《5 絢麗萬花筒》（教案）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動皖教版

《5絢麗萬花筒》（教案）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動皖教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《5絢麗萬花筒》（教案）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動皖教版教材分析《5絢麗萬花筒》是皖教版五年級下冊綜合實踐活動課程的內容。本章節(jié)以萬花筒為主題，旨在通過觀察、探索、創(chuàng)作萬花筒的過程，培養(yǎng)學生對美的感知和創(chuàng)造能力。教材圍繞萬花筒的制作原理、設計方法及創(chuàng)意應用展開，結合數(shù)學、科學、藝術等多學科知識，讓學生在實際操作中領略對稱美、色彩美，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新能力，同時強化對綜合實踐活動課程的學習興趣。教學內容與學生的生活實際緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)學以致用的教學原則。核心素養(yǎng)目標分析《5絢麗萬花筒》課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：觀察與發(fā)現(xiàn)能力，通過探索萬花筒的原理，學生能細致觀察事物，發(fā)現(xiàn)生活中的對稱與和諧美；創(chuàng)意與實踐能力，鼓勵學生在制作過程中發(fā)揮想象，設計獨特的萬花筒，提升解決問題的實踐能力；審美與表現(xiàn)能力，結合色彩搭配與圖案設計，提高學生對藝術美的感知和表達能力；團隊協(xié)作與交流，學生在合作完成作品時，學會溝通與分享，增強集體榮譽感和合作精神。通過本課程的學習，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在前期課程中，學生已經了解了基礎的幾何圖形、對稱概念以及色彩搭配原則，這些知識為學習本章節(jié)《絢麗萬花筒》打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作類活動有較高的興趣。他們具備一定的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力。此外，學生個體差異明顯，有的擅長繪畫，有的擅長邏輯思維，因此在學習風格上各有特點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作萬花筒的過程中，學生可能會在圖案設計、對稱原理應用等方面遇到困難。此外，部分學生在團隊協(xié)作中可能存在溝通不暢、分工不合理等問題，影響學習效果。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應給予適當?shù)闹笇Ш鸵龑?。教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好五年級下冊綜合實踐活動課本，特別是《5絢麗萬花筒》章節(jié)。

2.輔助材料：收集并準備與萬花筒相關的圖片、圖案設計模板、色彩搭配指南以及介紹萬花筒原理和制作過程的教學視頻。

3.實驗器材：準備足夠的萬花筒制作材料，包括透明塑料片、彩紙、剪刀、膠水、細管等，并確保材料的安全性。

4.教室布置：將教室劃分為小組合作區(qū)域，設置實驗操作臺，配備必要的工具和材料，以便學生進行制作和展示。同時，設置展示區(qū)，用于展示學生的作品。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一組絢麗多彩的萬花筒圖片，引發(fā)學生的視覺震撼，激發(fā)他們對美的探索興趣。

-提出問題：“你們覺得這些圖片美在哪里？它們是如何形成的？”讓學生思考并發(fā)表意見。

-通過簡短的視頻介紹萬花筒的起源和制作原理，進一步激發(fā)學生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師結合教材，詳細講解萬花筒的制作原理，如對稱性、光的反射等，確保學生理解。

-展示不同類型的萬花筒設計，講解色彩搭配和圖案設計的方法，強調創(chuàng)新和個性化表達的重要性。

-通過互動問答，檢查學生對制作原理和設計方法的理解程度。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行討論，每組設計一個萬花筒的初步草圖，并選擇合適的色彩搭配。

-教師巡回指導，針對學生的設計提出建議，幫助學生解決實際問題。

-每組分享設計思路，其他小組給予評價和建議，促進相互學習和交流。

4.制作實踐（15分鐘）

-學生根據設計方案，利用提供的材料動手制作萬花筒。

-教師在旁輔導，及時解答學生在制作過程中遇到的問題，指導學生實踐操作。

-強調安全使用工具和材料，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。

5.課堂提問與展示（5分鐘）

-教師邀請部分小組展示他們的萬花筒作品，并分享制作心得。

-教師提出針對性問題，如“你們在制作過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-通過提問和回答，促進師生互動，鞏固學生對知識點的理解和應用。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師引導學生思考如何將萬花筒的設計原理應用到其他藝術作品中，如繪畫、剪紙等。

-學生進行頭腦風暴，提出創(chuàng)意點子，并簡要說明其應用價值。

-教師總結學生的想法，鼓勵他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

7.總結反思（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結萬花筒制作的關鍵步驟和要點。

-學生分享學習收獲，以及對自己作品的滿意之處和改進之處。

-教師強調團隊合作的重要性，并對學生的努力和成果給予肯定。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《萬花筒的制作與欣賞》，讓學生更深入地了解萬花筒的歷史、制作技巧和藝術價值。

-藝術作品欣賞：收集并展示不同藝術家利用對稱和色彩創(chuàng)作的藝術作品，如梵高的《星夜》、蒙德里安的《紅、黃、藍構成》等，以拓寬學生的藝術視野。

-科學探索：介紹光的折射、反射等科學原理，以及這些原理在萬花筒制作中的應用，加深學生對科學知識的理解。

2.拓展建議：

-家務活動：鼓勵學生在家中嘗試利用廢舊材料制作萬花筒，將學到的知識應用到實踐中。

-研究性學習：引導學生以小組形式開展研究性學習，探討對稱性在自然界和日常生活中的應用，形成研究報告。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試將萬花筒的設計原理運用到繪畫、剪紙、手工制作等藝術創(chuàng)作中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

-觀察與記錄：建議學生留心觀察生活中的對稱現(xiàn)象，用畫筆、相機等方式記錄下來，與同學分享觀察心得。典型例題講解1.例題一：設計一個以“春天”為主題的萬花筒圖案。

答案：學生可以設計一個包含花朵、綠葉、蝴蝶等元素的圖案?；ǘ浜途G葉可以采用對稱設計，蝴蝶可以放在中心位置，利用色彩的漸變和對稱性，使整個圖案充滿春天的氣息。

2.例題二：解釋萬花筒中的對稱原理。

答案：萬花筒中的對稱原理主要包括旋轉對稱和鏡像對稱。通過將圖案進行旋轉或鏡像翻轉，可以得到相同的圖案，從而產生無限循環(huán)的視覺效果。

3.例題三：如何利用透明塑料片、彩紙等材料制作一個簡單的萬花筒？

答案：

-準備透明塑料片、彩紙、剪刀、膠水等材料。

-將透明塑料片剪成一個三角筒形狀。

-在三角筒的一端貼上彩紙，彩紙圖案可以是花朵、幾何圖形等。

-將三角筒的另一端用膠帶固定一個細管，作為觀察孔。

-在觀察孔處放置一張小圓形透明塑料片，用于觀察圖案。

4.例題四：請列舉三種不同的萬花筒制作材料。

答案：

-透明塑料片：用于制作萬花筒的外殼。

-彩紙：用于裝飾萬花筒內部，產生美麗的圖案。

-細管：用于固定觀察孔，方便觀察萬花筒內的圖案。

-膠水/膠帶：用于粘貼彩紙和固定萬花筒結構。

5.例題五：描述萬花筒制作過程中需要注意的安全事項。

答案：

-使用剪刀時要注意安全，避免剪傷手指。

-使用膠水時避免接觸到眼睛，如果不慎濺入眼睛，立即用大量清水沖洗。

-制作過程中，要保持桌面整潔，防止材料丟失或損壞。

-制作完成后，將廢棄物妥善處理，保持環(huán)境衛(wèi)生。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新實踐活動：將萬花筒制作與藝術創(chuàng)作相結合，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出獨特的作品，提高學生的審美和創(chuàng)新能力。

2.互動式教學：在教學過程中，注重師生互動，引導學生主動提問、發(fā)表觀點，培養(yǎng)學生的問題意識和表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在分組討論和制作實踐中，部分學生參與度不高，可能影響整體教學效果。

2.教學評價方面：評價方式較為單一，主要以教師評價為主，缺乏學生自評和互評，不利于學生全面了解自己的學習情況。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，可以在分組時注意學生個體差異，合理分配任務，確保每位學生都能積極參與到活動中。

2.在教學評價方面，引入多元化評價方式，如學生自評、互評，以及小組評價，讓每位學生都能從不同角度得到反饋，提高教學效果。

3.加強課堂觀察，關注學生的需求，根據學生的實際情況調整教學進度和內容，使教學更具有針對性。

4.在今后的教學中，嘗試與其他學科教師合作，開展跨學科綜合實踐活動，提高學生的綜合運用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能積極回答問題，與教師互動良好。在萬花筒制作實踐中，學生們表現(xiàn)出較高的興趣和熱情，動手能力較強。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，能充分交流想法，共同設計出富有創(chuàng)意的萬花筒圖案。在成果展示環(huán)節(jié)，學生們能清晰表達設計思路，展示出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對萬花筒制作原理、色彩搭配和圖案設計等知識點掌握較好，能運用所學知識解決問題。

4.學生自評與互評：學生在自評和互評環(huán)節(jié)，能客觀評價自己的作品和同伴的作品，提出有針對性的改進意見，有助于提高彼此的設計水平。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極評價，對學生的創(chuàng)新設計和實踐操作能力給予肯定。同時，針對學生在討論和制作過程中存在的問題，給予以下反饋：

-在小組討論時，部分學生發(fā)言不夠積極，建議在今后的活動中，鼓勵每位同學都勇于表達自己的觀點。

-在萬花筒制作過程中，部分學生對色彩搭配和圖案設計掌握不夠熟練，建議在課后加強練習，提高審美能力。

-鼓勵學生在課后嘗試將所學知識運用到其他藝術創(chuàng)作中，不斷提升綜合素養(yǎng)。板書設計①對稱性：旋轉對稱、鏡像對稱

②光的反射與折射

2.萬花筒設計要點

①色彩搭配：對比色、鄰近色

②圖案設計：對稱圖