九年級化學上冊 4.2 水的變化教案 （新版）北京課改版

九年級化學上冊4.2水的變化教案（新版）北京課改版主備人備課成員教材分析《九年級化學上冊4.2水的變化教案》以新版北京課改教材為基礎(chǔ)，針對九年級學生的認知水平，深入淺出地介紹了水的性質(zhì)、水的三態(tài)變化及水分子之間的相互作用。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，圍繞水的液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行展開，通過實驗和實例分析，使學生掌握水的三態(tài)變化原理及其在生活中的應用，培養(yǎng)學生的學習興趣和科學探究能力，為后續(xù)化學知識的學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，通過探究水的三態(tài)變化，提升學生觀察、思考、實驗和解決問題的能力。學生將能夠理解水的性質(zhì)與變化原理，形成宏觀與微觀相結(jié)合的物質(zhì)觀；運用科學方法進行實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)科學探究與創(chuàng)新意識；結(jié)合水在日常生活中的重要性，增強學生的環(huán)保意識和科學責任感。重點難點及解決辦法重點：水的三態(tài)變化原理，水的分子結(jié)構(gòu)及相互作用。

難點：水的三態(tài)變化中涉及的能量變化，以及水分子間作用力的理解。

解決辦法及突破策略：

1.采用動畫和實驗演示，直觀展示水的三態(tài)變化過程，幫助學生形成清晰的概念。

2.通過分子模型和示意圖，解釋水分子間的相互作用，引導學生理解水的性質(zhì)。

3.設(shè)計對比實驗，讓學生觀察不同狀態(tài)水之間的能量變化，加深對能量轉(zhuǎn)換的認識。

4.組織小組討論，讓學生互相交流學習心得，教師針對難點問題進行個別輔導，確保學生理解。

5.結(jié)合生活實例，讓學生了解水在不同狀態(tài)下的應用，提高知識的應用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好九年級化學上冊教材，翻至4.2節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集并準備與水的三態(tài)變化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等資料，以便于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準備水、冰、干冰、燒杯、溫度計、加熱器等實驗器材，確保實驗安全，方便學生親自動手操作。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)、小組討論區(qū)，便于學生進行實驗和合作學習，同時設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便教師播放輔助教學資源。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示生活中水的三態(tài)變化場景，如雨后的積水、冰雪融化、水蒸氣上升等，引發(fā)學生對水的三態(tài)變化的好奇心。

-提出問題：“水為什么會有三種狀態(tài)？它們之間如何相互轉(zhuǎn)化？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材，講解水的三態(tài)變化原理，以及水分子在不同狀態(tài)下的特點。

-通過動畫和分子模型演示，幫助學生理解水分子之間的相互作用和能量變化。

-強調(diào)本節(jié)課的重點：水的三態(tài)變化原理和分子間作用力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設(shè)計填空題、選擇題等練習，讓學生鞏固水的三態(tài)變化知識。

-分組討論，讓學生互相交流學習心得，共同解決問題。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對教學難點提問，檢查學生對水的三態(tài)變化中能量變化的理解。

-鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的問題。

5.實驗環(huán)節(jié)（10分鐘）

-學生分組進行實驗，觀察水的三態(tài)變化過程，親身體驗能量變化。

-教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

6.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-讓學生列舉生活中水的三態(tài)變化實例，并分析其中的能量轉(zhuǎn)換。

-鼓勵學生思考如何利用水的三態(tài)變化原理解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水的三態(tài)變化原理和分子間作用力。

-學生分享學習收獲，互相鼓勵，提高學習積極性。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，讓學生結(jié)合課堂所學，解決實際問題。

整個教學過程設(shè)計緊扣教學目標和重難點，注重師生互動，充分調(diào)動學生的學習積極性。通過創(chuàng)設(shè)情境、實驗操作、創(chuàng)新教學等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高他們的科學探究能力和解決問題的能力。學生學習效果1.知識與技能：

-描述水的三態(tài)變化原理，理解水分子在不同狀態(tài)下的特點。

-運用分子模型解釋水分子間的相互作用和能量變化。

-使用實驗器材進行水的三態(tài)變化實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。

-分析生活中與水的三態(tài)變化相關(guān)的現(xiàn)象，理解其背后的科學原理。

2.過程與方法：

-通過觀察、實驗和討論，培養(yǎng)科學探究能力和團隊合作精神。

-學會使用科學方法解決實際問題，提高解決問題的能力。

-能夠運用多媒體資源輔助學習，增強信息獲取和處理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對化學學科的興趣，激發(fā)學習熱情和主動性。

-提高環(huán)保意識，認識到水資源的珍貴和合理利用的重要性。

-形成科學的物質(zhì)觀，理解自然界中物質(zhì)變化的普遍性。

4.核心素養(yǎng)能力：

-培養(yǎng)宏觀與微觀相結(jié)合的物質(zhì)觀，提升對物質(zhì)世界的認識。

-發(fā)展科學思維能力，學會運用科學方法和邏輯推理分析問題。

-增強創(chuàng)新意識，敢于嘗試解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

本節(jié)課的學習效果緊密圍繞教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和實踐能力，使學生在掌握水的變化知識的同時，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。通過教學活動的實施，學生將能夠在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面取得顯著成效。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

-水的三態(tài)變化原理及其特點

-水分子之間的相互作用和能量轉(zhuǎn)換

-實驗觀察水在不同狀態(tài)下的變化過程

②重點詞句：

-液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)

-分子間作用力、能量變化

-觀察、實驗、探究

③板書設(shè)計：

-核心概念：水的三態(tài)變化

-結(jié)構(gòu)化板書：

-液態(tài)：水分子活躍，間距較大

-固態(tài)：水分子排列有序，間距較小

-氣態(tài)：水分子間距最大，運動最激烈

-能量變化：吸熱、放熱

-實驗步驟：觀察水的三態(tài)變化過程

板書設(shè)計條理清楚，重點突出，通過結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)方式，幫助學生理解和記憶水的三態(tài)變化知識，強化關(guān)鍵概念和實驗步驟。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了水的三態(tài)變化原理，掌握了水分子在不同狀態(tài)下的特點及其相互作用。

-通過實驗觀察，了解了水在不同狀態(tài)間轉(zhuǎn)化的過程及能量變化。

-強調(diào)了水的三態(tài)變化在日常生活中的應用，以及環(huán)保意識和科學責任感。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

1.水在下列哪個狀態(tài)下分子間距離最小？

A.液態(tài)B.固態(tài)C.氣態(tài)

2.水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時，下列哪個選項描述正確？

A.吸熱B.放熱C.不吸放熱

（2）填空題：

1.水分