九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第五單元 化學(xué)方程式 5.3.1 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元化學(xué)方程式5.3.1利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元化學(xué)方程式5.3.1節(jié)，主要內(nèi)容包括：理解化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，掌握利用化學(xué)方程式進(jìn)行質(zhì)量計(jì)算的方法。具體涉及以下幾個(gè)方面：

1.化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量比；

2.根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量；

3.限制反應(yīng)物與過量反應(yīng)物概念的理解及計(jì)算；

4.實(shí)際化學(xué)計(jì)算問題的分析與解答。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.通過化學(xué)方程式的計(jì)算，掌握質(zhì)量守恒定律，形成物質(zhì)變化的質(zhì)量觀念；

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高科學(xué)思維和問題解決能力；

3.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中體會(huì)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，能準(zhǔn)確寫出反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量比；

-學(xué)會(huì)依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行反應(yīng)物或生成物質(zhì)量的計(jì)算；

-掌握限制反應(yīng)物與過量反應(yīng)物概念，并能應(yīng)用于實(shí)際計(jì)算中。

舉例：以2H2+O2→2H2O為例，重點(diǎn)講解氫氣與氧氣反應(yīng)的質(zhì)量比為1:8，以及如何根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)中所需氫氣或氧氣的質(zhì)量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并應(yīng)用質(zhì)量守恒定律于化學(xué)方程式的計(jì)算中；

-在實(shí)際問題中區(qū)分限制反應(yīng)物與過量反應(yīng)物，并進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；

-解決計(jì)算過程中涉及到的單位換算問題。

舉例：在計(jì)算過程中，學(xué)生可能會(huì)難以理解為何在反應(yīng)物中質(zhì)量較小的物質(zhì)會(huì)決定生成物的質(zhì)量，例如在2H2+O2→2H2O反應(yīng)中，若氧氣量不足，則生成的水的質(zhì)量由氧氣的質(zhì)量決定，這是學(xué)生需要突破的難點(diǎn)。同時(shí)，涉及質(zhì)量單位間的換算（如克到摩爾），也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，需重點(diǎn)講解和練習(xí)。教學(xué)方法與策略1.選擇教學(xué)方法：

-采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握化學(xué)方程式的計(jì)算方法。

-通過案例研究，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高問題解決能力。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析化學(xué)方程式計(jì)算中的問題，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬實(shí)際化學(xué)反應(yīng)過程，加深對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件展示化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和實(shí)例，幫助學(xué)生直觀理解。

-結(jié)合實(shí)物模型和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)過程，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)發(fā)布化學(xué)方程式計(jì)算的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞化學(xué)方程式的質(zhì)量計(jì)算，設(shè)計(jì)問題，如“反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系是如何體現(xiàn)的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)的互動(dòng)功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解化學(xué)方程式的計(jì)算方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸計(jì)算方法，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過實(shí)際化學(xué)反應(yīng)視頻，引出化學(xué)方程式的計(jì)算。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)方程式的質(zhì)量計(jì)算，如質(zhì)量比、計(jì)算步驟等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)質(zhì)量守恒。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)質(zhì)量計(jì)算方法進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，如計(jì)算反應(yīng)物的質(zhì)量。

提問與討論：對(duì)疑難問題進(jìn)行提問，與小組成員共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解質(zhì)量計(jì)算原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒的認(rèn)識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量計(jì)算方法的理解，掌握計(jì)算技能。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的化學(xué)計(jì)算練習(xí)。

提供拓展資源：推薦化學(xué)方程式計(jì)算的拓展學(xué)習(xí)資料，如高級(jí)計(jì)算題和實(shí)際應(yīng)用案例。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，提高化學(xué)計(jì)算水平。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和提升。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生的化學(xué)方程式計(jì)算技能。

拓寬知識(shí)視野，提高解決問題的能力。

促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.化學(xué)方程式的基本概念

-化學(xué)方程式的定義：化學(xué)方程式是用化學(xué)符號(hào)表示化學(xué)反應(yīng)的式子。

-化學(xué)方程式的組成：反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件。

-化學(xué)方程式的表示方法：箭頭表示反應(yīng)方向，"+"表示反應(yīng)物之間的混合，"="表示生成物。

2.質(zhì)量守恒定律

-質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容：在一個(gè)封閉系統(tǒng)中，化學(xué)反應(yīng)前后的總質(zhì)量保持不變。

-質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式中的應(yīng)用：反應(yīng)物質(zhì)量總和等于生成物質(zhì)量總和。

3.化學(xué)方程式的質(zhì)量計(jì)算

-質(zhì)量比的概念：反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比例關(guān)系。

-質(zhì)量比的計(jì)算方法：依據(jù)化學(xué)方程式中的化學(xué)計(jì)量數(shù)來確定。

-實(shí)際計(jì)算步驟：

a.確定反應(yīng)物和生成物的化學(xué)計(jì)量數(shù)。

b.計(jì)算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比。

c.根據(jù)已知物質(zhì)的質(zhì)量，計(jì)算未知物質(zhì)的質(zhì)量。

4.限制反應(yīng)物與過量反應(yīng)物

-限制反應(yīng)物的概念：在反應(yīng)中質(zhì)量較小的反應(yīng)物，決定了生成物的質(zhì)量。

-過量反應(yīng)物的概念：在反應(yīng)中質(zhì)量較多的反應(yīng)物，未完全參與反應(yīng)。

-判斷限制反應(yīng)物的方法：比較反應(yīng)物的質(zhì)量與化學(xué)計(jì)量數(shù)的乘積，乘積較小的為限制反應(yīng)物。

5.化學(xué)方程式計(jì)算的常見類型

-根據(jù)已知反應(yīng)物的質(zhì)量，計(jì)算生成物的質(zhì)量。

-根據(jù)生成物的質(zhì)量，計(jì)算反應(yīng)物的質(zhì)量。

-根據(jù)已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量，計(jì)算另一種反應(yīng)物的質(zhì)量。

6.單位換算

-質(zhì)量單位換算：克（g）與毫克（mg）之間的換算。

-摩爾質(zhì)量與質(zhì)量的換算：摩爾質(zhì)量（g/mol）與質(zhì)量（g）之間的換算。

7.實(shí)際應(yīng)用案例

-結(jié)合實(shí)際化學(xué)反應(yīng)，分析化學(xué)方程式的質(zhì)量計(jì)算。

-分析實(shí)際問題時(shí)，區(qū)分限制反應(yīng)物與過量反應(yīng)物，并進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了案例研究的方法，將實(shí)際化學(xué)反應(yīng)引入課堂，讓學(xué)生通過分析具體案例來掌握化學(xué)方程式的計(jì)算方法。這種教學(xué)方式增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更直觀地理解質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同反應(yīng)物在化學(xué)反應(yīng)中的角色，這種互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，還幫助他們更好地理解了限制反應(yīng)物與過量反應(yīng)物的概念。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠感興趣或者對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，導(dǎo)致討論效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)雖然我嘗試了多種教學(xué)手段，但仍有學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的計(jì)算步驟和方法掌握不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.為了提高小組討論的有效性，我將在未來的教學(xué)中更加精心設(shè)計(jì)討論題目，確保題目既與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，又能夠覆蓋課程的重難點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的參與度。

2.針對(duì)學(xué)生在化學(xué)方程式計(jì)算方面的不足，我打算在課后提供更多的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，比如開設(shè)小型的輔導(dǎo)班或者在線答疑，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。此外，我還計(jì)劃設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我測(cè)試，以加強(qiáng)他們對(duì)計(jì)算步驟的理解和記憶。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重過程性評(píng)價(jià)，通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)性地給予反饋和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)方程式的基本概念、質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式的質(zhì)量計(jì)算、限制反應(yīng)物與過量反應(yīng)物、化學(xué)方程式計(jì)算的常見類型、單位換算、實(shí)際應(yīng)用案例。

-關(guān)鍵詞：化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、質(zhì)量比、限制反應(yīng)物、過量反應(yīng)物、計(jì)算步驟、單位換算。

-重點(diǎn)句子：化學(xué)反應(yīng)前后的總質(zhì)量保持不變；反應(yīng)物質(zhì)量總和等于生成物質(zhì)量總和；根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行質(zhì)量計(jì)算。

2.具有藝術(shù)性和趣