專(zhuān)題1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 高考強(qiáng)化2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修1同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專(zhuān)題1化學(xué)反應(yīng)與能量變化高考強(qiáng)化2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修1同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自蘇教版2019年高中化學(xué)選擇性必修1同步教學(xué)設(shè)計(jì)，專(zhuān)題1為“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”。本章節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.化學(xué)反應(yīng)中的能量守恒定律，讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化和守恒原理。

2.化學(xué)反應(yīng)的焓變，引導(dǎo)學(xué)生掌握反應(yīng)焓變的計(jì)算方法和應(yīng)用。

3.化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，使學(xué)生了解反應(yīng)熱效應(yīng)的類(lèi)型及其在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

4.能量轉(zhuǎn)化在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)與能量變化在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值。

5.反應(yīng)速率與化學(xué)動(dòng)力學(xué)，讓學(xué)生掌握反應(yīng)速率的影響因素及化學(xué)動(dòng)力學(xué)的基本概念。

6.化學(xué)反應(yīng)的活化能，引導(dǎo)學(xué)生了解活化能的概念及其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

7.化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)化與控制，使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)條件的優(yōu)化與控制方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析判斷和解決問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生在探究化學(xué)反應(yīng)與能量變化的過(guò)程中，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的方法。

3.提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解化學(xué)在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和責(zé)任感。

4.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)與能量變化知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對(duì)象是高中學(xué)生，他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化已有一定的了解，但知識(shí)的深度和廣度仍有待提高。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念和能量守恒定律，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，對(duì)于焓變、化學(xué)動(dòng)力學(xué)等較高級(jí)的概念，學(xué)生可能感到較為抽象，理解起來(lái)存在一定難度。

在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力參差不齊。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)思維方法，逐步提升分析判斷和解決問(wèn)題的能力。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為對(duì)課程學(xué)習(xí)也有較大影響。部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足、課堂參與度不高的問(wèn)題，教師需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

針對(duì)上述學(xué)情，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如燒杯、試管、溫度計(jì)等）、化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)材料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線(xiàn)課程平臺(tái)，用于分享教學(xué)課件、習(xí)題和補(bǔ)充資料。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)演示、在線(xiàn)討論區(qū)等，用于輔助教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作討論、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)等，以多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.輔助工具：計(jì)算器、測(cè)量工具（如電子天平、滴定管等）、科學(xué)文獻(xiàn)和參考書(shū)籍。

6.互動(dòng)資源：學(xué)生提問(wèn)、小組討論、課堂反饋等，用于促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)生之間的交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一段關(guān)于火山爆發(fā)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注火山爆發(fā)中的能量變化，并提出問(wèn)題：“火山爆發(fā)中的能量是如何轉(zhuǎn)化的？”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本概念，包括能量守恒定律、焓變、熱效應(yīng)等。在講解過(guò)程中，教師通過(guò)舉例、動(dòng)畫(huà)演示等方式，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師提出幾個(gè)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，共同解決問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：“化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化是如何發(fā)生的？”“如何計(jì)算反應(yīng)焓變？”等。學(xué)生回答問(wèn)題后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.案例分析（10分鐘）

教師提供一個(gè)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量變化的實(shí)際案例，如燃料燃燒、電池放電等，讓學(xué)生分析其中的能量變化。學(xué)生分組討論，分享分析結(jié)果。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。同時(shí)，提出一些拓展問(wèn)題，如：“化學(xué)反應(yīng)與能量變化在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和收獲，以及對(duì)能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)案例分析、課堂提問(wèn)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸1.教師提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量變化在能源、環(huán)境保護(hù)、化學(xué)工業(yè)等方面的應(yīng)用的文章和研究報(bào)告。同時(shí)，推薦一些優(yōu)秀的科學(xué)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)，如美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)（ACS）網(wǎng)站、英國(guó)皇家化學(xué)學(xué)會(huì)（RSC）網(wǎng)站等，供學(xué)生查閱相關(guān)資料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以結(jié)合課堂所學(xué)，選擇一個(gè)感興趣的化學(xué)反應(yīng)與能量變化相關(guān)的話(huà)題，進(jìn)行深入研究。研究?jī)?nèi)容包括但不限于：收集和分析相關(guān)資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、撰寫(xiě)研究報(bào)告等。教師提供必要的指導(dǎo)和支持，并在課后組織一次研究報(bào)告分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的研究成果，并互相交流和討論。

3.組織學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如高中化學(xué)競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽等。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)與能量變化知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與其他對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化感興趣的同學(xué)一起進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以拓展自己的科學(xué)視野，結(jié)識(shí)志同道合的朋友，共同探討和解決問(wèn)題。

5.教師定期組織學(xué)科講座或科普活動(dòng)，邀請(qǐng)化學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家或?qū)W者來(lái)校進(jìn)行講座，分享最新的研究成果和應(yīng)用案例。學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)深入了解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的前沿動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)面。課后拓展1.拓展內(nèi)容

閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《自然》、《科學(xué)》等國(guó)際知名科學(xué)期刊上關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量變化的研究論文，以及《化學(xué)教育》、《高中化學(xué)》等專(zhuān)業(yè)期刊上的相關(guān)文章。此外，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)化學(xué)領(lǐng)域的重要獎(jiǎng)項(xiàng)和項(xiàng)目，如國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)等，了解化學(xué)反應(yīng)與能量變化研究的前沿動(dòng)態(tài)。

視頻資源：推薦學(xué)生觀看國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)公開(kāi)課中關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量變化的教學(xué)視頻，如麻省理工學(xué)院（MIT）的《化學(xué)反應(yīng)工程》課程、斯坦福大學(xué)的《化學(xué)原理》課程等。同時(shí)，可讓學(xué)生觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻，以提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。

2.拓展要求

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需求，選擇閱讀材料或視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀和觀看過(guò)程中，要求學(xué)生做好筆記，記錄下關(guān)鍵信息和自己的想法。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。在課后，教師可組織一次討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，以及遇到的問(wèn)題和困惑。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略，使之更符合學(xué)生的實(shí)際需求。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量變化的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。在課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，總結(jié)了本次教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，我認(rèn)為本次教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)在于：

1.通過(guò)引入火山爆發(fā)的視頻，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在講授新課時(shí)，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)和解答疑問(wèn)，確保了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了具有針對(duì)性的問(wèn)題，并通過(guò)小組討論的方式，使學(xué)生在討論中加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，并及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提高了學(xué)生的課堂參與度。

然而，我也意識(shí)到本次教學(xué)存在以下不足：

1.在講解某些較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍存在理解困難，需要進(jìn)一步簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，由于時(shí)間安排不夠充分，學(xué)生未能充分展示自己的研究成果，建議在今后的教學(xué)中增加相關(guān)時(shí)間。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)缺乏積極性，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

針對(duì)上述反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用更直觀的教學(xué)方法，如動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)驗(yàn)操作等，以幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我將合理安排時(shí)間，確保學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)展示自己的研究成果，并加強(qiáng)師生互動(dòng)和點(diǎn)評(píng)。

3.對(duì)于課后拓展學(xué)習(xí)，我將積極引導(dǎo)學(xué)生參與，并提供必要的指導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本概念

-能量守恒定律

-焓變

-熱效應(yīng)

②化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化

-化學(xué)反應(yīng)中的能量守恒

-化學(xué)反應(yīng)的放熱與吸熱

-化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)

③化學(xué)反應(yīng)與能量變化的應(yīng)用

-燃料燃燒

-電池放電

-化學(xué)反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

-化學(xué)反應(yīng)與環(huán)境保護(hù)

在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我力求將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等條理清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)采用藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在介紹化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本概念時(shí)，我會(huì)使用生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，