4我們的公共生活 （第一課時）教學設計-五年級下冊道德與法治

4我們的公共生活（第一課時）教學設計-五年級下冊道德與法治授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：五年級下冊道德與法治——我們的公共生活

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年3月24日

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容設計

1.導入：通過播放公共生活中的場景視頻，引導學生關注身邊的公共生活，激發(fā)學生學習興趣。

2.新課導入：講解公共生活的概念，讓學生了解公共生活的重要性。

3.案例分析：分享一些公共生活中的實際案例，讓學生學會在公共生活中遵守規(guī)則，尊重他人。

4.小組討論：讓學生分成小組，討論如何在公共生活中做到文明禮貌，互相幫助。

5.總結提升：對學生的討論進行總結，強調公共生活中的道德與法治意識。

6.課后作業(yè)：布置一道關于公共生活的實踐作業(yè)，讓學生在課后進行思考和總結。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的公共道德意識，使學生認識到自己在公共生活中的責任和義務。

2.引導學生學會在公共場合中尊重他人，培養(yǎng)文明禮貌的行為習慣。

3.培養(yǎng)學生合作與交流的能力，學會與他人共同解決問題。

4.提升學生法治觀念，使其能夠在公共生活中遵守法律法規(guī)，維護社會秩序。

5.培養(yǎng)學生自主思考和總結的能力，使其能夠在公共生活中獨立判斷，做出正確的決策。教學難點與重點1.教學重點

-理解公共生活的概念及其重要性。

-掌握在公共生活中遵守規(guī)則、尊重他人的方法。

-學習公共生活中的文明禮貌行為。

-培養(yǎng)法治觀念，了解公共生活中的法律法規(guī)。

-學會在小組討論中有效溝通和合作。

2.教學難點

-理解公共生活中的規(guī)則意識，特別是在不同場合如何遵守規(guī)則。

-培養(yǎng)學生識別并自覺維護公共秩序的能力。

-引導學生從實際案例中分析公共生活中的道德和法律問題。

-培養(yǎng)學生自主思考和總結公共生活中的道德與法治問題。

-在小組討論中，如何平衡個人發(fā)言與團隊協(xié)作，確保每個人都能參與并貢獻意見。

舉例說明：

-教學重點舉例：通過展示公共生活中的實際場景，如公園、圖書館、學校食堂等，讓學生識別這些場所的規(guī)則，并討論遵守這些規(guī)則的重要性。

-教學難點舉例：在討論公共秩序時，學生可能難以理解為什么在安靜的圖書館要保持低聲談話。教師可以通過角色扮演或情景模擬，讓學生體驗在不同公共場合中遵守規(guī)則的必要性。教學方法與策略1.教學方法

-采用講授法，明確公共生活的概念和重要性。

-運用案例研究法，分析公共生活中的具體實例。

-采用小組討論法，促進學生合作交流，共同探討公共生活中的道德與法治問題。

-實施角色扮演法，讓學生親身體驗在不同公共場合的行為規(guī)范。

2.教學活動設計

-組織學生進行小組討論，分享對公共生活的理解。

-開展角色扮演活動，模擬公共生活中的不同場景。

-安排學生進行小組項目，設計公共生活中的文明行為宣傳海報。

3.教學媒體使用

-使用PPT展示公共生活中的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

-利用網絡資源，播放相關的公共生活教育短片，提供更多的學習材料。

-運用互動式白板，方便學生參與討論和展示成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關于公共生活的重要性和規(guī)則的PPT、視頻等資源，讓學生提前了解。

-設計預習問題：提出問題，如“你在公共生活中遇到過什么規(guī)則？”，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看視頻，閱讀相關資料。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和問題，準備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和探索。

-信息技術手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學生的預習情況。

作用與目的：

-幫助學生提前了解公共生活的基礎概念，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個公共生活中的實際案例，如在公園亂扔垃圾的后果，引起學生興趣。

-講解知識點：詳細講解公共生活中的基本規(guī)則和禮儀。

-組織課堂活動：小組討論關于公共生活中的文明行為，角色扮演模擬不同場景。

-解答疑問：回答學生關于公共生活中規(guī)則的具體疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對公共生活中的規(guī)則進行思考。

-參與課堂活動：學生分組討論，進行角色扮演，實際模擬公共生活中的行為。

-提問與討論：學生提出疑問，與組員討論不同的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解公共生活中的規(guī)則。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握公共生活中的行為規(guī)范。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解公共生活中的規(guī)則和禮儀。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于公共生活中的實際問題，如設計一個公共場合的文明標語。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于公共生活的書籍或觀看相關視頻。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，設計文明標語，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行深入學習和思考。

-反思總結：學生回顧課堂所學，對公共生活中的行為規(guī)則進行總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的公共生活規(guī)則和行為準則。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《公民道德建設實施綱要》：了解我國公民道德建設的基本要求和目標，進一步認識公共生活中的道德規(guī)范。

-《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國民法典》：學習憲法和民法典中與公共生活相關的法律法規(guī)，如公共秩序、公共安全等。

-《公共場所文明行為規(guī)范》：掌握公共場所文明行為的具體要求，如排隊、不喧嘩等。

-《道德修養(yǎng)與法律意識》：探討道德與法律在公共生活中的相互作用和意義。

2.課后自主學習和探究

-組織學生進行公共生活中的實際觀察，如在公共場所記錄不文明行為，分析其原因和影響。

-鼓勵學生參與社區(qū)公共活動，如志愿者服務、文明宣傳活動等，親身體驗公共生活的重要性。

-引導學生進行公共道德和法律意識的主題研究，如查閱相關資料、采訪專家學者等。

-學生可以組成小組，共同撰寫關于公共生活的一篇研究報告，提出改進公共生活的建議和措施。

-學生可以嘗試創(chuàng)作關于公共生活的宣傳海報、漫畫或短劇，通過藝術形式表達對公共生活的理解和思考。板書設計①公共生活的定義與重要性

②公共生活中的規(guī)則與禮儀

③公共道德與法治觀念的培養(yǎng)

2.板書設計藝術性與趣味性

①使用圖標和顏色編碼，區(qū)分不同類型的公共生活場景。

②設計有趣的插圖，如人物角色扮演，展示公共生活中的文明行為。

③利用對稱、不對稱或創(chuàng)意字體，使板書更具視覺沖擊力，吸引學生注意。

3.板書設計實用性

①簡潔明了地列出關鍵信息和術語，方便學生記筆記。

②設計互動式板書，如學生可以上前來填充或修改，增加參與感。

③留有空間供學生提出問題或寫下自己的思考，促進課堂討論。課堂1.課堂評價

-通過提問和觀察，了解學生對公共生活概念的理解程度，以及對公共生活中的規(guī)則和禮儀的掌握情況。

-測試學生在小組討論中的參與程度，評價他們在公共道德和法治觀念方面的思考和表達。

-觀察學生在角色扮演活動中的表現，評估他們對公共生活中行為規(guī)范的實踐能力。

-及時對學生在課堂上的表現進行反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方，引導學生正確理解公共生活中的道德與法治問題。

2.作業(yè)評價

-對學生設計的公共場合文明標語進行認真批改，評價他們的創(chuàng)新思維和實際應用能力。

-批改學生撰寫的關于公共生活的研究報告，了解他們對公共生活中的實際問題的分析和解決能力。

-對學生在課后拓展學習中的表現進行評價，鼓勵他們進一步深入學習和思考公共生活中的道德與法治問題。

-及時反饋學生的作業(yè)情況，鼓勵他們在公共生活中的行為規(guī)范方面繼續(xù)努力，并提出具體的改進建議。教學反思這節(jié)課的主題是“我們的公共生活”，我主要通過講授、案例分析、小組討論等方式，讓學生了解公共生活的概念，掌握公共生活中的規(guī)則和禮儀，以及培養(yǎng)他們的公共道德和法治觀念。在教學過程中，我注重學生的參與和互動，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過播放公共生活中的場景視頻，成功引起了學生的興趣。學生們對視頻中的公共場合行為規(guī)范表現出濃厚的興趣，這也為后續(xù)的課堂討論打下了基礎。然而，我也注意到，部分學生在觀看視頻時過于專注于視頻中的情節(jié)，而忽略了視頻背后的公共生活規(guī)則。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生關注視頻中的細節(jié)，確保他們對公共生活規(guī)則有更深入的理解。

在講解公共生活中的規(guī)則和禮儀時，我采用了案例分析法，通過分享一些公共生活中的實際案例，讓學生學會在公共生活中遵守規(guī)則，尊重他人。這個環(huán)節(jié)的效果出乎我的意料，學生們非常積極地參與討論，并提出了一些非常有趣的想法。然而，我也發(fā)現，部分學生對公共生活中的規(guī)則和禮儀的理解還不夠深入，需要在今后的教學中進一步加強這方面的講解。

小組討論環(huán)節(jié)是我非常重視的一個環(huán)節(jié)，我希望通過這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作與交流能力，讓他們學會與他人共同解決問題。這個環(huán)節(jié)的效果讓我非常滿意，學生們在討論中表現出很高的積極性，也提出了很多有價值的觀點。然而，我也注意到，部分學生在討論中過于專注于自己的觀點，而忽略了與其他同