寫作《源于生活精于選材》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

寫作《源于生活，精于選材》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《源于生活，精于選材》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生在理解寫作意義的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)觀察生活、體驗(yàn)生活的能力，并學(xué)會(huì)從生活中選取有價(jià)值的素材進(jìn)行寫作。本課內(nèi)容與統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元“寫出人物的精神狀態(tài)”相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)人物內(nèi)心的情感與思想。

在教學(xué)過程中，我將設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，如觀察練習(xí)、素材搜集、寫作訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運(yùn)用、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美創(chuàng)造與表現(xiàn)。通過觀察生活、體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好與真實(shí)，鍛煉他們的觀察力和感知力；通過素材搜集和寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維；通過欣賞和分析優(yōu)秀作品，加深學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)和人文價(jià)值的理解，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)情分析針對(duì)統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)于寫作有初步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。然而，學(xué)生在選材方面往往存在一定的困難，難以抓住生活中的細(xì)節(jié)，挖掘人物內(nèi)心的情感與思想。此外，部分學(xué)生可能對(duì)寫作缺乏興趣和自信心，寫作能力有待提高。

在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備基本的寫作技能，但需要在選材、構(gòu)思、表達(dá)等方面進(jìn)行進(jìn)一步提升。學(xué)生在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)各異，部分學(xué)生可能缺乏觀察生活的習(xí)慣，對(duì)于生活中的素材把握不夠敏銳。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)情分析，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新力和表達(dá)能力，引導(dǎo)他們從生活中發(fā)現(xiàn)素材，選取有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行寫作。同時(shí)，通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高學(xué)生對(duì)寫作的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)的教材，以便于跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集整理與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位分成若干小組，以便于學(xué)生進(jìn)行合作交流和討論。同時(shí)，預(yù)留出一定的空間，以便于學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元“寫出人物的精神狀態(tài)”相關(guān)課文，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課堂導(dǎo)入：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，引導(dǎo)他們思考：在我們的生活中，有哪些讓你印象深刻的人物？他們有什么特點(diǎn)和精神狀態(tài)？

2.學(xué)生分享自己的思考和感悟，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“源于生活，精于選材”。

新課教學(xué)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的寫作知識(shí)，復(fù)習(xí)寫作的基本技巧和方法。

2.教師通過講解、示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)素材，選取有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行寫作。

3.學(xué)生跟隨教師的示范，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，嘗試從生活中選取素材，進(jìn)行寫作。

4.教師針對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫匕盐杖宋锏木駹顟B(tài)，提升寫作效果。

課堂實(shí)踐：

1.學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同探討如何更好地選取素材，寫出人物的精神狀態(tài)。

2.每組選出一個(gè)代表，進(jìn)行課堂分享，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

3.教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，給出自己的建議和指導(dǎo)。

課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)寫作的技巧和方法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

課后作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，修改和完善自己的寫作作品。

2.學(xué)生將作品提交給教師，教師進(jìn)行批改和反饋。

教學(xué)反思：

教師在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，為接下來的教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.觀察能力：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好與真實(shí)。他們能夠通過觀察，捕捉到人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理等方面的細(xì)節(jié)，為寫作提供豐富的素材。

2.素材選取能力：學(xué)生將能夠從生活中選取有價(jià)值的素材進(jìn)行寫作。他們能夠根據(jù)寫作主題，篩選出符合要求的素材，并通過合理的組織和表達(dá)，使素材更具說服力和感染力。

3.寫作能力：學(xué)生的寫作能力將得到提升。他們能夠在寫作中更好地把握人物的精神狀態(tài)，通過具體的細(xì)節(jié)和情節(jié)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

4.表達(dá)能力：學(xué)生將能夠更準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和感情。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，使寫作更具吸引力和影響力。

5.合作交流能力：學(xué)生在小組討論和分享中，將能夠更好地與他人合作和交流。他們能夠積極參與討論，傾聽他人的意見，并結(jié)合自己的思考，提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

6.創(chuàng)新思維能力：學(xué)生將能夠在寫作中展現(xiàn)創(chuàng)新思維。他們能夠突破傳統(tǒng)的寫作模式，嘗試不同的寫作方法和表達(dá)方式，使作品更具個(gè)性和獨(dú)特性。

7.語文素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到提升。他們能夠更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí)，提高自己的閱讀和寫作能力。

8.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生將對(duì)寫作產(chǎn)生更濃厚的興趣。他們能夠認(rèn)識(shí)到寫作的重要性和價(jià)值，主動(dòng)參與寫作實(shí)踐，享受寫作帶來的成就感和樂趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何從生活中選取素材，以及如何把握人物的精神狀態(tài)進(jìn)行寫作。通過觀察生活、體驗(yàn)生活，我們發(fā)現(xiàn)了生活中的美好與真實(shí)，并通過選取有價(jià)值的素材，展現(xiàn)了人物內(nèi)心的情感與思想。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)寫作的技巧和方法。

2.學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，嘗試從生活中選取素材，寫一篇關(guān)于人物精神狀態(tài)的短文。

3.學(xué)生將自己的作品提交給教師，教師進(jìn)行批改和反饋。

4.學(xué)生根據(jù)教師的反饋，修改和完善自己的作品，提高寫作能力。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，修改和完善自己的寫作作品。要求學(xué)生從生活中選取素材，寫一篇關(guān)于人物精神狀態(tài)的短文。

2.學(xué)生閱讀課文中的人物描寫部分，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。要求學(xué)生選取一位自己熟悉的人物，試著用課文中的方法進(jìn)行描寫。

3.學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的拓展，嘗試運(yùn)用不同的寫作手法和表達(dá)方式，創(chuàng)作一篇具有個(gè)性和獨(dú)特性的作品。

4.學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同討論如何更好地選取素材，寫出人物的精神狀態(tài)。要求學(xué)生選取一位組內(nèi)成員進(jìn)行描寫，并在小組內(nèi)進(jìn)行分享和評(píng)價(jià)。

5.學(xué)生根據(jù)自己的寫作作品，撰寫一篇反思筆記，思考自己在寫作過程中遇到的困難和問題，以及如何克服和改進(jìn)。

舉例題型：

1.請(qǐng)根據(jù)下列人物描述，選取一個(gè)素材，寫一篇關(guān)于人物精神狀態(tài)的短文。

人物描述：小明，一個(gè)陽光開朗的男孩，熱愛運(yùn)動(dòng)，善于與人溝通。在一次意外中，他失去了雙腿，但他并沒有放棄，通過堅(jiān)強(qiáng)的意志和努力，他重新站了起來，勇敢地面對(duì)生活。

2.請(qǐng)分析下列文段中的人物描寫，概括人物的精神狀態(tài)。

文段：“她是一個(gè)溫柔善良的女孩，總是關(guān)心他人，