”。當(dāng)腸道細(xì)菌分解食物顆粒時(shí)，它們會(huì)產(chǎn)生代謝物，迷走神經(jīng)可以感知它們。反過來，這條神經(jīng)將這些信息傳輸?shù)酱竽X，從而調(diào)節(jié)消化過程。但是壓力會(huì)關(guān)閉迷走神經(jīng)，阻止其執(zhí)行這些重要任務(wù)。如果迷走神經(jīng)由于壓力而無反應(yīng)，它就不會(huì)釋放出能緩解炎癥的抗炎分子。這也就解釋了之前提到的為什么壓力大的時(shí)候我們會(huì)拉肚子。A.人的正確思想從哪里來？只能從社會(huì)實(shí)踐中來。這話說得何其好哇！B.《燭之武退秦師》中，晉文公經(jīng)過權(quán)衡，最終說“吾其還也”，晉軍就離開了鄭國。C.《種樹郭橐駝傳》中，作者在類比“種樹”與“官理”時(shí)說：“若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”D.中美貿(mào)易關(guān)系是互利共贏的關(guān)系，美國巨額貿(mào)易逆差根本原因在其自身。解析：D文中畫橫線處的“其”為代詞。A項(xiàng)，語氣詞，常與“何”連用，理解為“多么”。B項(xiàng)，副詞，表示祈使，可譯為“還是”。C項(xiàng)，副詞，表示推測(cè)，譯為“大概”。D項(xiàng)，代詞。5.（2023·華南師大附中三模）下列選項(xiàng)中的“顏色”與文中畫橫線處的“顏色”，意義相同的一項(xiàng)是（）藍(lán)光是指可見光中的藍(lán)色部分。一般情況下，所謂的有害藍(lán)光是指高能短波可見光，其波長(zhǎng)為400～450納米。藍(lán)光波長(zhǎng)較短，蘊(yùn)含較高能量，對(duì)視網(wǎng)膜刺激較大，因此過多藍(lán)光進(jìn)入眼睛可能造成視網(wǎng)膜損傷。那我們?nèi)粘＝佑|的藍(lán)光算不算“過多”？這方面還無法窮理盡微。電子設(shè)備屏幕的藍(lán)光被認(rèn)為會(huì)導(dǎo)致視疲勞，增加視網(wǎng)膜黃斑病變的風(fēng)險(xiǎn)，但這些說法缺乏實(shí)驗(yàn)證據(jù)支持。如果你每天面對(duì)顯示屏的時(shí)間特別長(zhǎng)，防藍(lán)光眼鏡能幫你減少藍(lán)光的影響。相比于藍(lán)光是否損害視力，我們更應(yīng)該關(guān)注的是它對(duì)晝夜節(jié)律的影響。視網(wǎng)膜中的光敏感神經(jīng)節(jié)細(xì)胞對(duì)藍(lán)光最為敏感，而與晝夜節(jié)律的調(diào)控中樞——視交叉上核相連。因此，藍(lán)光對(duì)晝夜節(jié)律的影響比其他顏色的光都強(qiáng)。A.被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。B.男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。C.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。D.準(zhǔn)確句讀，能顯出古文學(xué)者的真顏色。解析：C文中的“顏色”指色彩。A項(xiàng)，臉色；B項(xiàng)，面子、榮光；C項(xiàng)，色彩；D項(xiàng)，本領(lǐng)。6.依次填入下面文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）描摹時(shí)代現(xiàn)實(shí)畫卷已成為網(wǎng)絡(luò)文藝的當(dāng)務(wù)之急，因?yàn)槲覈幱陲w速變革的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作不可能時(shí)代文化語境，網(wǎng)絡(luò)文藝必須與時(shí)代同步伐，去新時(shí)代的偉大變革、偉大實(shí)踐。但我們必須指出，我們需要的不是現(xiàn)實(shí)題材網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)量的簡(jiǎn)單增加，這不能真正現(xiàn)有的文藝創(chuàng)作格局，網(wǎng)絡(luò)文藝要想真正有一番作為，需要在數(shù)量積累的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)質(zhì)的提升。我們要當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文藝現(xiàn)實(shí)題材的泡沫化、同質(zhì)化現(xiàn)象。A.脫離抒寫改進(jìn)警惕B.分離書寫改進(jìn)警誡C.脫離書寫改變警惕D.分離抒寫改變警誡解析：C脫離：離開（某種環(huán)境或情況）；斷絕（某種聯(lián)系）。分離：分開；別離。語境說的是網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作不可能離開時(shí)代文化語境，故選“脫離”。抒寫：含有主觀感情地對(duì)事物或人物的內(nèi)心活動(dòng)等進(jìn)行表達(dá)和描寫。書寫：寫，這里的“寫”是對(duì)客觀事情的客觀記錄，不含有太多的感情色彩，只是最平實(shí)的記錄。語境強(qiáng)調(diào)寫作的客觀性，故選“書寫”。改進(jìn)：改變舊有情況，使有