2025屆高考背誦補充篇目：《菩薩蠻·小山重疊金明滅 》教學(xué)設(shè)計

2025屆高考背誦補充篇目：《菩薩蠻·小山重疊金明滅》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文《菩薩蠻·小山重疊金明滅》詩詞鑒賞

2.教學(xué)年級和班級：2025屆高中一年級一班

3.授課時間：2023年4月10日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握《菩薩蠻·小山重疊金明滅》這首詞的作者、背景及詞牌特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。

3.提高學(xué)生對古文詞匯的理解和運用能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.詩詞背景介紹：介紹詞人溫庭筠的生活年代、生平經(jīng)歷及其文學(xué)地位。

2.詩詞詞牌特點解析：分析《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的詞牌特點，如平仄、韻腳、對仗等。

3.詩詞內(nèi)容講解：詳細(xì)講解詞中的意象、意境、情感等，幫助學(xué)生深入理解詞意。

4.詩詞鑒賞指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從詞牌、詞句、意象等方面進行鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

5.詩詞背誦與默寫：指導(dǎo)學(xué)生背誦并默寫《菩薩蠻·小山重疊金明滅》，提高學(xué)生的記憶能力。

四、教學(xué)方法

1.采用講授法，講解詩詞的背景、詞牌特點、內(nèi)容等。

2.運用提問法，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，提高學(xué)生的參與度。

3.利用示例法，展示詩詞鑒賞的方法，讓學(xué)生學(xué)會欣賞古典詩詞。

4.采用背誦法，加強學(xué)生的記憶訓(xùn)練，提高背誦效果。

五、教學(xué)評價

1.課堂問答：檢查學(xué)生對詩詞背景、詞牌特點、內(nèi)容等的理解程度。

2.詩詞鑒賞練習(xí)：評估學(xué)生對詩詞意象、意境、情感等方面的鑒賞能力。

3.背誦與默寫：檢查學(xué)生對《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的背誦和默寫效果。

六、教學(xué)資源

1.教材：《高中語文》課本

2.參考資料：相關(guān)詩詞鑒賞書籍、網(wǎng)絡(luò)資源

3.教學(xué)工具：多媒體課件、黑板、粉筆

七、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：簡要介紹詞人溫庭筠的生平和文學(xué)地位。

2.講解詞牌特點：分析《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的詞牌特點。

3.講解詩詞內(nèi)容：詳細(xì)解讀詞中的意象、意境、情感等。

4.詩詞鑒賞指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從詞牌、詞句、意象等方面進行鑒賞。

5.背誦與默寫：指導(dǎo)學(xué)生背誦并默寫《菩薩蠻·小山重疊金明滅》。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠從詞牌、詞句、意象等方面欣賞和評價古典詩詞的美。

2.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《菩薩蠻·小山重疊金明滅》這首詞的背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩詞中的意象、意境等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力，提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和解讀能力。

4.語言運用與表達：通過講解和討論，提高學(xué)生的古文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生運用古文進行表達和交流的能力。學(xué)情分析考慮到我所教授的是2025屆高中一年級一班的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有一定的基礎(chǔ)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定量的古文和詩詞，對古文的閱讀和理解能力有一定的提升，同時也具備一定的審美鑒賞能力。

然而，學(xué)生在理解和欣賞古典詩詞方面還存在一些問題。他們可能對一些古文詞匯和句式的理解不夠深入，對于詩詞中的意象和意境的把握也可能存在一定的困難。此外，部分學(xué)生可能對于詩詞的背誦和默寫存在一定的抵觸情緒，缺乏積極的參與度。

針對這些情況，我在教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)容和背景，通過講解和示例，幫助他們掌握欣賞古典詩詞的方法。同時，我也需要采取一些有效的教學(xué)策略，如提問、討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-教學(xué)課件和教案

-教材《高中語文》

-相關(guān)詩詞鑒賞書籍

2.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（如有）

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)詩詞鑒賞資料和學(xué)術(shù)論文

-詩詞朗誦音頻文件

-詩詞插圖和相關(guān)歷史背景圖片

4.教學(xué)手段：

-講授法

-提問法

-示例法

-背誦法

-討論法教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詞的魅力或特點。

簡短介紹《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的作者溫庭筠及其文學(xué)地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詞案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詞解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詞相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》中的其他著名詞作，如李清照的《如夢令》、蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》等。

-詞的流派介紹，如豪放派、婉約派等。

-詞的起源和發(fā)展歷史的資料。

-詞人溫庭筠的其他作品，如《商山早行》、《更漏子》等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生課后閱讀提供的拓展材料，并做好讀書筆記。

-引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道，搜集更多關(guān)于詞的資料，了解詞的流派和特點。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詞作品，可以是模仿《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的題材和風(fēng)格，也可以是自己的原創(chuàng)。

-組織一次詞的鑒賞比賽或研討會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)和研究成果，并互相交流和評價。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)社團或詩詞鑒賞小組，與他人分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等。

-評估學(xué)生對《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的理解程度，如是否能正確解讀詞意、分析詞牌特點等。

-注意學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，如是否能夠?qū)Ｐ穆犞v、不做無關(guān)事項等。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能積極參與討論、提出有價值的觀點等。

-評價學(xué)生對詞的鑒賞能力和理解程度，如是否能準(zhǔn)確分析案例的特點和意義等。

-注意學(xué)生團隊合作的能力，如是否能有效分工、合作完成任務(wù)等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的記憶和理解程度，如是否能正確背誦、默寫詞句等。

-測試學(xué)生對詞的基本概念和詞牌特點的掌握情況，如是否能正確回答相關(guān)問題等。

-觀察學(xué)生在測試中的表現(xiàn)，如是否能夠獨立思考、解決問題的能力等。

4.課后作業(yè)：

-評估學(xué)生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，如是否能按照要求撰寫短文或報告、表達清晰等。

-注意學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)真程度，如是否能認(rèn)真對待、按時提交等。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給出具體的評價和反饋。

-強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點和進步，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持和提升。

-指出學(xué)生需要改進的地方，并提出具體的建議和改進方向。

-與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?/p>

-鼓勵學(xué)生提出意見和建議，促進教學(xué)相長和改進教學(xué)效果。重點題型整理1.填空題：

（1）《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的作者是_______。

（2）詞牌名“菩薩蠻”屬于_______派。

（3）詞中“小山重疊金明滅”描繪了怎樣的景象？

2.選擇題：

（1）《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的作者是（）。

A.李清照B.溫庭筠C.蘇軾D.辛棄疾

（2）“小山重疊金明滅”中的“金明滅”是指（）。

A.陽光照射在山上的光芒B.山上樹木的金色葉子C.夕陽余暉照耀在山上的光芒D.山上金銀首飾的反光

3.簡答題：

（1）請簡要分析《菩薩蠻·小山重疊金明滅》中的意象和意境。

（2）請簡述《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的詞牌特點。

4.論述題：

（1）請結(jié)合《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的具體內(nèi)容，分析詞人溫庭筠的情感表達。

（2）請談?wù)勀銓Α镀兴_蠻·小山重疊金明滅》中“小山重疊金明滅”這一句的理解和感受。

5.應(yīng)用題：

（1）請用《菩薩蠻·小山重疊金明滅》中的詞句，寫一段描繪春景的短文。

（2）請根據(jù)《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的詞牌特點，創(chuàng)作一首以“離別”為主題的詞。

答案：

1.（1）溫庭筠（2）婉約（3）描繪了夕陽余暉照耀在山上的光芒。

2.（1）B（2）C

3.（1）詞中的意象有“小山”、“金明滅”，意境為夕陽余暉照耀在山上的寧靜景象。（2）詞牌特點為平仄、韻腳、對仗等。

4.（1）詞人溫庭筠在這首詞中表達了對美好時光的懷念和對離別的哀愁。（2）這句詞通過“小山”、“金明滅”的描繪，讓人感受到夕陽余暉的寧靜和美麗，同時也隱含著離別的哀愁。

5.（1）示例：春光明媚，小山金明滅。綠草如茵，花開滿園。春風(fēng)拂面，暖陽照心。（2）示例：離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。小山重疊金明滅，淚眼問花花不語。教學(xué)反思這節(jié)課我教授了《菩薩蠻·小山重疊金明滅》這首詞。通過課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了初步的了解。在教學(xué)過程中，我意識到一些問題，并進行了反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與程度不一。有的學(xué)生積極回答問題，積極參與討論，而有的學(xué)生則顯得較為沉默。為了提高學(xué)生的參與度，我決定在課堂上采用更多互動式教學(xué)方法，如提問、小組討論等，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和想法。

其次，我在講解《菩薩蠻·小山重疊金明滅》時，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對詞牌特點的理解存在困難。為了幫助學(xué)生更好地理解詞牌特點，我決定在教學(xué)過程中更多地使用圖表、示意圖等視覺輔助工具，幫助學(xué)生形象地理解詞牌的構(gòu)成和特點。

再次，我在進行小組討論時，發(fā)現(xiàn)一些小組討論成果不夠深入。為了提高小組討論的質(zhì)量，我決定在小組討論前提供更多的思考問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。同時，我也決定在小組討論后進行總結(jié)和點評，幫助學(xué)生更好地理解和吸收討論成果。

此外，我在進行隨堂測試時，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在答題時存在一定的困難。為了提高學(xué)生的答題能力，我決定在課堂上提供更多的練習(xí)機會，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來提高答題速度和準(zhǔn)確性。同時，我也決定在測試后進行詳細(xì)的講解和分析，幫助學(xué)生理解和掌握答題技巧。

最后，我在進行課后作業(yè)的批改時，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在撰寫短文或報告時存在語言表達不清、邏輯混亂等問題。為了提高學(xué)生的寫作能力，我決定在課堂上提供更多的寫作練習(xí)機會，幫助學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來提高語言表達和邏輯思維能力。同時，我也決定在作業(yè)批改后進行詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握寫作技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系-詞牌名“菩薩蠻”

-詞的平仄、韻腳、對仗