Unit 1 Food for Thought Using language 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)

Unit1FoodforThoughtUsinglanguage教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1FoodforThoughtUsinglanguage教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)，Unit1FoodforThoughtUsinglanguage。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：食物名稱、形容詞（美味、健康、油膩等）、動(dòng)詞（喜歡、嘗試、吃等）。

2.語(yǔ)法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句、疑問句和否定句。

3.功能句型：詢問和描述食物喜好、推薦食物、表達(dá)飲食習(xí)慣等。

4.文化背景：了解中西方飲食文化的差異。

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法和功能句型進(jìn)行日常交流，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)知和尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Unit1中所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法和功能句型進(jìn)行日常交流，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過對(duì)比中西方飲食文化的差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)知和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維對(duì)食物選擇和飲食習(xí)慣進(jìn)行思考，形成獨(dú)立、批判性的見解。同時(shí)，通過小組討論等合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。學(xué)情分析本課針對(duì)的是2024-2025學(xué)年高一學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯有一定的了解。但是，由于各地教學(xué)資源的差異，學(xué)生的英語(yǔ)水平存在一定的差距，部分學(xué)生可能對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用還不夠熟練。

在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有較好的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，能夠快速掌握新知識(shí)，并且有一定的批判性思維。然而，由于應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生可能過于注重考試成績(jī)，而對(duì)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力提升不夠重視。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論。但是，部分學(xué)生可能存在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足的問題，這可能影響他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些情況，教師需要在教學(xué)過程中注重個(gè)體差異，因材施教，通過設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。同時(shí)，需要通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也能夠理解和尊重不同的文化。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。

3.信息化資源：英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)教材、電子教案、在線測(cè)試系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)式教學(xué)。

5.教學(xué)輔助材料：食物圖片、視頻資料、文化背景資料、練習(xí)題。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit1FoodforThoughtUsinglanguage課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit1知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解Unit1課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit1FoodforThoughtUsinglanguage課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Unit1中的詞匯、語(yǔ)法和功能句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句、疑問句和否定句。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詞匯和語(yǔ)法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句、疑問句和否定句。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解Unit1知識(shí)點(diǎn)，掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句、疑問句和否定句。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit1FoodforThoughtUsinglanguage課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit1課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit1知識(shí)點(diǎn)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句、疑問句和否定句。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞外研版（2019）必修第二冊(cè)Unit1FoodforThoughtUsinglanguage展開教學(xué)。以下是對(duì)本章節(jié)涉及的知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.詞匯學(xué)習(xí)：

-食物名稱：strawberry,banana,pizza,hamburger,noodles等。

-形容詞：tasty,healthy,unhealthy,delicious,expensive等。

-動(dòng)詞：like,dislike,try,eat,drink等。

2.語(yǔ)法點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句、疑問句和否定句。

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形。

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句結(jié)構(gòu)：Do/Does/Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形。

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+donot/doesnot/didnot+動(dòng)詞原形。

3.功能句型：

-詢問食物喜好：Whatdoyoulike?/Whatkindoffooddoyoulike?

-描述食物喜好：Ilikepizzabecauseit'sdeliciousandunhealthy.

-推薦食物：Irecommendtryingstrawberries.Theyarehealthyandtasty.

-表達(dá)飲食習(xí)慣：Iusuallyhavenoodlesforlunch.

4.文化背景：

-中西方飲食文化的差異：如中國(guó)人喜歡吃米飯、面條，西方人喜歡吃面包、漢堡等。

-飲食習(xí)慣的影響：如中國(guó)人講究餐桌禮儀，西方人重視個(gè)人主義等。

5.聽力練習(xí)：

-聽懂關(guān)于食物喜好、飲食習(xí)慣的對(duì)話和短文。

-獲取關(guān)鍵信息，如食物名稱、喜好、原因等。

6.口語(yǔ)練習(xí)：

-能夠用英語(yǔ)詢問和描述食物喜好。

-能夠用英語(yǔ)推薦食物和表達(dá)飲食習(xí)慣。

-能夠在小組討論中流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人的意見。

7.閱讀練習(xí)：

-閱讀關(guān)于食物和文化背景的短文，理解主旨和細(xì)節(jié)信息。

-分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，如對(duì)健康飲食的看法等。

8.寫作練習(xí)：

-能夠用英語(yǔ)撰寫關(guān)于食物喜好和飲食習(xí)慣的短文。

-能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與小組討論等。

-評(píng)估學(xué)生的聽說讀寫能力，如能否流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、理解他人的意見等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，如在小組討論中是否能相互配合、尊重他人等。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估小組討論的活躍程度，如小組成員是否積極參與、交流充分等。

-評(píng)價(jià)小組討論的成果，如是否能圍繞主題展開討論、提出有見地的觀點(diǎn)等。

-觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如是否能清晰地表達(dá)自己的看法、傾聽他人的意見等。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)Unit1知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，如詞匯、語(yǔ)法、功能句型等。

-測(cè)試學(xué)生的閱讀理解和聽力能力，如是否能理解短文的主旨、獲取關(guān)鍵信息等。

-評(píng)估學(xué)生的寫作能力，如是否能用英語(yǔ)撰寫關(guān)于食物喜好和飲食習(xí)慣的短文等。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，如是否按時(shí)提交、內(nèi)容是否完整、是否有錯(cuò)誤等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作業(yè)中問題的思考深度，如是否能提出有見地的觀點(diǎn)、分析問題等。

-觀察學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識(shí)，如是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)。

-針對(duì)學(xué)生的不足之處提出改進(jìn)建議，如在表達(dá)清晰度、邏輯思維等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康和文化差異，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和跨文化交際能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-展示本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如詞匯、語(yǔ)法、功能句型等。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句、疑問句和否定句等。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-將知識(shí)點(diǎn)按照邏輯順序排列，便于學(xué)生理解和記憶。

-使用不同的顏色和符號(hào)區(qū)分不同的知識(shí)點(diǎn)，使板書更加清晰明了。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-避免冗長(zhǎng)的文字描述，使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和關(guān)鍵詞匯。

-突出重點(diǎn)內(nèi)容，使用加粗字體或特殊符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用有趣的圖形和圖案，如食物圖片、笑臉等，增加板書的趣味性。

-采用生動(dòng)的顏色搭配，使板書更具藝術(shù)感，吸引學(xué)生的注意力。

板書設(shè)計(jì)示例：

-詞匯學(xué)習(xí)：

-食物名稱：草莓、香蕉、披薩、漢堡、面條等。

-形容詞：美味、健康、油膩、可口、昂貴等。

-動(dòng)詞：喜歡、不喜歡、嘗試、吃、喝等。

-語(yǔ)法點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句、疑問句和否定句。

-功能句型：

-詢問食物喜好：你喜歡吃什么？/你喜歡什么類型的食物？

-描述食物喜好：我喜歡披薩，因?yàn)樗牢肚也唤】怠?/p>

-推薦食物：我推薦嘗試草莓。它們健康且美味。

-表達(dá)飲食習(xí)慣：我通常午餐吃面條。課后作業(yè)1.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述你的飲食習(xí)慣。例如：Iusuallyhavebreakfastat7o'clockinthemorning.

2.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述你喜歡的食物和原因。例如：Ilikeapplesbecausetheyaresweetandhealthy.

3.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)編寫一段對(duì)話，內(nèi)容涉及詢問和描述食物喜好。例如：

A:Whatdoyouliketoeatforbreakfast?

B:Iliketoeatcerealforbreakfastbecauseit'sdeliciousandhealthy.

4.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)編寫一段短文，內(nèi)容涉及推薦一種食物并說明原因。例如：

Irecommendtryingmangoes.The