23 紙船和風(fēng)箏（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

23紙船和風(fēng)箏（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)的《紙船和風(fēng)箏》。本章節(jié)主要講述了兩個(gè)小朋友小熊和小豬的故事。小熊用紙疊成紙船，放在小溪中漂流，小豬則將風(fēng)箏放飛在藍(lán)天。兩個(gè)小朋友通過紙船和風(fēng)箏傳遞著彼此的友誼和情感。故事情節(jié)簡(jiǎn)單溫馨，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)友誼和溝通的認(rèn)識(shí)，并通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美經(jīng)驗(yàn)與文化自信。通過學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這個(gè)故事，學(xué)生將能夠理解故事內(nèi)容，把握人物情感，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過分析故事中紙船和風(fēng)箏的象征意義，學(xué)生將能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維。此外，通過欣賞故事中的美好情感，學(xué)生將能夠提升審美體驗(yàn)，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析本課的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于友誼和溝通的故事，對(duì)于故事的情節(jié)和主題有一定的了解。在能力方面，他們能夠獨(dú)立閱讀故事，理解故事內(nèi)容，并能夠表達(dá)自己的看法。同時(shí)，他們也具備一定的創(chuàng)造力和想象力，能夠在課堂上進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)。

然而，學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一些問題。部分學(xué)生注意力不集中，容易分心，對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度不高。另外，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言組織能力較弱，缺乏清晰的表達(dá)方式。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平有利于他們對(duì)故事的理解和表達(dá)。然而，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)于課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。在課堂上，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。同時(shí)，教師需要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語言表達(dá)，提高他們的語言組織能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動(dòng)講授法：教師通過講述故事，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，提問并引導(dǎo)他們表達(dá)自己的看法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。

-分組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們討論故事中的情節(jié)和主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-創(chuàng)意表達(dá)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、制作紙船和風(fēng)箏等實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：利用多媒體設(shè)備播放故事動(dòng)畫或圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和理解能力。

-教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯和語法練習(xí)，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-互動(dòng)白板應(yīng)用：利用互動(dòng)白板進(jìn)行課堂互動(dòng)，書寫重點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，增強(qiáng)課堂參與感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課之初，我會(huì)以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于友誼和溝通的故事，如《小豬快跑》等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。接著，我會(huì)通過多媒體設(shè)備展示《紙船和風(fēng)箏》的故事封面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事主題。

2.自主閱讀（10分鐘）

讓學(xué)生自主閱讀課文《紙船和風(fēng)箏》，要求學(xué)生在閱讀過程中注意故事情節(jié)和人物情感。閱讀結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)要分享他們對(duì)故事的理解和感受。

3.課堂講解與討論（20分鐘）

根據(jù)學(xué)生的分享，我會(huì)對(duì)故事情節(jié)和人物情感進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事主題。在講解過程中，我會(huì)提問學(xué)生關(guān)于故事中紙船和風(fēng)箏的象征意義，以及小熊和小豬的友誼如何傳遞和表現(xiàn)。通過討論，讓學(xué)生明白友誼的重要性和溝通的作用。

4.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

分組讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。每組學(xué)生需要共同制作一只紙船或風(fēng)箏，并寫下對(duì)朋友想說的話。完成后，各組代表上臺(tái)展示作品，分享他們寫下的話語。通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)加深他們對(duì)友誼和溝通的認(rèn)識(shí)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，包括故事情節(jié)、人物情感、友誼和溝通的重要性等。同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)意見。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于友誼和溝通的短文，可以是自己的經(jīng)歷或者對(duì)故事的理解。通過這個(gè)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，提高他們的寫作能力。

7.課后反思（課后進(jìn)行）

在課后，我會(huì)反思課堂教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度和課堂活動(dòng)的組織等。根據(jù)反思結(jié)果，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解故事內(nèi)容：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《紙船和風(fēng)箏》的故事情節(jié)，把握人物情感，對(duì)故事中紙船和風(fēng)箏的象征意義有所認(rèn)識(shí)。

2.提高語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，通過寫作和口語表達(dá)的實(shí)踐，提高語言組織能力和表達(dá)清晰度。

3.培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力：通過制作紙船和風(fēng)箏的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力。

4.增強(qiáng)友誼和溝通能力：學(xué)生能夠理解友誼的重要性，學(xué)會(huì)通過溝通來解決問題和增進(jìn)感情。在實(shí)踐活動(dòng)中的合作和分享，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：在分組制作紙船和風(fēng)箏的活動(dòng)中，學(xué)生需要合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力。

6.提高自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主閱讀課文和完成課后作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

7.增強(qiáng)文化自信心：通過學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的紙船和風(fēng)箏，學(xué)生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣《紙船和風(fēng)箏》的教學(xué)內(nèi)容，突出友誼和溝通的主題，幫助學(xué)生理解和記憶故事情節(jié)及人物情感。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)分為幾個(gè)部分，包括故事情節(jié)、人物情感、友誼和溝通的重要性等，以條理分明的形式展示故事的主線和重點(diǎn)內(nèi)容。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用簡(jiǎn)潔的文字和圖形來概括故事情節(jié)和人物情感，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的解釋。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以通過顏色、字體、圖標(biāo)等元素的使用，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例板書設(shè)計(jì)：

```

故事情節(jié)：

小熊-紙船

小豬-風(fēng)箏

友誼的傳遞

人物情感：

小熊-孤獨(dú)、期待

小豬-關(guān)心、喜悅

友誼的建立

友誼和溝通的重要性

```課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》這個(gè)溫馨的故事，通過自主閱讀、課堂講解和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)和人物情感有了深入的理解。他們能夠把握紙船和風(fēng)箏的象征意義，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性和溝通的作用。通過制作紙船和風(fēng)箏的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們展現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和友誼。希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，珍惜友誼，善于溝通。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)。檢測(cè)內(nèi)容主要包括故事情節(jié)、人物情感、友誼和溝通的重要性等。我會(huì)給出幾個(gè)問題，要求學(xué)生們獨(dú)立思考并回答。這些問題可以是選擇題、填空題或者簡(jiǎn)答題。例如：

(1)《紙船和風(fēng)箏》故事中的小熊和小豬是通過什么來傳遞友誼的？

(2)故事中小熊和小豬的情感變化是怎樣的？

(3)友誼和溝通在故事中起到了什么作用？重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題

題型：請(qǐng)描述故事中紙船和風(fēng)箏的象征意義。

答案：紙船和風(fēng)箏在故事中象征著小熊和小豬的友誼。紙船代表了小熊的孤獨(dú)和期待，而風(fēng)箏則象征著小豬的關(guān)心和喜悅。通過紙船和風(fēng)箏的傳遞，小熊和小豬建立了深厚的友誼。

2.推理判斷題

題型：根據(jù)故事內(nèi)容，推斷小熊和小豬之間的友誼對(duì)他們的生活產(chǎn)生了什么影響。

答案：小熊和小豬之間的友誼讓他們感受到了溫暖和快樂。通過溝通和互動(dòng)，他們解決了孤獨(dú)和困擾，使彼此的生活變得更加美好和充實(shí)。

3.詞義猜測(cè)題

題型：請(qǐng)解釋以下詞語在故事中的含義：期待、喜悅。

答案：期待在故事中指的是小熊對(duì)友誼的渴望和希望，喜悅則是指小豬因?yàn)榕c小熊建立友誼而感到的快樂和滿足。

4.信息概括題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述故事中小熊和小豬是如何通過紙船和風(fēng)箏傳遞友誼的。

答案：小熊和小豬通過制作紙船和風(fēng)箏，將它們放入小溪和藍(lán)天中，以此傳遞彼此的情感和祝福。他們通過這種方式建立了深厚的友誼，并共同度過了許多快樂