2025屆高考應(yīng)用文申請信書寫教學(xué)教學(xué)設(shè)計

2025屆高考應(yīng)用文申請信書寫教學(xué)教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2025屆高考應(yīng)用文申請信書寫教學(xué)教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：高考應(yīng)用文寫作——申請信書寫教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2025屆高中一年級

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

【教學(xué)內(nèi)容】

1.讓學(xué)生掌握申請信的格式和基本寫作技巧。

2.通過實例分析，使學(xué)生了解申請信在高考中的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立完成申請信寫作的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語語言表達(dá)自己的意愿和需求，具備一定的英語寫作能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能夠獨立思考，具備創(chuàng)新意識。

3.文化意識：使學(xué)生了解西方文化中申請信的寫作習(xí)慣和禮儀，增強(qiáng)跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語基礎(chǔ)語法、詞匯以及簡單的寫作技巧。他們對申請信的概念和基本結(jié)構(gòu)有一定的了解，但可能不熟悉具體的寫作步驟和策略。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對英語寫作感興趣，希望能夠通過寫作展示自己的英語水平。學(xué)生在語言表達(dá)能力上較強(qiáng)，但可能在應(yīng)用文寫作方面缺乏實踐和指導(dǎo)。部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，而個別學(xué)生更傾向于獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在申請信寫作中可能遇到如何恰當(dāng)表達(dá)自己的意愿和需求、如何組織文章結(jié)構(gòu)以及如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞑呗缘葐栴}。此外，學(xué)生可能對西方文化中的申請信寫作習(xí)慣和禮儀不夠了解，從而影響跨文化交際能力的表現(xiàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師講解申請信的格式、寫作技巧和相關(guān)文化背景。

b.案例分析法：分析真實申請信案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識。

c.小組討論法：學(xué)生分組討論，共同完成一篇申請信的寫作，培養(yǎng)合作能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：使用PPT展示申請信的格式和寫作技巧。

b.教學(xué)軟件：利用英語寫作教學(xué)軟件，提供實時反饋和指導(dǎo)。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引入西方申請信寫作的在線資源，幫助學(xué)生了解文化背景。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度

-學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解申請信寫作，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問

-學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解申請信寫作知識點，掌握寫作技能

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況

-學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法

-作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓寬知識視野，促進(jìn)自我提升

具體分析和舉例：

1.課前自主探索

-教師活動：教師發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀關(guān)于申請信寫作的PPT和案例，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題，如“申請信的主要組成部分是什么？”、“如何恰當(dāng)表達(dá)自己的意愿和需求？”等。通過在線平臺或班級微信群，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀相關(guān)資料，理解申請信的格式和寫作技巧。針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，并提交預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖或問題等。

-教學(xué)方法/手段/資源：運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：通過預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生提前了解申請信寫作的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：教師通過引入一個真實的申請信案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，詳細(xì)講解申請信的格式和寫作技巧，并結(jié)合實例進(jìn)行說明。組織課堂活動，如小組討論、角色扮演或?qū)嶒灥龋寣W(xué)生在實踐中掌握申請信的寫作技能。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗申請信寫作的實際應(yīng)用。針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：運(yùn)用講授法，通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解申請信寫作的知識點。設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握申請信的寫作技能。采用合作學(xué)習(xí)法，通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：通過課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解申請信寫作的知識點，掌握相關(guān)的寫作技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。并提供與申請信寫作相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，采用反思總結(jié)法。

-作用與目的：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的申請信寫作知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生將掌握申請信的格式和基本寫作技巧，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)尾和簽名等部分。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，獨立完成一篇申請信的寫作。

-學(xué)生將了解申請信在高考中的應(yīng)用，以及如何恰當(dāng)表達(dá)自己的意愿和需求。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、聽講和實踐活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率，如分析案例、討論問題等。

-學(xué)生通過完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固申請信寫作的知識點，提高寫作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對申請信寫作產(chǎn)生興趣，認(rèn)識到寫作在溝通和表達(dá)中的重要性。

-學(xué)生在課堂活動中，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力，增強(qiáng)自信心。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地寫出申請信的格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)尾和簽名等部分。

-學(xué)生能夠在申請信中恰當(dāng)表達(dá)自己的意愿和需求，如申請理由、期望等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，如使用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式和語法，使申請信更加流暢和自然。

2.過程與方法：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)階段，能夠獨立閱讀相關(guān)資料，理解申請信的格式和寫作技巧。

-學(xué)生在課堂活動中，積極參與小組討論、角色扮演等實踐活動，提高寫作能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，選擇合適的拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對申請信寫作產(chǎn)生積極的態(tài)度，愿意主動參與到課堂活動和課后作業(yè)中。

-學(xué)生在團(tuán)隊合作和討論中，展現(xiàn)出良好的溝通能力和團(tuán)隊合作意識。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，能夠認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，并積極尋求改進(jìn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一篇關(guān)于申請信寫作的優(yōu)秀范文，以加深對申請信寫作的理解和掌握。

-視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看一部關(guān)于申請信寫作的在線教程或視頻，以獲得更多的寫作技巧和靈感。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀推薦材料和觀看視頻資源，加深對申請信寫作的理解和掌握。

-交流分享：鼓勵學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行交流和分享，相互學(xué)習(xí)對方的寫作技巧和經(jīng)驗，提高自己的寫作水平。

-練習(xí)寫作：鼓勵學(xué)生進(jìn)行實際的寫作練習(xí)，通過撰寫一篇申請信，鞏固所學(xué)的寫作技巧和知識。

-尋求指導(dǎo)：如果學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到任何疑問或困難，鼓勵他們及時向教師尋求指導(dǎo)和幫助，以便更好地完成拓展任務(wù)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到教學(xué)效果與學(xué)生參與度密切相關(guān)。學(xué)生在課堂上的積極性和主動性對于教學(xué)效果有著重要影響。在未來的教學(xué)中，我計劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

首先，加強(qiáng)與學(xué)生的互動。在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不高，部分原因是我與學(xué)生的互動不足。因此，在未來的教學(xué)中，我將更多地采取提問、討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

其次，注重個性化教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難各不相同。因此，我將根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求，進(jìn)行個性化的教學(xué)指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

再次，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于理論知識的理解和掌握程度較高，但對于實際應(yīng)用的能力卻有所欠缺。因此，在未來的教學(xué)中，我將增加實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中掌握應(yīng)用文寫作的技巧，提高他們的實踐能力。

最后，注重學(xué)生反饋。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我收到了一些學(xué)生的反饋，他們對課堂活動的安排和教學(xué)方法的改進(jìn)提出了寶貴的意見和建議。我將認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：信頭、稱呼、正文、結(jié)尾和簽名

-關(guān)鍵詞：格式、寫作技巧、信頭、稱呼、正文、結(jié)尾、簽名

-句型：申請信包括信頭、稱呼、正文、結(jié)尾和簽名五個部分。

2.申請信的實際應(yīng)用

-重點知識點：高考中的應(yīng)用、恰當(dāng)表達(dá)意愿和需求

-關(guān)鍵詞：高考、申請信應(yīng)用、意愿、需求

-句型：申請信在高考中是一種常見應(yīng)用，需要恰當(dāng)表達(dá)自己的意愿和需求。

3.申請信的跨文化交際

-重點知識點：西方文化中的申請信