新部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《他們那時(shí)候多有趣啊》課件

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，社會(huì)面貌日新月異。我們想象一下，未來(lái)的學(xué)校會(huì)是什么樣的呢？17他們那時(shí)候多有趣啊*“他們”是誰(shuí)？“那時(shí)候”是什么時(shí)候？怎樣“有趣”呢？整體感知怎樣提高默讀的速度？不要把全部注意力放在個(gè)別字詞的識(shí)記上，應(yīng)側(cè)重于對(duì)內(nèi)容的理解；盡量不回視，多掃視；適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，保證閱讀效果等?？焖倌x，說(shuō)說(shuō)課文大意。未來(lái)世界的一天，瑪琪的好友托米發(fā)現(xiàn)了古時(shí)候的一本用紙寫(xiě)的書(shū)，寫(xiě)的是關(guān)于古時(shí)候的學(xué)校的。托米告訴了瑪琪古時(shí)候的學(xué)校是什么樣子，瑪琪十分向往。課文解讀他們那時(shí)候多有趣啊“他們”指的是誰(shuí)，“那時(shí)候”又是什么時(shí)候？“他們”就是瑪琪的爺爺?shù)臓敔斈且淮?，“那時(shí)候”是幾個(gè)世紀(jì)前。一個(gè)生活在幾個(gè)世紀(jì)后的小女孩，怎么會(huì)知道“那時(shí)候”的事情？通過(guò)一本“真正的書(shū)”。和它相對(duì)的是什么樣的書(shū)？瑪琪用的書(shū)和它有何不同？瑪琪和托米翻著這本書(shū)，書(shū)頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)，真是有趣極了，你說(shuō)是不是？讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)時(shí)，剛剛讀過(guò)的那些字仍然停留在原地。除書(shū)本之外，文中未來(lái)的教育環(huán)境和現(xiàn)在還有什么不同？現(xiàn)在未來(lái)學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課老師專(zhuān)門(mén)的教室家里真人機(jī)器人現(xiàn)在未來(lái)學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)氛圍學(xué)同樣的課程；一起上課；互相幫助；互相討論問(wèn)題。單獨(dú)學(xué)習(xí)；人機(jī)對(duì)話；根據(jù)個(gè)人情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度；沒(méi)完沒(méi)了的測(cè)試。開(kāi)心、有趣討厭、令人憎惡文中哪些情節(jié)是作者的想象？哪些情節(jié)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中是有據(jù)可循的？書(shū)——電子書(shū)機(jī)器老師——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一對(duì)一教學(xué)——因材施教的教育理念……科學(xué)性——基于現(xiàn)實(shí)預(yù)言性——大膽想象細(xì)讀課文，找出關(guān)于瑪琪和托米的動(dòng)作、心理和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)他們分別具有怎樣的性格特點(diǎn)。

托米：很有主見(jiàn)，知識(shí)面廣闊，看待問(wèn)題理性全面，有青春期大男孩的“酷”勁兒。

瑪琪：天真可愛(ài)，富有好奇心，知識(shí)面不如托米廣闊。找出課文中能體現(xiàn)兩人形象的段落，并且通過(guò)朗讀區(qū)分出兩人的性格差異?，旂鞑幌矚g眼下的學(xué)習(xí)方式，那么她對(duì)“他們那時(shí)候”的學(xué)習(xí)方式又持怎樣的態(tài)度？她的看法有什么變化呢？瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情。所以她對(duì)托米說(shuō)：“怎么會(huì)有人寫(xiě)學(xué)校呢？”鄙夷不屑詫異瑪琪很難過(guò)。難過(guò)“所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？”好奇她想，他們那時(shí)候多有趣?。≠潎@“一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是老師呢？”懷疑鄙夷不屑——詫異——難過(guò)——懷疑——好奇——贊嘆瑪琪對(duì)“他們那時(shí)候”的學(xué)習(xí)方式的態(tài)度變化：你所期待的未來(lái)教育是什么樣子的？拓展閱讀課外閱讀《芬達(dá)的秘密》《納尼亞傳奇》。板書(shū)設(shè)計(jì)他們那時(shí)候多有趣啊現(xiàn)在未來(lái)書(shū)籍：紙質(zhì)書(shū)有趣專(zhuān)門(mén)的教室，真人老師學(xué)習(xí)方式：一起上課，學(xué)同樣的課程，互相幫助，互相討論。書(shū)籍：電子書(shū)在家里，機(jī)器人老師學(xué)習(xí)方式：人機(jī)對(duì)話，自己學(xué)習(xí)，沒(méi)完沒(méi)了的測(cè)試。學(xué)校：無(wú)趣神奇的想象快樂(lè)的學(xué)習(xí)學(xué)校：

贈(zèng)送以下課件看著這明媚的春光，你想到了哪些詞語(yǔ)？你有什么感受？草長(zhǎng)鶯飛、姹紫嫣紅、花紅柳綠、繁花似錦……春光明媚，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？周末我跟小伙伴們一起去郊游，看到公園里綠草如茵。

雨過(guò)天晴，小區(qū)樹(shù)葉上那些俏皮的露珠，如一顆顆閃亮的鉆石，十分耀眼。12*

在天晴了的時(shí)候戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，現(xiàn)代詩(shī)人。1928年《雨巷》一詩(shī)的發(fā)表引起轟動(dòng)，因此他又被稱為“雨巷詩(shī)人”。主要作品：《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》，詩(shī)集《望舒草》《望舒詩(shī)稿》等。作者簡(jiǎn)介聽(tīng)課文朗讀，注意聽(tīng)清讀音和節(jié)奏。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。整體感知字詞學(xué)習(xí)炫耀膽怯曝曬赤腳涉足暈皺xuànqièpùchìshèyùn翹舌音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)；全班齊讀。在四人小組內(nèi)交流不理解的字詞。合作探究方法提示：可以查工具書(shū)，也可以用想象畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。自學(xué)要求：自由讀詩(shī)歌，邊讀邊思考：哪些地方寫(xiě)得特別優(yōu)美、生動(dòng)？合作讀后互評(píng)。齊讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美?？焖贋g覽全詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？把這些景物圈起來(lái)。泥路小草小白菊鳳蝶兒……請(qǐng)大家默讀詩(shī)歌，并想一想，你最喜歡哪一種景物？為什么？默讀時(shí)在相應(yīng)的地方寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。指導(dǎo)朗讀：把你的理解融入到你的朗讀中，輕輕地讀出這溫柔，這涼爽。在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走：給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔；指導(dǎo)朗讀：讀出小草的炫耀，讀出它的開(kāi)心。炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；指導(dǎo)朗讀：讀出小白菊的自信、幸福。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；視頻欣賞：花朵盛開(kāi)理解“自在閑游”。自在閑游抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書(shū)頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。練習(xí)說(shuō)一說(shuō)：抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游。瞧，有的落在嬌艷的花朵上，在和花兒說(shuō)著悄悄話呢；有的________________，____________________。雨后的景色是多么美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中走一走。在小徑中你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書(shū)頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。讀了詩(shī)人描寫(xiě)天晴后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？擬人天晴了，除了可以看到濕潤(rùn)的泥路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，你認(rèn)為還可以看到什么景象呢？小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥(niǎo)、蝴蝶……看看：學(xué)習(xí)第3節(jié)詩(shī)，想一想：詩(shī)歌描繪的天晴后所看到的景象有哪些？新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。你留心觀察過(guò)雨后天晴的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。

往日含笑的小花，已露出美麗的笑容。

被雨撫摸過(guò)的大樹(shù)，已散發(fā)出它智慧的結(jié)晶，讓每一片葉子都領(lǐng)會(huì)了它的心意。學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)。雨后的景色多美呀！所以作者不斷地告訴我們?cè)谔烨绾笠鋈プ咦?。到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過(guò)溪流。這首詩(shī)描繪了一幅雨過(guò)天晴的自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句詩(shī)，為什么喜歡？讀了這首詩(shī)你有怎樣的心情？模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。