Unit 1 Teenage Life Reading for Writing 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1TeenageLifeReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1TeenageLifeReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊的Unit1TeenageLife中的ReadingforWriting部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀一篇關(guān)于青少年生活的文章，然后進(jìn)行寫作練習(xí)，旨在提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

文章主要講述了一位名叫LiMing的青少年在高中生活中的種種經(jīng)歷，包括他的學(xué)習(xí)、興趣愛好、與朋友的關(guān)系以及他與父母的關(guān)系等。文章通過描述LiMing的生活，讓學(xué)生了解到青少年時期的日常生活和心理變化，同時也為學(xué)生提供了一些實(shí)用的詞匯和表達(dá)方式。

在閱讀理解方面，學(xué)生需要掌握文章的主旨大意，理解文章中的人物關(guān)系和事件發(fā)展，以及能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式。在寫作方面，學(xué)生需要根據(jù)文章內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己青少年生活的短文，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和表達(dá)方式，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過閱讀和寫作活動，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識，準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于青少年生活的文章，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識到不同文化背景下青少年生活的差異，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀和寫作活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，分析和評價文章中的觀點(diǎn)，并能提出自己的見解。同時，學(xué)生還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，運(yùn)用不同的表達(dá)方式和創(chuàng)造力來撰寫自己的文章。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式。

2.學(xué)生能夠根據(jù)文章內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己青少年生活的短文。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對文章中的一些生僻詞匯和短語的理解。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和表達(dá)方式，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式，可以通過提前發(fā)放學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以通過例句和情景模擬等方式，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

2.對于難點(diǎn)，可以采取小組討論和同伴互助的方式，讓學(xué)生共同解決問題。教師可以提供一些提示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，突破思維定勢，從而能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。同時，教師還可以通過批改學(xué)生的作文，給予個別指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫作水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

2.課程平臺：人教版（2019）高中英語必修第一冊教材。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、電子詞典、教學(xué)軟件等。

4.教學(xué)手段：小組討論、同伴互助、情景模擬、寫作練習(xí)等。

5.教學(xué)輔助材料：學(xué)習(xí)資料、作文評分標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)PPT等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對青少年生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是青少年生活嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于青少年生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受青少年生活的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹青少年生活的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解訓(xùn)練（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式。

過程：

講解文章的主旨大意，包括其主要事件和人物關(guān)系。

詳細(xì)介紹文章中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.寫作訓(xùn)練（20分鐘）

目標(biāo)：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和表達(dá)方式，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

過程：

讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己青少年生活的短文。

在寫作過程中，教師可以提供一些提示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，突破思維定勢。

學(xué)生完成寫作后，進(jìn)行小組討論，互相交流并給予反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與青少年生活相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對青少年生活的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青少年生活的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括青少年生活的基本概念、閱讀理解訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練等。

強(qiáng)調(diào)青少年生活對個人成長和發(fā)展的意義，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己青少年生活的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)主要圍繞Unit1TeenageLife中的ReadingforWriting部分展開，具體包括以下幾個方面：

1.青少年生活的基本概念和特點(diǎn)：通過閱讀文章，學(xué)生了解到青少年時期的生活經(jīng)歷，包括學(xué)習(xí)、興趣愛好、人際關(guān)系等，以及這一階段的心理變化和成長過程。

2.文章中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式：學(xué)生需要掌握并運(yùn)用文章中涉及到的關(guān)鍵詞匯和短語，如"teenagelife"、"schoolactivities"、"interestsandhobbies"、"friendships"等，以及運(yùn)用這些詞匯表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

3.閱讀理解技巧：學(xué)生通過閱讀文章，培養(yǎng)閱讀理解能力，包括理解文章的主旨大意、人物關(guān)系、事件發(fā)展等，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和評價。

4.寫作技巧和策略：學(xué)生通過寫作練習(xí)，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識和表達(dá)方式，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。學(xué)生需要掌握一定的寫作技巧和策略，如如何引入主題、如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法等。

5.青少年生活的探討和反思：學(xué)生通過閱讀和寫作活動，對青少年生活進(jìn)行深入探討和反思，思考自己的成長過程和人生價值觀。教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思。首先，我認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果比較好，學(xué)生們對于青少年生活的興趣被充分激發(fā)出來，他們對文章的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。然而，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文章中的一些生僻詞匯和短語理解困難，這影響了他們對文章主旨大意的把握。下次教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地講解這些詞匯和短語，以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

其次，在寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠根據(jù)文章內(nèi)容清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。但也有部分學(xué)生在寫作過程中表現(xiàn)出詞匯貧乏、語法錯誤較多等問題。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，例如如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、如何構(gòu)建合理的句子結(jié)構(gòu)等。此外，我還會增加學(xué)生之間的互相評改和討論，以提高他們的寫作能力。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神和解決問題的能力。他們能夠積極地參與討論，并提出一些有見地的觀點(diǎn)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在討論中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我將在今后的教學(xué)中設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。

最后，在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并接受他人的意見和建議。這有助于培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在點(diǎn)評他人作品時過于直接，缺乏委婉和建設(shè)性。為了改善這一現(xiàn)象，我將在今后的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)點(diǎn)評時的禮貌和建設(shè)性，讓學(xué)生能夠在點(diǎn)評中給予他人積極的反饋。課后拓展為了讓學(xué)生在課后對Unit1TeenageLife中的ReadingforWriting部分有更深入的理解和拓展，我為他們推薦以下閱讀材料和視頻資源：

1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《青少年心理學(xué)》：這本書介紹了青少年時期的心理發(fā)展特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解青少年生活的心理層面。

-《成長的故事》：一篇關(guān)于青少年生活的短篇小說，通過故事的形式展現(xiàn)了青少年時期的種種經(jīng)歷和成長。

視頻資源：

-《舌尖上的青春》：一部關(guān)于青少年生活的紀(jì)錄片，通過飲食文化來展現(xiàn)青少年時期的成長和變化。

-《青春期的我們》：一部青春題材的電影，講述了青少年時期的友誼、愛情和成長的故事。

2.拓展要求：

學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和