7 游園不值 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

7游園不值教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7游園不值教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版教材分析《7游園不值教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版》針對的是我國小學(xué)六年級學(xué)生，本節(jié)課的內(nèi)容與統(tǒng)編版語文教材六年級下冊第七課《游園不值》相關(guān)。本詩是宋代詩人葉紹翁的作品，以清新自然的筆觸描繪了游園所見所感，表達了作者對美好景色的喜愛及未能入園的遺憾心情。

作為六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和詩詞鑒賞能力，通過本詩的學(xué)習(xí)，可以進一步培養(yǎng)他們的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)，并通過對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并體會作者的心情，提高他們的情感共鳴能力。

在教學(xué)過程中，我會結(jié)合課本內(nèi)容，以作者的寫作背景、詩句的意境分析、詩句的朗讀與背誦為主線，設(shè)計一系列的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標首先，通過分析詩句的意境，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的審美鑒賞能力，使他們能夠理解和欣賞古代文學(xué)的美。其次，通過對詩句的深入理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使他們能夠理解和解讀古代文學(xué)作品。再次，通過理解作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的熱愛和情感共鳴能力。最后，通過詩句的改寫和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和表達能力。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學(xué)生能夠理解并背誦《游園不值》這首詩，深入體會作者的心情，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。難點則是理解詩句的意境和背景，以及如何將這種情感通過朗讀和寫作表達出來。

對于重點，我將以講解、朗讀和背誦相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩句的韻律美，從而達到背誦的目的。同時，通過講解詩句背后的意境和背景，讓學(xué)生更好地理解詩文，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

對于難點，我將采取以下策略進行突破。首先，通過講解和示范，讓學(xué)生理解詩句的意境，引導(dǎo)他們感受作者的心情。其次，通過小組討論和分享，讓學(xué)生相互交流自己的感受，幫助他們更好地理解詩句。最后，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試將詩句中的情感表達出來，從而提高他們的寫作能力。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的特點，我將采用講授法、互動討論法和創(chuàng)作實踐法等多種教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授詩歌背景、字詞釋義和情感內(nèi)涵等知識；互動討論法則鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享對詩句的理解和感悟，以促進他們的思維碰撞和情感共鳴；創(chuàng)作實踐法則激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力，讓他們嘗試創(chuàng)作類似的詩歌。

2.具體的教學(xué)活動包括：詩句接龍游戲，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度；情景劇表演，讓學(xué)生通過扮演詩中的角色來體驗作者的情感；以及詩歌改寫練習(xí)，讓學(xué)生在理解原詩的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象，對詩句進行改寫，從而提高他們的創(chuàng)作能力。

3.在教學(xué)媒體的使用上，我將運用多媒體課件、圖片和音頻等資源，以直觀形象的方式展示詩歌的意境，幫助學(xué)生更好地理解和感受。同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生有機會欣賞更多類似的詩歌，拓寬他們的文學(xué)視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過播放古風(fēng)音樂，讓學(xué)生想象自己置身于一個古典園林中，感受那份寧靜與美好。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考，他們在游園中可能會遇到什么有趣的事物，以及他們會對這些事物產(chǎn)生怎樣的情感。

2.講授新課（15分鐘）

詩句解析：講解《游園不值》的背景，分析詩句的意境，讓學(xué)生理解作者的心情。

情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對美好景色的喜愛，以及未能入園的遺憾心情。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

詩句接龍：學(xué)生分組進行詩句接龍游戲，鞏固對詩句的理解和記憶。

小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己對詩句的感悟，進一步鞏固對詩句的理解。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

情景劇表演：學(xué)生分組扮演詩中的角色，進行情景劇表演，體會作者的心情。

提問與解答：教師提問，學(xué)生回答，針對詩句中的重難點進行深入探討。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

詩歌改寫：讓學(xué)生嘗試對《游園不值》進行改寫，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出屬于自己的詩歌。

分享與評價：學(xué)生互相分享自己的作品，進行評價，教師給予鼓勵和建議。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

本節(jié)課的總結(jié)：回顧所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詩句的意境和作者的心情。

作業(yè)布置：要求學(xué)生背誦《游園不值》，并選擇一首自己喜歡的古詩詞進行鑒賞。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，通過導(dǎo)入、講授、鞏固、互動、拓展和總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。同時，注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在課堂上充分展示自己的才華。拓展與延伸為了讓學(xué)生在課后能夠深入學(xué)習(xí)和探究，我為他們提供了以下拓展閱讀材料：

1.葉紹翁的其他詩作：《游園不值》是葉紹翁的代表作之一，為了讓學(xué)生更好地了解作者的文學(xué)風(fēng)格，可以推薦他們閱讀葉紹翁的其他詩作，如《夜泊牛渚懷古》、《江南春》等。

2.宋代園林文化：為了讓學(xué)生更好地理解《游園不值》中的園林意境，可以推薦他們閱讀關(guān)于宋代園林文化的資料，了解園林的歷史、特點和藝術(shù)價值。

3.古代詩詞鑒賞方法：為了提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力，可以推薦他們閱讀關(guān)于古代詩詞鑒賞的方法和技巧，學(xué)習(xí)如何理解和欣賞古代文學(xué)作品。

4.創(chuàng)作自己的詩歌：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以選取一個主題，如自然、人生哲理等，嘗試用詩的形式表達自己的思想和情感。

5.詩歌朗誦比賽：鼓勵學(xué)生參與詩歌朗誦比賽，選擇自己喜歡的詩歌進行朗誦，提高他們的表達能力和自信心。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)背誦《游園不值》：要求學(xué)生準確背誦課文，注意詩句的停頓和韻律，提高口語表達能力。

(2)詩歌鑒賞：選取一首古代詩詞，分析其意境、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

(3)寫作練習(xí)：以“游園”為主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一首小詩，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

(4)課堂討論問題延伸：針對課堂上的討論問題，要求學(xué)生結(jié)合課后思考，撰寫一篇短文，闡述自己的觀點，提高學(xué)生的思考和表達能力。

2.作業(yè)反饋：

(1)及時批改：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，給予鼓勵和肯定，同時指出存在的問題，并提出改進建議。

(2)個性化反饋：針對不同學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給予個性化的反饋，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對性地指導(dǎo)學(xué)生提高。

(3)作業(yè)講評：在課堂上，教師可以選取部分學(xué)生的作業(yè)進行講評，分析優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進步。

(4)定期回顧：教師應(yīng)定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和問題，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。教學(xué)反思在講授《游園不值》這節(jié)課的過程中，我深刻地感受到了教學(xué)的魅力和學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。從他們的眼神中，我看到了他們對古典文學(xué)的渴望和對美的追求。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足，讓我深思和改進。

首先，我意識到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我試圖通過音樂和問題引發(fā)學(xué)生的想象和思考，但可能對于一些學(xué)生來說，導(dǎo)入的內(nèi)容還是過于抽象，難以完全沉浸在其中。在今后的教學(xué)中，我考慮更多地利用圖片、視頻等直觀教具，或通過實地考察園林，讓學(xué)生更直觀地感受詩中的意境，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己對詩句的解析可能過于繁瑣，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上節(jié)奏。這讓我認識到，教師在授課時應(yīng)盡量簡明扼要，抓住重點，讓學(xué)生在輕松的氛圍中吸收知識。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)方式，以確保他們能夠理解和掌握新知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了詩句接龍和小組討論，大部分學(xué)生都能積極參與，但也有個別學(xué)生表現(xiàn)較為沉默。這讓我意識到，在課堂互動中，我應(yīng)更加關(guān)注每一個學(xué)生的需求，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，讓每一個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和成長。

師生互動環(huán)節(jié)，我安排了情景劇表演和提問解答，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到很高興。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論重難點問題時，部分學(xué)生對于一些深層次的問題還難以理解。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，針對不同難度的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，盡量讓每一個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。課后作業(yè)為了鞏固《游園不值》這首詩的學(xué)習(xí)，我布置了以下課后作業(yè)：

1.背誦《游園不值》：要求學(xué)生準確背誦課文，注意詩句的停頓和韻律，提高口語表達能力。

2.詩歌鑒賞：選取一首古代詩詞，分析其意境、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.寫作練習(xí)：以“游園”為主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一首小詩，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

4.課堂討論問題延伸：針對課堂上的討論問題，要求學(xué)生結(jié)合課后思考，撰寫一篇短文，闡述自己的觀點，提高學(xué)生的思考和表達能力。

5.詩句改寫：選擇《游園不值》中的某一詩句，嘗試對其進行改寫，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出屬于自己的作品。

下面是對這些題型的詳細補充和說明：

1.背誦《游園不值》：學(xué)生可以通過反復(fù)朗讀和背誦來熟悉詩句，可以使用一些記憶技巧，如聯(lián)想、構(gòu)詞、分類等，幫助記憶。同時，家長可以參與監(jiān)督和鼓勵，確保學(xué)生完成作業(yè)。

2.詩歌鑒賞：學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的古代詩詞，通過閱讀和分析，理解其意境和情感?？梢躁P(guān)注詩中的意象、修辭手法和結(jié)構(gòu)特點等，用自己的話表達對詩歌的感受和理解。

3.寫作練習(xí)：學(xué)生可以以“游園”為主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一首小詩。在寫作過程中，要注意運用詩的語言和節(jié)奏，表達出對游園的喜愛和感受。

4.課堂討論問題延伸：學(xué)生可以根據(jù)課堂上的討論問題，結(jié)合自己的思考，撰寫一篇短文?？梢酝ㄟ^闡述自己的觀點，提出問題或進行分析，展示自己的思考能力和表達能力。

5.詩句改寫：學(xué)生可以選擇《游園不值》中的某一詩句，嘗試對其進行改寫。在改寫過程中，可以運用自己的想象，改變詩句的內(nèi)容或形式，創(chuàng)作出屬于自己的作品。

在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)生可以進一步鞏固所學(xué)知識，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。同時，通過作業(yè)的完成，學(xué)生可以更好地理解和體會詩句的意境和情感，培養(yǎng)對古典文學(xué)的熱愛。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：詩歌的背