九年級英語上冊 Module 12 Save our world Unit 3 Language in use第五課時教案（新版）外研版

九年級英語上冊Module12SaveourworldUnit3Languageinuse第五課時教案（新版）外研版主備人備課成員教學內容本課是外研版九年級英語上冊Module12SaveourworldUnit3Languageinuse第五課時教案。本節(jié)課主要圍繞環(huán)保主題，通過學習本課，學生能夠掌握動詞不定式的用法，以及如何運用所學生態(tài)環(huán)保相關詞匯表達觀點。教學重點是讓學生能夠熟練運用動詞不定式表達目的和結果，同時提高學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本課，學生將能夠運用動詞不定式表達目的和結果，提高其在實際語境中的語言運用能力。同時，通過探討環(huán)保主題，學生能夠增強生態(tài)環(huán)保意識，提升文化意識和社會責任感。在自主探究和合作交流的過程中，學生將提升其思維品質，培養(yǎng)其問題解決和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本課之前，學生應已掌握九年級英語上冊前幾個模塊的基礎知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等動詞時態(tài)，以及情態(tài)動詞、被動語態(tài)等語法點。此外，學生應具備一定的生態(tài)環(huán)保相關詞匯和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對實際生活中的話題較感興趣，尤其是與環(huán)保相關的議題。在學習過程中，部分學生可能對英語語法和詞匯學習具有較強的能力，而另一部分學生可能更擅長口頭表達和聽力理解。因此，在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能對動詞不定式的用法和生態(tài)環(huán)保相關詞匯的掌握存在一定的困難。此外，在將所學知識運用到實際語境中時，部分學生可能存在表達不準確、邏輯不清晰等問題。教師應針對這些困難，采取合適的教學策略，如通過舉例、情景模擬等方法，幫助學生更好地理解和運用所學知識。同時，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自信心和團隊合作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、教學黑板、教學卡片、錄音機、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：外研版九年級英語教材、教學PPT。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（如環(huán)保相關的英文文章、視頻等）。

4.教學手段：任務型教學法、合作學習、情景模擬、小組討論、問答環(huán)節(jié)等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞動詞不定式用法和環(huán)保主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動詞不定式用法和環(huán)保主題。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題和內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于環(huán)保的案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解動詞不定式用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握動詞不定式用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗動詞不定式用法的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動詞不定式用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握動詞不定式用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解動詞不定式用法，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與環(huán)保主題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的動詞不定式用法和環(huán)保主題知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括動詞不定式的用法和與環(huán)保主題相關的詞匯表達。以下是詳細的梳理：

1.動詞不定式的用法：

-動詞不定式用于表達目的和結果。例如："Igotothelibrarytoreadbooks."（我去圖書館看書。）

-動詞不定式還可以用于構成復合賓語。例如："ShewantstolearnEnglishwell."（她想要學好英語。）

-動詞不定式在句子中可以作主語、賓語、定語和狀語等。例如："Tosaveenergyisimportant."（節(jié)約能源很重要。）

2.環(huán)保主題相關詞匯：

-生態(tài)環(huán)保：ecologicalprotection

-可持續(xù)發(fā)展：sustainabledevelopment

-資源節(jié)約：resourceconservation

-廢物回收：wasterecycling

-清潔能源：cleanenergy

-碳足跡：carbonfootprint

-生物多樣性：biodiversity

-環(huán)保意識：environmentalprotectionawareness

-環(huán)境污染：environmentalpollution

-綠色生活：greenliving

3.動詞不定式的特殊用法：

-動詞不定式作定語時，通常放在所修飾名詞的后面。例如："Thebooktoreadisinteresting."（要讀的書很有趣。）

-動詞不定式作狀語時，可以表示時間、原因、條件等。例如："Becausetoseeyouisexciting,Iamlookingforwardtomeetingyou."（因為見到你很興奮，我期待著見你。）

4.動詞不定式的否定式：

-動詞不定式的否定式在構成時，在to前加上not。例如："Hedidnotgototheparty."（他沒有去派對。）

5.動詞不定式的疑問式：

-動詞不定式的疑問式在構成時，將to提前到主語之前。例如："Doyouwanttogowithus?"（你想和我們一起去嗎？）板書設計1.動詞不定式用法：

-板書動詞不定式的基本結構："Subject+Verb+To+Infinitive"

-通過舉例展示動詞不定式作目的和結果狀語的用法，如："Igotothelibrarytoreadbooks."

-用圖示或流程圖展示動詞不定式作主語、賓語、定語和狀語的用法。

2.環(huán)保主題相關詞匯：

-將環(huán)保主題的詞匯以思維導圖的形式板書，突出關鍵詞匯，如："ecologicalprotection"、"sustainabledevelopment"等。

-通過圖片和圖標展示各詞匯之間的關系，如：清潔能源與環(huán)保意識之間的聯(lián)系。

3.動詞不定式的特殊用法：

-板書動詞不定式作定語和狀語的例子，如："Thebooktoreadisinteresting."、"Becausetoseeyouisexciting,Iamlookingforwardtomeetingyou."

-用不同顏色或字體標注動詞不定式的否定式和疑問式，如："Hedidnotgototheparty."、"Doyouwanttogowithus?"

4.藝術性和趣味性：

-使用顏色、圖標、圖表等元素，使板書設計具有藝術性和趣味性。

-設計互動環(huán)節(jié)，如：讓學生上臺展示自己的板書設計，以此激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關環(huán)保的英文文章，如《TheGuardian》或《NationalGeographic》上的相關文章。

-視頻資源：鼓勵學生觀看有關環(huán)保的英文紀錄片，如《PlanetEarth》或《BluePlanet》。

2.拓展要求：

-自主學習：學生應在課后自主學習拓展內容，了解更多的環(huán)保知識。

-思考與討論：學生可以與同學或老師分享閱讀材料和視頻資源中的觀點和感受，進行討論和交流。

-寫作與表達：學生可以嘗試用英文寫一篇關于環(huán)保的文章或制作一份關于環(huán)保的PPT，展示自己的理解和觀點。

-實踐與行動：學生可以參與或組織一些環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)、清潔海灘等，以實際行動支持環(huán)保。教學反思與總結在教授九年級英語上冊Module12SaveourworldUnit3Languageinuse第五課時中，我采用了任務型教學法、合作學習和情景模擬等多種教學方法。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣和參與度較高，特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠積極運用所學的動詞不定式和環(huán)保主題詞匯進行交流和表達。

然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，在講解動詞不定式的用法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對動詞不