2023三年級(jí)英語下冊(cè) Unit 3 Food and Meals Lesson 16 Breakfast Lunch and Dinner教案 冀教版（三起）

2023三年級(jí)英語下冊(cè)Unit3FoodandMealsLesson16BreakfastLunchandDinner教案冀教版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：冀教版三年級(jí)英語下冊(cè)Unit3FoodandMealsLesson16BreakfastLunchandDinner

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)英語一班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit3FoodandMealsLesson16BreakfastLunchandDinner，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫關(guān)于早餐、午餐和晚餐的詞匯和句子，提高他們的語言能力。同時(shí)，通過了解不同國家的飲食習(xí)慣，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)知，培養(yǎng)文化意識(shí)。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用思維品質(zhì)，如觀察、分析、推理等，來理解和學(xué)習(xí)英語知識(shí)。此外，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在三年級(jí)英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前兩個(gè)單元的內(nèi)容，對(duì)日常生活中常見的物品和動(dòng)作有了基本的英語表達(dá)。他們也已經(jīng)掌握了部分關(guān)于食物和餐飲的詞匯，如juice,bread,rice等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，對(duì)于食物和餐飲的話題具有較強(qiáng)的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生喜歡通過聽、說的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更擅長通過觀察、模仿來掌握知識(shí)。此外，學(xué)生在小組合作和互動(dòng)交流方面表現(xiàn)出較高的能力，有利于課堂活動(dòng)的開展。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)一些新詞匯如"breakfast,lunch,dinner"等發(fā)音和用法感到困難。此外，學(xué)生在將英語詞匯和句子應(yīng)用到實(shí)際情境中時(shí)，可能出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確或忘記詞匯的情況。此外，對(duì)于不同國家飲食習(xí)慣的文化差異，部分學(xué)生可能難以理解和接受。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版三年級(jí)英語下冊(cè)Unit3FoodandMealsLesson16BreakfastLunchandDinner的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、餐飲時(shí)間的圖表以及不同國家飲食習(xí)慣的視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備一張桌子和椅子，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和討論。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生作品和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)"FoodandMeals"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道早餐、午餐和晚餐是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于早餐、午餐和晚餐的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受食物和餐飲的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹"FoodandMeals"的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2."FoodandMeals"基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解"FoodandMeals"的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解"FoodandMeals"的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹早餐、午餐和晚餐的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3."FoodandMeals"案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解"FoodandMeals"的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的關(guān)于早餐、午餐和晚餐的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解"FoodandMeals"的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用"FoodandMeals"解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論不同國家飲食習(xí)慣的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與"FoodandMeals"相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)"FoodandMeals"的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)"FoodandMeals"的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括"FoodandMeals"的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)"FoodandMeals"在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用"FoodandMeals"。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于"FoodandMeals"的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界美食文化鑒賞》這本書介紹了不同國家的飲食習(xí)慣和美食文化，有助于學(xué)生深入了解各種餐飲風(fēng)格和特色。

-《健康飲食指南》這本書提供了關(guān)于健康飲食的建議和食譜，幫助學(xué)生了解如何制定合理的飲食計(jì)劃。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、在線視頻等，觀看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻教程，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-學(xué)生可以參觀餐館或食品店，觀察和了解不同餐飲場所的食品種類和制作過程，提高對(duì)食物和餐飲的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以邀請(qǐng)家長或親朋好友來分享他們的飲食文化和習(xí)慣，增進(jìn)對(duì)不同文化的了解和尊重。

-學(xué)生可以進(jìn)行家庭調(diào)查，了解家庭成員的飲食習(xí)慣和喜好，培養(yǎng)對(duì)家庭飲食文化的關(guān)注和珍惜。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)如下：

-抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于早餐、午餐和晚餐的詞匯和句子，每人選寫10個(gè)詞匯和5個(gè)句子，注意單詞的正確拼寫和句子的語法準(zhǔn)確性。

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的餐飲知識(shí)，寫一篇關(guān)于自己一天三餐的短文。要求：簡述早餐、午餐和晚餐的食物內(nèi)容，并表達(dá)出對(duì)健康飲食的看法。

-結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與家長一起討論家庭的飲食習(xí)慣和飲食健康問題，并提出改進(jìn)的建議。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體反饋如下：

-對(duì)于抄寫作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的單詞拼寫和句子語法是否正確，對(duì)于錯(cuò)誤的地方進(jìn)行標(biāo)注，并提醒學(xué)生注意。

-對(duì)于寫短文作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力、詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)是否合理，對(duì)于需要改進(jìn)的地方給予具體的建議。

-對(duì)于家庭討論作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能結(jié)合課堂內(nèi)容提出合理的改進(jìn)建議，對(duì)于有創(chuàng)意和建議的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。典型例題講解1.題型一：選擇正確的單詞填空

例題：Iusuallyhave**breakfast**at7:00am.

選項(xiàng)：A.lunchB.dinnerC.breakfastD.tea

答案：C

說明：此題考查學(xué)生對(duì)早餐詞匯的掌握，通過選擇題的形式，讓學(xué)生在語境中選擇正確的單詞，加深對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用。

2.題型二：匹配題

例題：

早餐午餐晚餐

A.cerealB.noodlesC.hamburgerD.fruit

1.麥片2.面條3.漢堡4.水果

答案：1-A2-B3-C4-D

說明：此題考查學(xué)生對(duì)早餐、午餐和晚餐食物的認(rèn)知，通過匹配題的形式，讓學(xué)生將食物與對(duì)應(yīng)的餐點(diǎn)進(jìn)行匹配，提高對(duì)餐飲知識(shí)的掌握。

3.題型三：填空題

例題：Myfavorite**fordinner**is**chickenwithrice**.

答案：food,dish

說明：此題考查學(xué)生對(duì)餐飲詞匯的掌握，通過填空題的形式，讓學(xué)生在語境中填入正確的詞匯，加深對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用。

4.題型四：問答題

例題：Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?

答案：Iusuallyhavecerealandmilkforbreakfast.

說明：此題考查學(xué)生對(duì)早餐的表述能力，通過問答題的形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子結(jié)構(gòu)來描述自己的早餐習(xí)慣，提高表達(dá)能力。

5.題型五：情境題

例題：假設(shè)你今天中午要和朋友們一起去餐館吃飯，請(qǐng)寫一段對(duì)話，詢問朋友們想吃什么。

答案：

A:Whatwouldyouliketohaveforlunch?

B:Iwouldliketohavesomenoodles.

A:Howaboutyou,C?

C:Ipreferhamburgers.

說明：此題考查學(xué)生對(duì)話的能力，通過情境題的形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子結(jié)構(gòu)來進(jìn)行對(duì)話，提高實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和應(yīng)用餐飲詞匯方面存在一定困難，尤其是在將英語詞匯和句子應(yīng)用到實(shí)際情境中時(shí)，部分學(xué)生出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確或忘記詞匯的情況。此外，對(duì)于不同國家飲食習(xí)慣的文化差異，部分學(xué)生可能難以理解和接受。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

首先，在課堂活動(dòng)中，增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子，提高他們的語言表達(dá)能力。

其次，增加文化背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解和接受不同國家的飲食習(xí)慣。可以通過展示圖片、視頻等方式，讓學(xué)生直觀地了解不同國家的飲食文化，從而提高他們對(duì)文化差異的認(rèn)知。

再次，在作業(yè)布置方面，增加更多的實(shí)踐性作業(yè)，如家庭調(diào)查、制作美食等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

最后，在課堂評(píng)價(jià)方面，注重鼓勵(lì)和表揚(yáng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和努力，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感和自信心。板書設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：早餐、午餐、晚餐的詞匯和句子。

-詞：breakfast,lunch,dinner,cereal,milk,noodles,hamburger,rice