人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit 2 Bridging Cultures Learning About Language教學設(shè)計

人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit2BridgingCulturesLearningAboutLanguage教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit2BridgingCultures中的LearningAboutLanguage部分。教學內(nèi)容主要包括：

1.詞匯學習：重點學習與文化交流相關(guān)的詞匯，如“cross-culturalcommunication”，“etiquette”，“customs”等；

2.語法學習：講解并練習情態(tài)動詞should/could/might等在表達建議和可能性時的用法；

3.閱讀理解：分析課文“CulturalDifferencesinGestures”中的文化差異，探討不同文化背景下手勢的含義和影響；

4.口語表達：通過討論和角色扮演，培養(yǎng)學生就文化差異進行交流的能力；

5.寫作練習：指導學生根據(jù)所學內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于文化交流的短文。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學習相關(guān)詞匯和語法，提高學生運用英語表達文化差異的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析、比較不同文化背景下手勢含義的思維能力，增強跨文化意識。

3.文化意識：使學生了解不同文化間的差異，增強對文化多樣性的尊重和理解。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高解決問題的策略和方法。重點難點及解決辦法重點：

1.文化交流相關(guān)詞匯的掌握與應用。

2.情態(tài)動詞should/could/might的正確使用。

難點：

1.對不同文化背景下手勢含義的理解和表達。

2.口語表達中靈活運用所學語言知識進行跨文化交流。

解決辦法：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演、小組討論，讓學生在實際交流中學習和使用詞匯。

2.結(jié)合課文實例，講解情態(tài)動詞的用法，并通過練習加強鞏固。

3.通過多媒體展示不同文化背景下的手勢圖片，引導學生觀察、分析和討論，加深理解。

4.設(shè)計互動活動，如模擬對話、小組辯論，鼓勵學生在真實語境中練習口語表達，增強跨文化交流能力。同時，教師及時反饋，指導學生改進表達方式。教學方法與策略1.采用講授法介紹文化差異相關(guān)詞匯和情態(tài)動詞用法，確保學生掌握基本知識。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生比較不同文化中的手勢含義，促進思維碰撞。

3.通過角色扮演，模擬跨文化交流場景，提高學生的實際應用能力。

4.利用多媒體展示真實文化差異案例，增強直觀感受。

5.實施項目導向?qū)W習，學生分組撰寫文化交流短文，培養(yǎng)寫作技能。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同文化背景下的手勢圖片，引發(fā)學生對文化差異的好奇心。

-回顧舊知：簡要復習上一課學習的關(guān)于文化差異的知識，為學習新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心詞匯和情態(tài)動詞should/could/might的用法。

-舉例說明：使用課文中的例子，解釋不同文化中手勢的含義差異。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己了解的文化差異，并探討如何克服文化障礙。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行角色扮演，模擬在不同文化背景下的交流場景，使用本節(jié)課學習的詞匯和語法。

-教師指導：觀察學生的表現(xiàn)，提供必要的語言支持和建議，幫助學生改進表達。

4.拓展活動（約10分鐘）

-小組合作：學生分組撰寫一篇關(guān)于文化交流的短文，要求使用本節(jié)課學習的詞匯和語法。

-分享展示：各小組選代表進行短文分享，其他小組成員提供反饋。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)文化差異的重要性。

-學生反饋：學生分享學習心得，提出疑問，教師解答。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生進一步研究一種特定的文化差異，并撰寫一篇報告。

-說明要求：明確作業(yè)的要求和提交日期，確保學生清楚任務(wù)。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下方面：

1.掌握了與文化交流相關(guān)的詞匯，如“cross-culturalcommunication”，“etiquette”，“customs”等，能夠在實際交流中使用這些詞匯描述不同文化間的差異。

2.理解并能夠正確運用情態(tài)動詞should/could/might來表達建議和可能性，提高了語言表達的準確性和豐富性。

3.通過對課文“CulturalDifferencesinGestures”的閱讀理解，學生能夠分析不同文化背景下手勢的含義，增強了對文化差異的敏感性和認識。

4.在口語表達方面，學生能夠基于所學知識，參與角色扮演和小組討論，流暢地表達自己的觀點，并能夠有效地與他人交流。

5.學生通過撰寫文化交流短文，不僅鍛煉了寫作能力，還能夠在寫作中展示對文化差異的理解和尊重。

6.學生在課堂活動中表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，愿意主動探索和分享自己的文化經(jīng)驗，增強了對多元文化的包容性。

7.學生能夠?qū)⑺鶎W的文化知識和語言技能應用到實際生活中，例如在旅行或與來自不同文化背景的人交流時，能夠更加得體和有效地溝通。

8.學生的自主學習能力和合作學習能力得到了提升，能夠獨立完成作業(yè)，并在小組活動中互相幫助，共同完成任務(wù)。

9.學生在課程結(jié)束后，對文化交流有了更深的認識，能夠認識到文化差異對人際交往的影響，并在實際生活中更加注重跨文化交流的技巧。

10.學生對英語學習的興趣得到了提升，他們通過本節(jié)課的學習，感受到了英語學習的實用性和趣味性，增強了學習英語的自信心和動力。板書設(shè)計1.文化交流相關(guān)詞匯

①cross-culturalcommunication

②etiquette

③customs

2.情態(tài)動詞用法

①should/could/might

②表達建議：Youshouldlearnaboutlocalcustoms.

③表達可能性：Theymighthavedifferentmeaningsindifferentcultures.

3.課文重點句子

①"Gesturescanbeverydifferentindifferentcultures."

②"Understandingthesedifferencescanhelpusavoidmisunderstandings."

③"It'simportanttobeawareofculturaletiquettewhentravelingabroad."課后作業(yè)1.寫作練習

題目：假設(shè)你即將去一個陌生的國家旅行，請根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，列出你將如何準備自己以適應當?shù)氐奈幕町悾⒔o出至少三個具體的例子。

示例答案：

WhenIampreparingformytriptoJapan,Iknowthatculturaldifferenceswillbeanimportantfactortoconsider.First,Iwilllearnabouttheproperetiquettefordining,suchasusingchopstickscorrectlyandnotleavingmychopsticksstickinguprightinmyricebowl.Second,Iwillstudythelocaltransportationsystemtounderstandhowtoreadtrainschedulesandnavigatethesubway.Lastly,IwillfamiliarizemyselfwithcommongesturesandtheirmeaningsinJapan,soIcancommunicateeffectivelywithoutcausingoffense.

2.口語練習

題目：與你的同伴一起討論，如果你們在跨文化交流中遇到困難，你們會如何解決。請記錄下你們的討論要點。

示例答案：

Wediscussedthatifweencounterdifficultiesincross-culturalcommunication,wewouldfirsttrytolistenactivelyandnotinterrupttheotherperson.Wewouldalsoaskclarifyingquestionsifwedonotunderstandsomething.Ifthereisalanguagebarrier,wewouldusesimplewordsandsentences,andpossiblylookforatranslationapponourphones.Additionally,wewouldbepatientandopen-minded,tryingtoseethingsfromtheotherperson'sculturalperspective.

3.角色扮演

題目：模擬一個場景，你是一名導游，正在向來自不同國家的游客介紹本地文化習俗。請寫出你的介紹稿，并在班上展示你的角色扮演。

示例答案：

"Ladiesandgentlemen,welcometoourcountry!Iwouldliketosharewithyousomeimportantculturalcustomstokeepinmindwhileyouarehere.Forexample,itispolitetoremoveyourshoesbeforeenteringahome.Also,whendining,itisconsideredimpolitetoeatwithyourmouthopenortotalkwithfoodinyourmouth.Lastly,whenvisitingtemples,itisrespectfultodressmodestlyandtospeakquietly.Ihopeyouenjoyyourvisitandlearnsomethingnewaboutourculture!"

4.翻譯練習

題目：將以下句子翻譯成英文：

-了解不同文化中的手勢含義是非常重要的。

-在不同的文化中，同樣的手勢可能有不同的含義。

-當你到一個新的地方旅行時，你應該學習當?shù)氐娘L俗習慣。

示例答案：

-Itisveryimportanttounderstandthemeaningsofgesturesindifferentcultures.

-Thesamegesturecanhavedifferentmeaningsindifferentcultures.

-Whenyoutraveltoanewplace,youshouldlearnaboutthelocalcustoms.

5.文化分析

題目：選擇一個你感興趣的文化差異現(xiàn)象，進行深入研究，并寫一篇小報告。報告中應包括該現(xiàn)象的背景、影響以及你對此現(xiàn)象的看法。

示例答案：

IchosetoresearchtheculturaldifferenceofdiningetiquettebetweenChinaandtheUnitedStates.InChina,itiscommontosharedishesandusechopsticks,whileintheUnitedStates,peopleusuallyhavetheirownplatesanduseforksandknives.ThisdifferencereflectstheculturalemphasisoncollectivisminChinaversusindividualismintheUnitedStates.Ithasanimpactonhowpeopleinteractduringmealsandcanleadtomisunderstandingsifnotproperlyunderstood.Ibelievethatbeingawareofthesedifferencescanhelppromotebettercross-culturalcommunicationandunderstanding.課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學習了人教版選擇性必修第二冊Unit2BridgingCultures中的LearningAboutLanguage部分。我們首先掌握了與文化交流相關(guān)的詞匯，如cross-culturalcommunication,etiquette,customs等，并理解了情態(tài)動詞s