三年級數(shù)學下冊教案- 2 除數(shù)是一位數(shù)的除法 第1課時《口算除法（1）》 人教新課標

三年級數(shù)學下冊教案2除數(shù)是一位數(shù)的除法第1課時《口算除法（1）》人教新課標當我站在講臺上，看著孩子們求知的眼神，我知道，我要給他們帶來的，不僅僅是一個學期的數(shù)學知識，更是一種思考問題的方式，一種解決問題的方法。今天，我要與大家分享的是三年級數(shù)學下冊的《口算除法（1）》。一、教學內(nèi)容我們使用的教材是人民教育出版社的新課標版，今天我們要學習的章節(jié)是第三單元的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，第一課時《口算除法（1）》。這部分內(nèi)容主要通過實際例題，引導學生理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望孩子們能夠掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，能夠獨立完成相關的計算題目，并理解除法的意義。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，難點是讓學生理解除法的意義，并能夠靈活運用。四、教具與學具準備為了更好地進行課堂教學，我準備了一些圖片、實物和計算器等教具，以及練習題和學習單等學具。五、教學過程1.實踐情景引入：我拿出一些圖片，包括4張圖片和2張圖片，讓孩子們看看，如果我們要把4張圖片平均分給2個小朋友，每個小朋友能分到幾張圖片？2.例題講解：我拿起一張4張圖片的圖片，問孩子們，如果我們要把這4張圖片平均分給2個小朋友，我們應該怎么分？孩子們可以自由發(fā)表意見。然后我進行講解，4除以2等于2，所以每個小朋友可以分到2張圖片。3.隨堂練習：我給每個孩子一張學習單，上面有一些類似的題目，讓孩子們獨立完成。4.口算除法練習：我拿出一些實物，比如6個蘋果，我要把這6個蘋果平均分給2個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？孩子們可以自由發(fā)表意見。然后我進行講解，6除以2等于3，所以每個小朋友可以分到3個蘋果。六、板書設計我在黑板上寫下了“除數(shù)是一位數(shù)的除法”，并在旁邊畫了一些相關的圖示，幫助孩子們更好地理解和記憶。七、作業(yè)設計我布置了一些相關的作業(yè)題目，讓孩子們回家后獨立完成，并把答案寫在作業(yè)本上。八、課后反思及拓展延伸課后，我反思了這節(jié)課的教學效果，發(fā)現(xiàn)孩子們在理解除法的意義方面還存在一些困難，我決定在下一節(jié)課中，通過更多的實際例題，幫助孩子們更好地理解除法的意義。同時，我也想了一些拓展延伸的活動，讓孩子們能夠更靈活地運用所學的知識。這就是我對于三年級數(shù)學下冊《口算除法（1）》的教學設計和思考，我希望能夠通過這樣的教學設計，讓孩子們更好地理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。重點和難點解析在上述的教學內(nèi)容設計中，我認為有幾個重點和難點是需要我們重點關注的。一、實踐情景引入的環(huán)節(jié)設計實踐情景引入是幫助學生建立現(xiàn)實情境與數(shù)學知識之間聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，這能有效的激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在引入環(huán)節(jié)，我選擇了圖片和實物作為教學媒介，讓學生能夠直觀地感受到除法的實際意義。例如，我拿出一些圖片和實物，讓孩子們看看，如果我們要把4張圖片或6個蘋果平均分給2個小朋友，每個小朋友能分到幾張圖片或幾個蘋果？這樣的設計，可以讓孩子們理解到除法是一種分配的方法，每個小朋友分到的數(shù)量就是通過除法計算得出的。二、例題講解的設計例題講解是幫助學生理解和掌握知識點的關鍵環(huán)節(jié)。在講解除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法時，我通過實際的例題，讓孩子們看到除法的過程，理解除法的意義。例如，我拿起一張4張圖片的圖片，問孩子們，如果我們要把這4張圖片平均分給2個小朋友，我們應該怎么分？然后我進行講解，4除以2等于2，所以每個小朋友可以分到2張圖片。這樣的講解，可以幫助孩子們理解除法的計算過程，以及除法的結果代表了什么。三、隨堂練習的設計隨堂練習是幫助學生鞏固和應用知識點的重要環(huán)節(jié)。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我給每個孩子一張學習單，上面有一些類似的題目，讓孩子們獨立完成。這樣的設計，可以讓孩子們在實際操作中鞏固所學的知識，提高他們的計算能力。四、口算除法練習的設計口算除法練習是幫助學生提高口算能力的重要環(huán)節(jié)。在口算除法練習環(huán)節(jié)，我拿出一些實物，比如6個蘋果，我要把這6個蘋果平均分給2個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？這樣的設計，可以讓孩子們在實際操作中提高他們的口算能力。五、板書設計板書設計是幫助學生理解和記憶知識點的重要環(huán)節(jié)。在板書設計環(huán)節(jié)，我在黑板上寫下了“除數(shù)是一位數(shù)的除法”，并在旁邊畫了一些相關的圖示，幫助孩子們更好地理解和記憶。六、作業(yè)設計作業(yè)設計是幫助學生鞏固和應用知識點的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我布置了一些相關的作業(yè)題目，讓孩子們回家后獨立完成，并把答案寫在作業(yè)本上。這樣的設計，可以讓孩子們在課后鞏固所學的知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高教學效果。一、語言語調(diào)的運用在授課過程中，我注意了語言的簡潔明了，語調(diào)的抑揚頓挫。我盡量用簡單的語言表達復雜的數(shù)學概念，讓孩子們能夠容易理解。同時，我運用語調(diào)的變化，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。二、時間分配在授課過程中，我合理分配了時間。我確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，不會過于倉促。例如，我在實踐情景引入環(huán)節(jié)，預留了足夠的時間讓孩子們觀察和思考，讓他們能夠充分理解除法的實際意義。三、課堂提問在授課過程中，我積極鼓勵孩子們提問，并預留了時間回答他們的問題。同時，我也適時地向孩子們提問，引導他們思考和回答，以檢查他們對知識點的理解和掌握程度。四、情景導入在授課開始時，我通過實踐情景引入的方式，將孩子們引入到數(shù)學的世界中。我選擇了與孩子們生活經(jīng)驗密切相關的圖片和實物，讓他們能夠直觀地感受到除法的實際意義。這樣的導入方式，可以激發(fā)孩子們的學習興趣，提高他們的學習積極性。教案反思在課后，我對本節(jié)課的教案進行了反思，認為有幾個方面需要改進。一、實踐情景引入的環(huán)節(jié)可以更加豐富多樣，可以引入更多實際的例子，讓孩子們能夠更直觀地感受到除法的實際意義。二、在例題講解環(huán)節(jié)，我可以更加詳細地解釋除法的計算過程，讓孩子們能夠更清晰地理解除法的意義。三、在隨堂練習環(huán)節(jié)，我可以增加一些變式題目，讓孩子們能夠更全面地掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。四、在口算除法練習環(huán)節(jié)，我可以更多地鼓勵孩子們進行口算，提高他們的口算能力。通過這次教案的反思，我認識到，教學是一個不斷改進和完善的過程，我需要在今后的教學中，不斷嘗試新的方法和策略，以提高教學效果，讓孩子們能夠更好地理解和掌握數(shù)學知識。課后提升題目1：小明有12個糖果，他想把它們平均分給3個朋友。每個朋友能分到幾個糖果？答案1：12÷3=4，每個朋友能分到4個糖果。題目2：老師拿出一串珠子，每串有9個珠子。如果要把這串珠子平均分成3份，每份應該有多少個珠子？答案2：9÷3=3，每份應該有3個珠子。題目3：小華有一些圖書，他想把它們平均放在3個書架上。如果每個書架放2本書，小華至少有多少本書？答案3：2×3=6，小華至少有6本書。題目4：超市有一種水果，每千克有12個。如果小明買了4千克，他一共有多少個水果？答案4：12×4=48，小明一共有48個水果。題目5：小紅有20個貼紙，她想把這些貼紙平均分給5個朋友。每個朋友能分到幾個貼紙？答案5：20÷5=4，每個朋友能分到4個貼紙。題目6：學校